Kerangka Berpikir KAJIAN TEORITIS, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS

30 penerapan pembelajaran penemuan terbimbing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Asri Widowati 2007, dalam penelitiannya yang berjudul “Penerapan Pendekatan Inquiry dalam pembelajaran sains sebagai upaya pengembangan cara berpikir divergen, kesimpulan penelitian tersebut yaitu pembelajaran sains dengan menerapkan pendekatan Inquiry memberikan prospek yang cukup baik bagi pengembangan cara berpikir divergen yang merupakan unsur utama kreativitas karena memungkinkan siswa untuk belajar aktif, belajar menemukan, belajar memecahkan masalah, belajar menyelidiki, dan belajar menghayati. Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan oleh Wahyudin, dkk 2010 dalam “Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Minat dan Pemaham an Siswa”, menunjukkan bahwa peningkatan rata-rata hasil belajar pada siklus II cukup signifikan karena secara individu siswa yang mencapai ketuntasan belajar meningkat dari 13 siswa menjadi 38 siswa. Pemahaman siswa meningkat dari 60 siswa yang dinyatakan tidak paham pada siklus I menjadi 5 siswa yang dinyatakan tidak paham untuk siklus II. Hasil analisis tanggapan siswa terhadap pengajaran diperoleh rata –rata tanggapan siswa sebelum tindakan sebesar 72,90. Setelah tindakan, nilai rata –rata tanggapan siswa meningkat menjadi 76,81. 32 Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Siti Khoiriyah, yang berjudul “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Melalui Strategi Inkuiri Pada Materi Tumbuhan Berbiji Untuk Meningkatkan Keaktivan Siswa di MTs Al- A sror, Gunung Pati, Semarang”, menunjukkan adanya peningkatan keaktivan dan hasil belajar siswa dari siklus I-III. Pada siklus I, keaktivan dalam pengamatan sebesar 29,27, pada siklus II sebesar 58,67, dan pada siklus III sebesar 80,49. Rerata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 50,77 dan ketuntasan 68,29, pada siklus II, rerata hasil belajar siswa sebesar 70,51 dan ketuntasan 32 Wahyudin, dkk., “Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa ”, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Vol. 6, No. 1, Januari 2010, diakses dari http:journal.unnes.ac.idindex.phpJPFIissueview1showToc pada tanggal 23 Juli 2011. 31 belajarn 87,80. 33 Penelitian Astri Setiawati yang berjudul “Implikasi Pendekatan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 20092010” Skripsi, menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan pendekatan inkuiri terhadap hasil belajar siswa pada ranah afektif dan psikomotor, dan metode yang paling efektif untuk diterapkan adalah metode modified inquiry. 34 Hasil reviu Rustaman tentang hasil kegiatan piloting di FMIPA berkenaan dengan Follow Up Program IMSTEP JICA untuk pembelajaran biologi di SMP dan SMA menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil pengguasaan konsep yang signifikan antara kelas eksperimen yang melaksanakan pembelajaran biologi melalui inkuiri dengan yang kelas kontrol. Siswa di kelas eksperimen menunjukkan penguasaan keterampilan proses yang lebih tinggi. Sementara itu, hasil evaluasi kegiatan piloting Kimia di SMA menunjukkan bahwa pada konsep- konsep yang relevan terjadi peningkatan yang berarti dan berbeda secara signifikan antara siswa yang mengalami pembelajaran dengan model HOTS High Order Thinking Skills. 35 Penelitian yang dilakukan oleh Kathy Cabe Trundle, et all ., dalam “ The Effect of Guided Inquiry-Based Instruction on Middle School Students ’ Understanding of Lunar Concepts ”, menunjukkan bahwa dengan penerapan metode guided inquiry, pemahaman konsep siswa meningkat secara signifikan dibandingkan dengan siswa yang menggunakan metode konvensional buku teks. Siswa yang memperoleh pengajaran tata surya dengan metode guided inquiry, mampu memberikan penjelasan ilmiah secara verbal maupun dengan gambar 33 Siti Khoiriyah, Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Melalui Strategi Inkuiri Pada Materi Tumbuhan Berbiji Untuk Meningkatkan Keaktivan Siswa di MTs Al-asror, Gunung Pati, Semarang Skipsi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Semarang, 2006 34 Astri Ismawati, “Implikasi Pendekatan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 20092010 ” Skripsi Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2010, diakses dari http:biologi.fkip.uns.ac.idwp-contentuploads20101010.015 pada tanggal 23 Juli 2011. 35 Nuryani Y. Rustaman, Perkembangan Penelitian Pembelajaran Berbasis Inkuiri dalam Pendidikan Sains Bandung: makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional II Himpunan Ikatan Sarjana dan Pemerhati Pendidikan IPA Indonesia , 2005, diakses dari http:www.freewebs.comsantyasaLemlitPDF_Files pada tanggal 20 Januari 2011 32 mengenai fase-fase periode bulan, bumi, dan model matahari. 36 Penelitian yang dilakukan oleh Remziye, et all ., yang berjudul “The Effect of Inquiry Based Science Teaching on Elementary School Student’s Science Process Skills and Science Attitudes ”, menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran berbasis inkuiri berpengaruh secara signifikan terhadap aktivitas dan kemampuan proses sains siswa. 37 Penelitian yang dilakukan oleh Ibrahim Bilgin yang berjudul “The Effect of Guided Inquiry Instruction Incorporating a Cooperative Learning Approach on University Students’ Achievement of Acid and Bases Concepts and Attitude toward Guided Inquiry ”, menunjukkan bahwa kelas yang diterapkan metode inkuiri terbimbing dengan pendekatan pembelajaran kooperatif memiliki pemahaman konsep dan sikap yang lebih baik. 38 Penelitian yang dilakukan oleh Abdi Rizak Mohammed, et all., yang berjudu l “Effect of Active Learning Variants on Student Performance and Learning Perceptions ”, menunjukkan bahwa aktivitas dan pemahaman berpikir tingkat tinggi high order thinking siswa mengalami peningkatan sebesar 67 setelah diterapkan variasi pembelajaran dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing. 39 Yusran 2003 mengembangkan dan menerapkan pembelajaran berbasis inkuiri pada konsep Fluida Tak Bergerak untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa SMA. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan penguasaan konsep siswa yang terlibat dalam pembelajaran berbasis inkuiri lebih tinggi 36 Kathy Cabe Trundle, et all., “ The Effect of Guided Inquiry-Based Instruction on Middle School Students ’ Understanding of Lunar Concepts”, The Ohio State University: Research Science Education, 2010, P. 19 37 Remziye, et all., The Effect of Inquiry Based Science Teaching on Elementary School Student’s Science Process Skills and Science Attitudes Bulgarian Juornal of Science Education Policy, Volume 5, Number 1, 2011 diakses dari http:www.learner.orgworkshopssocialstudiespdf pada tanggal 29 November 2011. 38 Ibrahim Bilgin., The Effect of Guided Inquiry Instruction Incorporating a Cooperative Learning Approach on University Students’ Achievement of Acid and Bases Concepts and Attitude toward Guided Inquiry Scientific Research and Essay Vol. 4 10, pp. 1038-1046, October 2009, diakses dari http:academicjournals.orgsre pada tanggal 20 Januari 2011. 39 Abdi Rizak Mohammmed, et all., Effect of Active Learning Variants on Student Performance and Learning Perceptions International Journal for The Scholarship of Teaching and Learning, Vol. 2, No. 2, July 2008, diakses dari http:www.georgiasouthern,eduijsoti pada tanggal 20 Januari 2011