42
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penyusunan Rencana Pembelajaran PAI di MA Jam
’iyyah Islamiyyah
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI di MA Jam’iyyah
Islamiyyah dapat dinyatakan bahwa pelaksanaan kegiatan penyusunan rencana pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MA Jam
’iyyah Islamiyyah secara umum sesuai dengan apa yang ditetapkan oleh peraturan Kementerian Agama
dalam buku pedoman penyusunan dan penulisan RPP. Namun, ada muatan- muatan baru dari beberapa materi pendidikan agama yang menjadi titik tekan
dari proses pembelajaran yang tidak dicantumkan dalam RPP di Sekolah ini, penyusunan RPP harus berdasarkan kepada pengembangan karakter dan
kepribadian peserta didik yang nantinya akan menjadi etika dalam kehidupan sehari-hari mereka. Hal ini dikarenakan etika menjadi suatu ajaran yang
berbicara tentang baik dan buruknya yang menjadi ukuran baik buruknya atau dengan istilah lain ajaran tentang kebaikan dan keburukan, yang menyangkut
peri kehidupan manusia dalam hubungannya dengan Tuhan, sesama manusia,
dan alam.
Dalam salah satu RPP yang didokumentasikan peneliti, ternyata di sekolah MA Al-Jamiiyyah Islamiyyah belum membuat RPP berkarakter
dimana karakter-karakter tersebut antara lain tanggungjawab responsibility, hormat respect, keterpercayaan trustworthiness, kesalehan piety, keadilan
fairness, kepedulian caring, dan kejujuran honesty.
Dengan demikian penting kiranya memasukkan komponen-komponen karakter dalam penyusunan pembelajaran, khusunya PAI. Selanjutnya,
komponen karakter yang dimasukkan berdasar pada materi yang akan diajarkan serta karakter-karakter apa saja yang seharusnya siswa miliki
sebelum, ketika, dan sesudah pembelajaran.
B. Aspek-Aspek Penyusunan Rencana Pembelajaran PAI di MA Jam
’iyyah Islamiyyah
Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Salah satu aspek penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
baik adalah yang di dalamnya memberikan gambaran kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian.
Dalam kegiatan belajar mengajar PAI di MA Jam’iyyah Islamiyyah, guru
mempersiapkan KBM agar menjadi kegiatan yang efektif. Responden menyatakan bahwa suatu pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila di dalam pembelajaran
tersebut terjadi komunikasi yang efektif antara guru dan siswa dan siswa dengan siswa sehingga tercapainya tujuan-tujuan belajar. Salah satu faktor penunjang
terjadinya pembelajaran yang efektif adalah menyangkut kemampuan guru mendesaian kegiatan KBM yang dalam hal ini menyangkut metode pembelajaran.
Oleh karena itu kemampuan guru dalam penyusunan dan pengembangan RPP merupakan hal yang mutlak dan wajib dimiliki oleh setiap guru dalam hal ini oleh
guru PAI di MA Jam’iyyah Islamiyyah.
Berdasarkan dokumentasi RPP PAI yang dihimpun oleh peneliti, berikut ini akan dipaparkan beberapa metode yang diaplikasikan dalam KBM
PAI di MA Jam’iyyah Islamiyyah: lihat juga lampiran II
1. Metode Ceramah
Kategori