58
Gulo, W. Metodologi Penelitian. Jakarta : Gramedia. 2010 Herlanti, Yanti. Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains. Jakarta:
Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2008 Ismawati, Astri. Implikasi
Pendekatan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 20092010 Skripsi Universitas
Sebelas Maret
Surakarta, 2010,
diakses dari
http:biologi.fkip.uns.ac.idwp-contentuploads20101010.015 pada
tanggal 23 Juli 2011 Kathy Cabe Trundle, et all.
The Effect of Guided Inquiry-Based Instruction on Middle School Students
’ Understanding of Lunar Concepts. The Ohio State University: Research Science Education. 2010
Khoiriyah, Siti. Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Melalui Strategi Inkuiri Pada Materi Tumbuhan Berbiji Untuk Meningkatkan Keaktivan Siswa di
MTs Al-asror, Gunung Pati, Semarang Skipsi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Semarang, 2006
Meador, Greanger. Inquiry Physics: A modified Learning Cycle Curriculum. Bartlesville
High School,
2010, p.
6, diakses
dari http:inquiryphysics.org
pada tanggal 29 November 2011 Moh. Amien, Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam IPA dengan Menggunakan
Metode “Discovery” dan Inquiry”. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1987
Mulhayatiah, Diah. Hubungan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif dengan Ranah Psikomotorik Melalui Model Pembelajaran Berbasis
Laboratorium Jakarta: Jurnal Edu Sains Center for Science Education Jurusan Pendidikan IPA, vol.3 No.1 Juni 2010
Mulyasa, E. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2009
National Research Council, Inquiry and the National Science Education Standard: A Guide for Teaching and Learning. Washington D. C:
National Academy Press. 2000
59
National Science Foundation, Science as Inquiry BSCS Center for Professional Development, 2010, p. 23, diakses dari
http:science.education.nih.gov pada tanggal 29 November 2011
Nuraida, Halid Alkaf. Metodologi Penelitian Pendidikan. Ciputat : Islamic Research Publishing. 2009
Remziye, et all. The Effect of Inquiry Based Science Teaching on Elementary School Student’s Science Process Skills and Science Attitudes Bulgarian
Juornal of Science Education Policy, Volume 5, Number 1, 2011 diakses dari
http:www.learner.orgworkshopssocialstudiespdf pada tanggal 29
November 2011 Rustaman, Nuryani Y. Perkembangan Penelitian Pembelajaran Inkuiri Dalam
Pendidikan Sains: Makalah Seminar Nasional II Himpunan Ikatan Sarjana dan Pemerhati IPA Indonesia FPMIPA Universitas Pendidikan
Indonesia, 2005. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2008 Santoso, Gempur. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Jakarta:
Prestasi Pustaka Publisher. 2007 Slameto. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta. 2010 Sofan Amri Iif Khoiru Ahmadi. Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif
dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka. 2010 Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya. 2009 Sudrajat,
Akhmad. Metode
Pembelajaran Inkuiri,
diakses dari
http:akhmadsudrajat.wordpress.com20110912pembelajaran-inkuiri pada tanggal 03 April 2010
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2000
Supartin. Studi Deskriptif Hasil Belajar Fisika. Jurnal Penelitian Pendidikan Universitas Negeri Semarang. 2006
60
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. 1997
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2009
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2009
Wahyudin, dkk. Keefektifan
Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan
Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Vol. 6, No. 1, Januari 2010,
diakses dari
http:journal.unnes.ac.idindex.phpJPFIissueview1showToc pada
tanggal 23 Juli 2011 Widowati, Asri. Peningkatan Kemampuan Divergent Thinking dengan
Menerapkan Pendekatan Modified Inquiry dalam Pembelajaran Sains Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Nomor 1, Tahun XI, 2008,
h. 116,
diakses dari
http:isjd.pdii.lipi.go.idadminjurnal11108112120.pdf pada tanggal 29
November 2011 Zulfiani, dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN
Syarif Hidayatullah. 2009
61
SILABUS IPA
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 2 dua
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen 5.1 Mengidentifik
asi jenis-jenis gaya,
penjumlahan gaya dan
pengaruhnya pada suatu
benda yang dikenai gaya
Gaya Memetakan gaya-gaya
yang ada pada suatu benda
Menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada
suatu benda Menghitung resultan
gaya segaris yang searah
Menghitung resultan gaya segaris yang
berlawanan arah Melakukan percobaan
gaya gesek pada Melukiskan penjumlahan
gaya dan selisih gaya- gaya segaris baik yang
searah maupun berlawanan.
Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai
permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada
permukaan benda yang licin, agak kasar, dan
kasar
Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian Uji petik
kerja produk Bila A memiliki gaya 10 N
dan B 20 N yang arahnya sama, Hitung resultan
gayanya ? Lakukan percobaan tentang
gaya gesek pada permukaan licin dan
permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua
percobaan tsb. 4 x 40‟ Buku siswa,
neraca lengan dan
neraca pegas, LKS
62
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen permukaan yang kasar
dan licin Merumuskan adanya
gaya gesek yang menguntungkan dan
merugikan dalam kehidupan sehari-hari
Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan
alat gesekan yang
menguntungkan dan gaya gesekan yang
merugikan
Membandingkan berat dan massa suatu benda
Tes tulis Tes tulis
Tes isian Tes uraian
Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan
dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?
5.2 Menerapkan hukum
Newton untuk menjelaskan
berbagai peristiwa
dalam kehidupan
sehari-hari Hukum
Newton Melakukan percobaan
hukum I, II, III Newton dengan menggunakan
alat-alat. Mengaplikasikan hukum
newton dalam kehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikan hukum II Newton dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikan hukum III Newton dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes tulis Uji petik
kerja prosedur
Uji petik kerja
prosedur Tes uraian
Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton
Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.
Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari 4x40‟ Buku siswa,
LKS, buku referensi
63
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen 5.3 Menjelaskan
hubungan bentuk energi
dan perubahanny
a, prinsip
“usaha dan energi” serta
penerapanny a dalam
kehidupan sehari-hari
Studi pustaka untuk mendeskripsikan
pengertian energi dan bentuk-bentuk energi
Studi referensi untuk membadingkan
pengertia energi kinetik dan energi pitensial
Mencari informasi tentang hukum
kekekalan energi Melakukan percobaan
untuk menemukan hubungan antara daya,
usaha dan kecepatan Menunjukkan bentuk-
bentuk energi dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep
energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-
hari Membedakan konsep
energi kinetik dan energi potensial pada suatu
benda yang bergerak Mengenalkan hukum
kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha
Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan
sehari-hari Tes lisan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis Tes tulis
Daftar pertanyaan
Tes uraian Tes uraian
Tes uraian Tes uraian
Isian Apakah yang kamu ketahui
tentang bentuk-bentuk energi ?
Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah
lampu terjadi perubahan energi ....
Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi
potensial. Jelaskan hukum kekekalan
energi dan berikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. Apakah perbedaan antara
energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan
dalam melakukan ...... 4x40 „ Buku siswa,
buku referensi,
LKS
64
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen 5.4 Melakukan
percobaan tentang
pesawat sederhana
dan penerapanny
a dalam kehidupan
sehari-hari Melakukan percobaan
tentang pesawat sederhana Tuas,
Katrol, bidang miring Diskusi untuk
memecahkan masalah yang berhubunan
dengan pesawat sederhana
Menunjukkan penggunaan beberapa
pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari misalnya tuas
pengungkit, katrol tunggal baik yang tetap
maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda
gigi gear
Menyelesaikan masalah secara kuantitatif
sederhana yang berhubungan dengan
pesawat sederhana Tes unjuk
kerja
Tes tulis Uji petik
kerja prosedur
dan produk Isian
Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat
untuk menemukan konsep pesawat sederhana
Untuk memudahkan melakukan pekerjaan
digunakan .... 6x40‟ Buku siswa,
LKS, Alat-alat praktek
5.5 Menyelidiki tekanan pada
benda padat, cair, dan gas
serta penerapanny
a dalam kehidupan
sehari-hari Melakukan percobaan
tentang tekanan sampai menemukan konsep
tekanan Melakukan percobaan
bejana berhubungan Melakukan percobaan
tentang hukum pascal, hukum Archimides
Mencari informasi melalui lingkungan alat-
alat yang prinsip Menemukan hubungan
antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang
dikenai gaya melalui percobaan
Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan
dalam kehidupan sehari- hari
Mendeskripsikan hukum Tes unjuk
kerja
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Tes isian Uji petik
kerja prosedur
Tes Uraian Lakukan percobaan untuk
menemukan konsep tekanan
Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan.
Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum
8x 40‟ Buku siswa, LKS, Alat-alat
praktikum
65
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen kerjanya berdasarkan
hukum Pascal dan Hukum Archimides
Studi lapangan untuk menemukan konsep
tekanan Pascal dan Hukum
Archimedes melalui percobaan sederhana
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari sehubungan dengan
konsep benda terapung, melayang dan tenggelam
Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat,
cair, dan gas pada peristiwa alam yang
relevan dalam penyelesaian masalah
sehari- hari Tes tulis
Tes tulis Tes isian
Tes uraian Pascal dan Hukum
archimides. Kelompokkan alat-alat yang
prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal
? Mengapa tanggul di tepi
sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari
pada bagian atas ?
66
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 1
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Standar : Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian tekanan.
2. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan.
3. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 4. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
5. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat dan cair pada peristiwa alam yang relevan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari 1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tekanan. b. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan luas
daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. c. Peserta didik dapat menjelaskan tekanan dalam zat cair.
d. Peserta didik dapat mengamati sifat tekanan dalam zat cair. e. Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat dan
cair pada peristiwa alam yang relevan dalam penyelesaian masalah sehari- hari
67
2. Materi Pembelajaran Tekanan zat padat serta hubungan antara gaya, tekanan, dan luas bidang yang
dikenai gaya. Tekanan dapat didefinisikan sebagai besarnya gaya yang bekerja tegak
lurus pada suatu bidang permukaan per satuan luas bidang permukaan. Secara sistematis, tekaan pada zat padat dinyatakan sebagai:
P = 3. Metode Pembelajaran:
a. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Eksperimen
b. Model Pembelajaran : Guided Inquiry
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Tahapan
Guided Inquiry
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang
materi sebelumnya,
yaitu menyelesaik
an masalah secara
kuantitatif sederhana
yang berhubungan
dengan pesawat
sederhana. Salam pembuka
dan do’a serta
mengabsen kehadiran siswa.
Guru menyampaikan
indikator yang
akan dicapai pada pertemuan ini.
Siswa menjawab
salam guru,
berdo’a dan
aktif dalam
pengabsenan. Siswa
mendengarkan penjelasan guru.
5 menit
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai tekanan
secara umum dan tekanan
Guru meminta seluruh siswa
mengambil salah satu nomor
undian secara bergantian untuk
menentukan kelompok
Masing-masing siswa memilih
salah satu
nomor kocokan untuk
menentukan kelompok
10 menit
68
zat padat. Guru menentukan
kelompok Siswa dengan
nomor kocokan yang sma
membentuk kelompok yang
terdiri dari 6 siswa. Terdapat
5 kelompok di kelas VIII-U1.
Setelah kelompok eksperimen
terbentuk, guru
memberikan Lembar
Kerja Siswa
yang berkaitan dengan
hubungan gaya, tekanan, dan luas
daerah yang
dikenai gaya serta faktor-faktor
yang mempengaruhi
tekanan. Setiap
kelompok mendapatkan
LKS yang
berkaitan dengan
hubungan gaya, tekanan,
dan luas
daerah yang
dikenai gaya
serta faktor-faktor
yang mempengaruhi
tekanan.
Menyajikan Pertanyaan
Guru memberikan
pertanyaan kepada
siswa penyebab utama
jejak kaki ayam memiliki
bekas pijakan
lebih dalam
daripada kaki bebek ketika
berjalan di tanah yang basah.
Siswa mengidentifikas
i masalah dan mengungkapka
n ide awal. 45
menit
Mengumpulk an
verifikasi data
Guru meminta
siswa untuk
mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan
informasi sambil
berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
yang
diajukan guru
sertamengemuk akan hipotesis.
Melakukan Guru
Siswa
69
eksperimen memberikan
arahan atau
petunjuk percobaan
mengenai konsep tekanan zat padat,
hubungan antara gaya dan luas
bidang
tekan pada benda serta
konsep tekanan
zat cair. melakukan
percobaan sesuai
arahan dan bimbingan
dari guru,
bekerja sama
dalam mengumpulkan
data serta
mecatat data
hasil percobaan Merumuskan
penjelasan Guru
mengobservasi siswa
jika terdapat
pertanyaan atu
kesulitan Siswa
mengolah, mendiskusikan
hasil penyelidkan
secara berkelompok.
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi
yang telah dipelajari
mengenai tekanan
zat padat
dan tekanan
zat cair.
Membuat kesimpulan
Guru meminta
siswa untuk
mengemukakan kesimpulan.
Siswa membuat dan
mengemukakan kesimpulan
untuk menjawab
pertanyaan guru diawal
pertemuan. 5 menit
Guru meminta 1 orang perwakilan
dari setiap
kelompok untuk mepresentasikan
hasil eksperimen yang
mereka lakukan.
Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasik an
hasil percobaan
di depan kelas.
10 menit
Guru mengamati jalannya
presentasi Siswa terlibat
aktif dalam
diskusi kelas. Guru meluruskan
atau mengklarifikasi
apabila ada
kesimpulan yang kurang tepat dari
hasil kesimpulan siswa
Siswa memperhatikan
kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi
penilaian positif berupa
pujian Siswa
termotivasi untuk
lebih
70
atau nilai plus terhadap aktifitas
siswa dapat
memahami konsep tekanan
dan tekanan zat padat
dalam kehidupan
sehari-hari
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media. 6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Kegiatan Siswa
c. Soal Instrumen : Terlampir
Jakarta, 16 April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
71
Soal Apersepsi dan Kunci Jawaban
Perhatikan gambar berikut
Fk 2,5 m
Sebuah bola dipindakan dari dasar lantai menggunakan bidang miring. Jika gaya kuasa Fk dibuat setengah dari beban, maka panjang bidang miring
adalah ….
Kunci Jawaban:
Diketahui : Fb = Fb Fk =
Fb = 0,5 Fb h = 2,5 m
Ditanya : s? Jawab
: Dalam konsep bidang miring berlaku rumus
Fk . Lk = Fb . Lb
Akan tetapi lengan kuasa Lk diganti dengan panjang s dan lengan beban Lb dengan tinggi h sehingga rumusnya menjadi
Fk . s = Fb . h
Karena yang ditanya panjang s bidang miring jika gaya kuasa Fk dibuat setengah dari beban, maka
s = s =
s = s = 5 meter
Jadi, panjang bidang miring jika gaya kuasa Fb dibuat setengah dari bebanadalah 5 meter.
72
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 2
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.. Indikator
: 1. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
2. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan
sehari-hari. 3. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa
U. 4. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan
tinggi zat cair dalam pipa U.
1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.
c. Peserta didik dapat mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
73
d. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.
2. Materi Pembelajaran Prinsip Bejana Berhubungan
Bejana berhubungan erupakan suatu wadah atau bejana yang tidak memiliki sekat atau saling berhubungan. Hukum bejana berhubungan adalah “Apabila
bejana berhubungan diisi dengan zat cair yang sejenis, dan dalam keadaan seimbang, permukaan zat cair dalam bejana tu terletak pada suatu bidang
datar sama tinggi ”. Bunyi hukum pokok hidrostatis dinyatkan sebagai
berikut “Semua titik yang terletak pada bidang datar di dalam satu jenis zat cair mempunyai tekanan yang sama”. Hukum pokok Hidrostatis dapat
dituliskan dengan persamaan : PA = PB
a
g h
a
= g h
b
a
. h
a
=
b
. h
b
3. Metode Pembelajaran a. Metode Pembelajaran
: Diskusi Kelompok dan Eksperimen b. Model Pembelajaran
: Guided Inquiry 4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Tahapan
Guided Inquiry
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang
materi sebelumnya,
yaitu tekanan dan
tekanan zat padat untuk
merecall materi yang
telah dipelajari
Salam pembuka dan
do’a serta mengabsen
kehadiran siswa. Guru
menyampaikan indikator
yang akan dicapai pada
pertemuan ini. Siswa
menjawab salam
guru, berd
o’a dan
aktif dalam
pengabsenan Siswa
mendengarkan penjelasan guru.
5 menit
74
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai prinsip kerja
bejana berhubungan
Guru meminta
siswa berkumpul dengan kelompok
pada pertemuan pertama
Siswa berkumpul
sesuai kelompok pada
pertemuan pertama
5 menit
Menyajikan Pertanyaan
Guru memberikan
pertanyaan kepada
siswa mengenai
permukaan zat
cair ketika
diletakkan pada
bidang datar,
pada keadaan
miring, dan pada wadah
yang bentuknya
tak beraturan.
Siswa mengidentifikas
i masalah dan mengungkapka
n ide awal. 50
menit
Mengumpu lkan
verifikasi data
Guru meminta
siswa untuk
mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan
informasi sambil
berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
yang
diajukan guru
sertamengemuk akan hipotesis.
Melakukan eksperimen
Guru memberikan
arahan atau
petunjuk percobaan
mengenai konsep tekanan zat padat,
hubungan antara gaya dan luas
bidang
tekan pada benda serta
konsep tekanan
zat cair. Siswa
melakukan percobaan
sesuai arahan
dan bimbingan dari
guru, bekerja
sama dalam
mengumpulkan data
serta mecatat
data hasil percobaan
Merumuska n
penjelasan Guru
mengobservasi siswa
jika terdapat
pertanyaan atu
Siswa mengolah,
mendiskusikan hasil
penyelidkan
75
kesulitan secara
berkelompok. Kegiatan
Akhir Kesimpulan
materi yang
telah dipelajari mengenai
tekanan zat
cair dan
prinsip bejana berhubungan.
Membuat kesimpulan
Guru meminta
siswa untuk
mengemukakan kesimpulan.
Siswa membuat dan
mengemukakan kesimpulan
untuk menjawab
pertanyaan guru diawal
pertemuan. 5 menit
Guru meminta 1 orang perwakilan
dari setiap
kelompok untuk mepresentasikan
hasil eksperimen yang
mereka lakukan.
Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasik an
hasil percobaan
di depan kelas.
10 menit
Guru mengamati jalannya
presentasi Siswa terlibat
aktif dalam
diskusi kelas. Guru meluruskan
atau mengklarifikasi
apabila ada
kesimpulan yang kurang tepat dari
hasil kesimpulan siswa
Siswa memperhatikan
kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi
penilaian positif berupa
pujian atau nilai plus
terhadap aktifitas siswa
Siswa termotivasi
untuk lebih
dapat memahami
konsep tekanan zat
cair dan
prinsip bejana
berhubungan.
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media. 6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
76
b. Bentuk Instrumen : Lembar Kegiatan Siswa
c. Soal Instrumen : Terlampir
Jakarta, 22 April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
77
Soal Apersepsi dan Kunci Jawaban
Perhatikan gambar berikut
5 cm 5 cm
10 cm 10 cm
2cm 1 cm
1 cm 1 cm
2 cm 10 cm
2 cm 3 cm
Berdasarkan gambar diatas, yang memiliki tekanan terbesar dan terkecil adalah titik …. Berikan penjelasanmu
Kunci Jawaban:
Diketahui : A
A
= p x l = 2cm x 2cm = 4 cm
2
A
B
= p x l = 10 cm x 1 cm = 10 cm
2
A
C
= p x l = 2 cm x 1 cm = 2 cm
2
A
D
= p x l = 3 cm x 1 cm = 3 cm
2
Berdasarkan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya, yaitu
P =
Maka,
a. Tekanan terbesar adalah balok C karena untuk medapatkan tekanan
terbesar, luas permukaan A harus dibuat kecil. Semakin kecil luas permukaan A sebuah benda, gaya yang diberikan pada benda sama,
maka tekanan yang dihasilkan pada benda tersebut besar.
b. Tekanan terkecil adalah balok B karena untuk medapatkan tekanan
terkecil, luas permukaan A harus dibuat besar. Semakin besar luas permukaan A sebuah benda, gaya yang diberikan pada benda sama,
maka tekanan yang dihasilkan pada benda tersebut kecil.
A B
C D
78
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 3
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari. Indikator
: 1. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 2. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya
hidrolik. 3. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.
4. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
5. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat menyebutkan bunyi hukum Pascal. b. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan bunyi hukum Archimedes. d. Peserta didik dapat menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
e. Peserta didik dapat menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
2. Materi Pembelajaran a. Hukum Pascal
79
Prinsip Pascal dikemukakan oleh Blaise Pascal yang berbunyi : “Tekanan
yang diberikan pada suatu cairan dalam suatu ruang tertutup akan diteruskan segala arah sama besar tanpa adanya pengurangan”. Alat
sederhana yang menerapkan prinsip Pascal adalah dongkrak hidrolik. Pada dasarnya, dongkrak hidrolik terdiridari dua buah bejana yang berhubungan
yang disi dengan cairan. Berdasarkan prinsip Pascal, berlaku rumus: P1 = P2
= F1 . A2 = F2 . A1
b. Hukum Archimedes Bunyi hukum Archimedes,
“Sebuah benda yang dicelupkan ke dalam zat cair, baik sebagian atau seluruhnya akan mendapat gaya angkat apung
yang besarnya sama dengan zat cair yang dipindahkan oleh benda tersebut”. Sebenarnya, ketika suatu benda tercelup ke dalam air, beratnya bukan benar-
benar hilang. Benda terasa lebih ringan apabila di dalam air karena benda tersebut mendapat gaya dorong ke atas F
A
. Jika kita anggap berat benda yang hilang adalah berat benda dalam air, besar gaya ke atas yang dialami
oleh benda adalah: Gaya ke atas = berat benda diudara
– berat benda dalam air F
A
= W
U
– W
A
3. Metode Pembelajaran a. Metode Pembelajaran
: Diskusi Kelompok dan Eksperimen b. Model Pembelajaran
: Guided Inquiry 4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Tahapan
Guided Inquiry
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan
Apersepsi:
Guru memberika
n pertanyaan
Salam pembuka dan
do’a serta mengabsen
kehadiran siswa. Guru
menyampaikan indikator
yang Siswa
menjawab salam
guru, berdo’a dan
aktif dalam
pengabsenan. Siswa
5 menit
80
tentang materi
sebelumny a,
yaitu aplikasi
prinsip Bejana
Berhubung an
dalam kehidupan
sehari-hari. Untuk
recall materi
yang telah dipelajari.
akan dicapai pada pertemuan ini.
mendengarka n penjelasan
guru.
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai prinsip
hukum Pascal dan
hukum Archimede
s dalam kehidupan
sehari-hari Guru
meminta siswa berkumpul
sesuai dengan
kelompok pada
pertemun kedua Siswa
berkumpul sesuai dengan
kelompok pada
pertemun kedua
10 menit
Menyajikan Pertanyaan
Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa mengenai
prinsip kerja
hukum Pascal dan hukum Archimedes
Siswa mengidentifikas
i masalah dan mengungkapka
n ide awal. 50
menit
Mengumpu lkan
verifikasi data
Guru meminta
siswa untuk
mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan
informasi sambil
berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
yang
diajukan guru
sertamengemuk akan hipotesis.
Melakukan eksperimen
Guru memberikan arahan
atau petunjuk percobaan
mengenai konsep tekanan zat padat,
hubungan antara
gaya dan
luas bidang tekan pada
benda serta konsep Siswa
melakukan percobaan
sesuai arahan
dan bimbingan dari
guru, bekerja
sama dalam
mengumpulkan
81
tekanan zat cair. data
serta mecatat
data hasil percobaan
Merumuska n
penjelasan Guru
mengobservasi siswa jika terdapat
pertanyaan atu
kesulitan Siswa
mengolah, mendiskusikan
hasil penyelidkan
secara berkelompok.
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi yang
telah dipelajari
mengenai tekanan dan
tekanan
zat padat.
Membuat kesimpulan
Guru meminta
siswa untuk
mengemukakan kesimpulan.
Siswa membuat dan
mengemukakan kesimpulan
untuk menjawab
pertanyaan guru diawal
pertemuan. 5 menit
Guru meminta 1 orang
perwakilan dari
setiap kelompok
untuk mepresentasikan
hasil eksperimen
yang mereka
lakukan. Perwakilan dari
setiap kelompok mempresentasik
an hasil
percobaan di
depan kelas. 10
menit
Guru mengamati jalannya presentasi
Siswa terlibat aktif
dalam diskusi kelas.
Guru meluruskan atau
mengklarifikasi apabila
ada kesimpulan
yang kurang
tepat dari hasil kesimpulan
siswa Siswa
memperhatik an
kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi penilaian positif
berupa pujian
atau nilai plus terhadap
aktifitas siswa Siswa
termotivasi untuk
lebih dapat
memahami konsep
hukum Pascal
dan hukum
Archimedes.
82
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media.
6. Penilaian a. Teknik
: Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen
: Lembar Kegiatan Siswa c. Soal Instrumen
: Terlampir
Jakarta, 23 April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
83
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 4
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari. Indikator
: a. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda cair dan gas pada peristiwa alam yang relevan
dalam pnyelesaian masalah sehari-hari 1. Tujuan Pembelajaran
: a. Peserta didik dapat menunjukkan beberapa produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari b. Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep tekanan pada benda cair
dan gas pada peristiwa alam yang relevan dalam pnyelesaian masalah sehari-hari.
2. Materi Pembelajaran: Aplikasi tekanan produk yang sesuai dengan hukum Pascal dalam
kehidupan sehari-hari. 3. Metode Pembelajaran
c. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Eksperimen
d. Model Pembelajaran : Guided Inquiry
84
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Tahapan
Guided Inquiry
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan
Apersepsi:
Guru memberika
n pertanyaan
tentang materi
sebelumny a,
yaitu prinsip
hukum Pascal dan
hukum Archimede
s.
Untuk recall
materi yang telah
dipelajari. Salam pembuka
dan do’a serta
mengabsen kehadiran
siswa. Guru
menyampaikan indikator yang
akan dicapai
pada pertemuan ini.
Siswa menjawab
salam guru,
berdo’a dan aktif
dalam pengabsenan.
Siswa mendengarka
n penjelasan guru.
5 menit
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai aplikasi
penerapan
hukum Pascal
dalam kehidupan
sehari-hari Guru meminta
siswa berkumpul
sesuai dengan kelompok pada
pertemun ketiga
Siswa berkumpul
sesuai dengan kelompok
pada pertemun
kedua 10
menit
Menyajikan Pertanyaan
Guru memberikan
pertanyaan kepada
siswa yang
termasuk produk-produk
berdasarkan konsep tekanan,
prinsip hukum
Pascal dan hkum Archimedes
dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mengidentifikas
i masalah dan mengungkapka
n ide awal. 50
menit
Mengumpu lkan
verifikasi data
Guru meminta
siswa untuk
mengumpulkan data
Siswa mengumpulkan
informasi sambil
85
berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
yang
diajukan guru
sertamengemuk akan hipotesis.
Melakukan eksperimen
Guru memberikan
arahan atau
petunjuk percobaan
mengenai konsep tekanan zat padat,
hubungan antara gaya dan luas
bidang
tekan pada benda serta
konsep tekanan
zat cair. Siswa
melakukan percobaan
sesuai arahan
dan bimbingan dari
guru, bekerja
sama dalam
mengumpulkan data
serta mecatat
data hasil percobaan
Merumuska n
penjelasan Guru
mengobservasi siswa
jika terdapat
pertanyaan atu
kesulitan Siswa
mengolah, mendiskusikan
hasil penyelidkan
secara berkelompok.
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi yang
telah dipelajari
mengenai tekanan dan
tekanan
zat padat.
Membuat kesimpulan
Guru meminta
siswa untuk
mengemukakan kesimpulan.
Siswa membuat dan
mengemukakan kesimpulan
untuk menjawab
pertanyaan guru diawal
pertemuan. 5 menit
Guru meminta 1 orang perwakilan
dari setiap
kelompok untuk mepresentasikan
hasil eksperimen yang
mereka lakukan.
Perwakilan dari setiap kelompok
mempresentasik an
hasil percobaan
di depan kelas.
10 menit
Guru mengamati jalannya
presentasi Siswa terlibat
aktif dalam
diskusi kelas. Guru
meluruskan Siswa
memperhatik 5 menit
86
atau mengklarifikas
i apabila ada kesimpulan
yang
kurang tepat dari hasil
kesimpulan siswa
an kesimpulan
dari guru
Guru memberi penilaian
positif berupa pujian
atau nilai
plus terhadap
aktifitas siswa Siswa
termotivasi untuk
lebih dapat
memahami produk-
produk dalam
kehidupan sehari-hari
yang sesuai dengan
hukum Pascal.
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media. 6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Kegiatan Siswa
c. Soal Instrumen : Terlampir
Jakarta, 29 April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
87
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 1
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Standar : Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian tekanan.
2. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan.
3. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 4. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
5. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat dan cair pada peristiwa alam yang relevan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari 1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tekanan. b. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan luas
daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. c. Peserta didik dapat menjelaskan tekanan dalam zat cair.
d. Peserta didik dapat mengamati sifat tekanan dalam zat cair. e. Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat dan
cair pada peristiwa alam yang relevan dalam penyelesaian masalah sehari- hari
88
2. Materi Pembelajaran Tekanan zat padat serta hubungan antara gaya, tekanan, dan luas bidang yang
dikenai gaya. Tekanan dapat didefinisikan sebagai besarnya gaya yang bekerja tegak
lurus pada suatu bidang permukaan per satuan luas bidang permukaan. Secara sistematis, tekaan pada zat padat dinyatakan sebagai:
P = 3. Metode Pembelajaran : Demonstrasi dan Ceramah
4. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan
Pembelajaran Materi
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang
materi sebelumnya,
yaitu menyelesaik
an
masalah secara
kuantitatif sederhana
yang berhubungan
dengan pesawat
sederhana. Salam
pembuka dan
do’a serta mengabsen
kehadiran siswa. Guru
menyampaikan indikator
yang akan dicapai pada
pertemuan ini. Siswa
menjawab salam
guru, berdo’a dan
aktif dalam
pengabsenan. Siswa
mendengarkan penjelasan
guru. 5 menit
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai tekanan
secara umum dan tekanan
zat cair. Guru mengenalkan
materi mengenai
tekanan dan
tekanan zat padat Siswa
mempelajari mengamati
topik hubungan
gaya, tekanan, dan
luas
daerah yang dikeai
gaya serta
2 menit
89
factor-faktor yang
mempengaru hi tekanan.
Guru meminta
perwakilan 2 orang siswa
untuk membantu
guru melakukan
demonstrasi sederhana didepan
kelas. Perwakilan 2
orang siswa
maju didepan kelas.
3 menit
Guru dibantu
siswa melakukan demonstrasi
sederhana dengan menggunakan
2 buah
koin dan
plastisin lilin
mainan. Koin
diletakkan diatas
plastisin kemudian diberi gaya dengan
posisi permukaan yang
berbeda sehingga
menghasilkan jejak koin pada
plastisin. Perwakilan 2
orang siswa
membantu guru
melakukan demonstrasi
sederhana didepan kelas.
40 menit
Guru menjelaskan hasil
demonstasi yang
berkaitan dengan
konsep tekanan
dan faktor-faktor yang
mempengaruhi tekanan.
Siswa memperhatik
an penjelasan guru.
Guru meminta
perwakilan salah
seorang siswa
yang berbeda
untuk membantu
guru melakukan
demonstrasi yang berkaitan dengan
konsep tekanan zat Perwakilan
salah seorang siswa
maju ke
depan kelas.
90
cair. Guru
dibantu siswa melakukan
demonstrasi sederhana dengan
menggunakan sebuah gelas yang
sudah
diberi 3
lubang dengan
ketinggian yang
berbeda. Kemudian
gelas tersebut diisi air
dan setiap
lubangnya diberi
sumbat. Setelah air menutupi
ketiga lubang
tersebut, kemudian
ketiga sumbat dilepas dan
terlihat bagaimana pergerakan
air tersebut.
Siswa mengamati
demonstrasi yang
dilakukan guru
dan salah seorang
perwakilan siswa.
Guru menjelaskan konsep
yang berkaitan dengan
demonstrasi yang telah dilakukan.
Siswa memperhatik
an penjelasan yang
diberikan guru.
Guru memberikan contoh
soal mengenai konsep
tekanan zat padat dan zat cair
Siswa memperhatik
an penjelasan contoh
soal yang
diberikan guru.
Guru memberikan tugas kompetensi
siswa yang
berkaitan dengan tekanan zat padat,
faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan zat padat, serta tekanan pada
zat cair. Siswa
mengerjakan tugas
kompetensi siswa
yang diberikan
guru. 20
menit
91
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi
yang telah dipelajari
mengenai tekanan
dan tekanan
zat padat.
Guru membimbing memberi
kesempatan kepada
siswa untuk
menyimpulkan hasil
investigasi yang
telah dilakukan.
Siswa menyimpulk
an hasil
demonstrasi yang
telah dilakukan
bersama guru.
5 menit
Guru meluruskan atau
mengklarifikasi apabila
ada kesimpulan yang
kurang tepat dari hasil kesimpulan
siswa Siswa
memperhatik an
kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi
penilaian positif
berupa pujian atau nilai plus terhadap
aktifitas siswa Siswa
termotivasi untuk
lebih dapat
memahami konsep
tekanan dan tekanan
zat padat dalam
kehidupan sehari-hari
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media. 6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Soal Instrumen : Terlampir
92
Jakarta, April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
93
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 2
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.. Indikator
: 1. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
2. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan
sehari-hari. 3. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa
U. 4. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan
tinggi zat cair dalam pipa U.
1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.
c. Peserta didik dapat mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
94
d. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.
2. Materi Pembelajaran Prinsip Bejana Berhubungan
Bejana berhubungan erupakan suatu wadah atau bejana yang tidak memiliki sekat atau saling berhubungan.
Hukum bejana berhubungan adalah “Apabila bejana berhubungan diisi dengan zat cair yang sejenis, dan dalam keadaan
seimbang, permukaan zat cair dalam bejana tu terletak pada suatu bidang datar sama tinggi”. Bunyi hukum pokok hidrostatis dinyatkan sebagai
berikut “Semua titik yang terletak pada bidang datar di dalam satu jenis zat cair mempunyai tekanan yang sama”. Hukum pokok Hidrostatis dapat
dituliskan dengan persamaan : PA = PB
a
g h
a
= g h
b
a
. h
a
=
b
. h
b
3. Metode Pembelajaran : ceramah 4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Aktivitas Guru Siswa
Pembukaan Motivasi dan
Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang materi
sebelumnya, yaitu tekanan
dan
tekanan zat
padat untuk
merecall materi
yang telah dipelajari
Salam pembuka dan
do’a serta mengabsen
kehadiran siswa.
Guru menyampaikan
indikator yang akan
dicapai pada pertemuan
ini. Siswa
menjawab salam
guru, berdo’a
dan aktif
dalam pengabsenan.
Siswa mendengarkan
penjelasan guru.
5 menit
Inti Apersepsi:
- Guru memberi pertanyaan
pembuka Guru
mengenalkan materi
mengenai Siswa
mempelajari mengamati
materi tekanan 2 menit
95
mengenai prinsip
kerja bejana
berhubungan tekanan zat cair
dan bejana
berhubungan zat cair dan
bejana berhubungan.
Guru meminta perwakilan
seorang siswa
untuk membantu guru
melakukan demonstrasi
sederhana didepan kelas.
Perwakilan seorang
siswa maju
didepan kelas.
3 menit
Guru dibantu siswa
melakukan demonstrasi
sederhana dengan
menggunakan sebuah
gelas yang
diganjal dengan
batu. Permukaan air
akan terlihat
rata datar. Perwakilan
2 orang
siswa membantu guru
melakukan demonstrasi
sederhana didepan kelas.
40 menit
Guru menjelaskan
hasil demonstasi
yang berkaitan dengan konsep
bejana berhubungan.
Siswa memperhatika
n penjelasan
guru.
Guru memberikan
contoh soal
mengenai prinsip hukum
bejana berhubungan.
Siswa memperhatika
n penjelasan
contoh soal
yang diberikan guru
Guru memberikan
tugas kompetensi
siswa
yang berkaitan
Siswa mengerjakan
tugas kompetensi
siswa
yang diberikan
96
dengan prinsip bejana
berhubungan. guru.
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi
yang telah dipelajari
mengenai tekanan zat cair
dan
prinsip bejana
berhubungan. Guru
membimbing memberi
kesempatan kepada siswa
untuk menyimpulkan
hasil investigasi
yang
telah dilakukan.
Siswa menyimpulkan
hasil investigasi
yang
telah dilakukan.
5 menit
Guru meluruskan
atau mengklarifikas
i apabila ada kesimpulan
yang
kurang tepat dari hasil
kesimpulan siswa
Siswa memperhatika
n kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi penilaian
positif berupa pujian
atau nilai
plus terhadap
aktifitas siswa Siswa
termotivasi untuk
lebih dapat
memahami konsep
tekanan
zat cair
dan prinsip bejana
berhubungan. 5. Sumber Belajar
TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII. Jakarta: ERLANGGA
Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII, VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media.
6. Penilaian a. Teknik
: Tes Tertulis b. Soal Instrumen
: Terlampir
97
Jakarta, April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing, Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
98
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 3
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari. Indikator
: 1. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 2. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya
hidrolik. 3. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.
4. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
5. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
1. Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik dapat menyebutkan bunyi hukum Pascal. b. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan bunyi hukum Archimedes. d. Peserta didik dapat menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
e. Peserta didik dapat menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
2. Materi Pembelajaran a. Hukum Pascal
99
Prinsip Pascal dikemukakan oleh Blaise Pascal yang berbunyi : “Tekanan yang diberikan pada suatu cairan dalam suatu ruang tertutup akan
diteruskan se gala arah sama besar tanpa adanya pengurangan”. Alat
sederhana yang menerapkan prinsip Pascal adalah dongkrak hidrolik. Pada dasarnya, dongkrak hidrolik terdiridari dua buah bejana yang berhubungan
yang disi dengan cairan. Berdasarkan prinsip Pascal, berlaku rumus: P1 = P2
= F1 . A2 = F2 . A1
b. Hukum Archimedes Bunyi hukum Archimedes,
“Sebuah benda yang dicelupkan ke dalam zat cair, baik sebagian atau seluruhnya akan mendapat gaya angkat apung
yang besarnya sama dengan zat cair yang dipindahkan oleh benda tersebut”. Sebenarnya, ketika suatu benda tercelup ke dalam air, beratnya bukan benar-
benar hilang. Benda terasa lebih ringan apabila di dalam air karena benda tersebut mendapat gaya dorong ke atas F
A
. Jika kita anggap berat benda yang hilang adalah berat benda dalam air, besar gaya ke atas yang dialami
oleh benda adalah: Gaya ke atas = berat benda diudara
– berat benda dalam air F
A
= W
U
– W
A
3. Metode Pembelajaran : ceramah 4. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Materi Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Aktivitas Guru Siswa
Pembukaan Motivasi dan
Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang
materi sebelumnya,
yaitu aplikasi Salam pembuka
dan do’a serta
mengabsen kehadiran siswa.
Guru menyampaikan
indikator yang
akan dicapai pada pertemuan ini.
Siswa menjawab
salam guru,
berdo’a dan
aktif dalam
pengabsenan. Siswa
mendengarkan penjelasan
5 menit
100
prinsip Bejana
Berhubungan dalam
kehidupan sehari-hari.
Untuk recall materi yang
telah dipelajari.
guru.
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai prinsip
hukum Pascal
dan hukum
Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari
Guru mengenalkan
materi mengenai prinsip
hukum Pascal
dan hukum
Archimedes Siswa
mempelajari mengamati
materi hukum Pascal
dan hukum
Archimedes. 2 menit
Guru meminta
perwakilan 2
orang siswa
untuk membantu guru melakukan
demonstrasi sederhana
didepan kelas. Perwakilan
2 orang
siswa maju
didepan kelas.
3 menit
Guru dibantu
siswa melakukan demonstrasi
sederhana berdasarkan
konsep
hukum Pascal
dengan menggunakan
bambu yang
sekelilingnya dilubangi
kemudian diberikan
tekanan menggunakan
siring. Perwakilan
2 orang
siswa membantu guru
melakukan demonstrasi
sederhana didepan kelas.
40 menit
Guru menjelaskan
hasil demonstasi yang
berkaitan dengan
konsep Siswa
memperhatika n
penjelasan guru.
101
tekanan dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi tekanan.
Guru meminta
perwakilan salah seorang
siswa yang
berbeda untuk membantu
guru melakukan demonstrasi yang
berkaitan dengan prinsip
hukum Archimedes.
Perwakilan salah seorang
siswa maju ke depan kelas.
Guru dibantu
siswa melakukan demonstrasi
sederhana dengan
menggunakan gelas ukur yang
diisi
air, kemudian
kedalam air
dicelupkan beban yang
digantungkan dengan
pegas, akan terlihat zat
cair yang
tumpah. Siswa
mengamati demonstrasi
yang dilakukan guru
dan
salah seorang
perwakilan siswa.
Guru menjelaskan
konsep yang
berkaitan dengan
demonstrasi yang
telah dilakukan.
Siswa memperhatika
n penjelasan
yang diberikan guru.
Guru memberikan
contoh soal yang berkaitan
dengan konsep yang
sedang Siswa
memperhatika n
penjelasan contoh
soal yang diberikan
guru
102
dibahas. Guru
memberikan tugas
kompetensi siswa
yang berkaitan
dengan prinsip kerja
hukum Pascal
dan Archimedes.
Siswa mengerjakan
tugas kompetensi
siswa
yang diberikan
guru. 10
menit
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi
yang telah dipelajari
mengenai tekanan
dan tekanan
zat padat.
Guru membimbing
memberi kesempatan
kepada
siswa untuk
menyimpulkan hasil investigasi
yang
telah dilakukan.
Siswa menyimpulkan
hasil investigasi
yang
telah dilakukan.
5 menit
Guru meluruskan atau
mengklarifikasi apabila
ada kesimpulan
yang kurang
tepat dari hasil kesimpulan
siswa Siswa
memperhatika n kesimpulan
dari guru 5 menit
Guru memberi penilaian positif
berupa pujian
atau nilai plus terhadap
aktifitas siswa Siswa
termotivasi untuk
lebih dapat
memahami konsep hukum
Pascal
dan hukum
Archimedes. 5. Sumber Belajar
TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII. Jakarta: ERLANGGA
Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII, VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media.
103
6. Penilaian a. Teknik
: Tes Tertulis b. Soal Instrumen
: Terlampir
Jakarta, April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
104
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 4
Sekolah : SMP Paramarta Unggulan
Mata Pelajaran : Fisika
Tingkatkelas : SMPVIII-U1
Semestertahun : 22014
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Standar
: Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari. Indikator
: a. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda cair dan gas pada peristiwa alam yang relevan
dalam pnyelesaian masalah sehari-hari 1. Tujuan Pembelajaran
: a. Peserta didik dapat menunjukkan beberapa produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari b. Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep tekanan pada benda cair
dan gas pada peristiwa alam yang relevan dalam pnyelesaian masalah sehari-hari.
2. Materi Pembelajaran: Aplikasi tekanan produk yang sesuai dengan hukum Pascal dalam
kehidupan sehari-hari. 3. Metode Pembelajaran : ceramah
105
4. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan
Pembelajaran Materi
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Aktivitas Guru
Siswa Pembukaan
Motivasi dan Apersepsi:
Guru memberikan
pertanyaan tentang
materi sebelumnya,
yaitu prinsip hukum
Pascal
dan hukum
Archimedes. Untuk recall
materi yang telah
dipelajari. Salam pembuka
dan do’a serta
mengabsen kehadiran
siswa. Guru
menyampaikan indikator yang
akan dicapai
pada pertemuan ini.
Siswa menjawab salam
guru, berdo’a dan aktif
dalam pengabsenan.
Siswa mendengarkan
penjelasan guru. 5 menit
Inti Apersepsi:
- Guru memberi
pertanyaan pembuka
mengenai aplikasi
penerapan hukum
Pascal dalam kehidupan
sehari-hari Guru
mengenalkan beberapa
produk yang
sesuai dengan
prinsip hukum Pascal
dalam kehidupan
sehari-hari. Siswa
mempelajari mengamati
materi beberapa produk
yang disajikan guru.
2 menit
Guru meminta perwakilan
5 orang
siswa untuk
menyebutkan beberapa
produk
yang berkaitan
dengan konsep tekanan, prinsip
hukum
Pascal dan
Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari.
Perwakilan 5
orang siswa
menyebutkan beberapa produk
yang berkaitan
dengan konsep
tekanan, prinsip hukum
Pascal dan Archimedes
dalam kehidupan sehari-hari.
3 menit
106
Guru menjelaskan
produk-produk apa saja yang
berkaitan dengan konsep
tekanan, prinsip hukum
Pascal
dan Archimedes
dalam kehidupan
sehari-hari. Siswa
memperhatikan penjelasan yang
diberikan guru. 60
menit
Guru meriview kembali materi-
materi yang
sudah dijelaskan
sebelumnya untuk
memperkuat konsep
yang sudah
diajarkan. Siswa dengan
antusias memperhatiakn
dan mengikuti arahan
dari guru.
Kegiatan Akhir
Kesimpulan materi
yang telah dipelajari
mengenai tekanan
dan tekanan
zat padat.
Guru memberikan
tugas kompetensi
siswa
yang berkaitan
dengan prinsip kerja
hukum Pascal
dan Archimedes.
Siswa mengerjakan
tugas kompetensi
siswa
yang diberikan guru.
5 menit
Guru meluruskan
atau mengklarifikas
i apabila ada kesimpulan
yang
kurang tepat dari hasil
kesimpulan siswa
Siswa memperhatikan
kesimpulan dari guru
5 menit
Guru memberi penilaian
Siswa termotivasi
107
positif berupa pujian
atau nilai
plus terhadap
aktifitas siswa untuk
lebih dapat
memahami produk-produk
dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai
dengan hukum Pascal.
5. Sumber Belajar TIM ABDI GURU. 2012. IPA TERPADU Untuk SMPMTs Kelas VIII.
Jakarta: ERLANGGA Rahayu, Lusiana Dewi. 2012. Inovasi Guru Fiska Untuk SMP kelas VII,
VIII, IX. Jakarta : Jalur Mas Media. 6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Kegiatan Siswa
c. Soal Instrumen : Terlampir
Jakarta, April 2014 Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa,
Tria Permana Yudianti, S.Pd Ria Setyo Rini
NIP. NIM. 107016301978
108
LEMBAR KEGIATAN SISWA I MATA PELAJARAN FISIKA
Aktifitas 1 ANGGOTA KELOMPOK:
1. ………………………….. 4. ………………………….. 2. ………………………….. 5. …………………………..
3. ………………………….. 6. …………………………..
A. POKOK MATERI
Tekanan pada zat padat, cair, dan gas
B. TOPIK
Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. SASARAN
Siswa Kelas VIII-U1
D. TUJUAN
Mengetahui hubungan antara gaya, tekanan, dan luas bidang tekan yang dipengaruhi gaya.
E. ALAT BAHAN YANG DIGUNAKAN
1. Dua buah plastisin lilin mainan 2. dua buah koin uang logam Rp500 koin
F. PROSEDUR KERJA
1. Siapkan alat dan bahan. 2. Letakan kedua koin tersebut pada masing-masing plastisin dengan posisi
seperti pada Gambar 11.1 a.
3. Tekanlah kedua uang logam tersebut dengan gaya yang sama 4. Pindahkan kedua uang logam tersebut dari plastisin, lalu amati kedalaman
bekas uang logam itu.
109
5. Ulangi kegiatan di atas, tetapi posisi kedua uang logam sama dalam keadaan berdiri, seperti pada Gambar 11.1 b.
6. Tekanlah kedua uang logam tersebut dengan gaya yang berbeda. 7. Amati kembali kedalamam bekas kedua uang logam tersebut.
G. PERTANYAAN
1. Ketika kamu menekan kedua uang logam pada posisi yang berbeda dengan gaya yang sama, uang logam pada posisi manakah yang bekasnya
lebih dalam? Mengapa demikian?
2. Ketika kamu menekan kedua uang logam yang posisinya sama, tetapi dengan gaya yang berbeda, yang manakah bekas uang logam yang lebih
dalam? Mengapa demikian?
3. Uang logam manakah yang mendapatkan tekanan yang lebih besar?
4. Faktor-faktor apakah yang memengaruhi besarnya tekanan?
H. KESIMPULAN …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
110
LEMBAR KEGIATAN SISWA II MATA PELAJARAN FISIKA
Aktifitas 1 ANGGOTA KELOMPOK:
1. …………………………..
4. …………………………..
2. ………………………….. 5.
………………………….. 3. …………………………..
6. …………………………..
A. POKOK MATERI
Tekanan zat padat,cair dan gas
B. TOPIK
Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. SASARAN
Siswa Kelas VIII-U1
D. TUJUAN
Menyelidiki tinggi permukaan air dalam bejana berhubungan
E. ALAT BAHAN YANG DIGUNAKAN
1. Gelas, bejana berhubungan 2. Air
F. PROSEDUR PERCOBAAN
1. Siapkan alat dan bahan. 2. silah gelas dengan air, kira-kira seperempatnya.
3. Letakkan gelas di atas meja, lalu amati permukaan airnya. 4. Miringkan gelas berisi air tersebut dengan cara mengganjal salah satu
sisinya, lalu amati kembali permukaan airnya. 5. Catat semua hasil pengamatanmu.
6. Isilah bejana berhubungan dengan air kira-kira tiga perempatnya. 7. Amati permukaan air pada setiap tabung bejana berhubungan.
8. Catat hasil pengamatanmu.
111
G. PERTANYAAN
1. Bagaimanakah permukaan air dalam gelas ketika gelas diletakkan mendatar?
2. Bagaimanakah permukaan air dalam gelas ketika gelas diletakkan miring?
3. Bagaimanakah permukaan air dalam bejana berhubungan?
H. KESIMPULAN …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………
