commit to user
45 Tahun Pelajaran
20092010. Menunjukkan bahwa pembelajaran model kooperatif tipe STAD terbukti dapat meningkatan hasil belajar IPA siswa.
Persamaan antara penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan penulis adalah penggunaan model pembelajaran yang sama. Perbedaan meliputi
subjek dan objek penelitian, instrumen penelitian, tahun pelaksanaan, mata pelajaran yang ditingkatkan. Dalam penelitian ini metode kooperatif tipe
STAD digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD dan ternyata terbukti hasil belajar IPA siswa meningkat.
Dari hasil penilitian ini maka dapat digunakan sebagai acuan apakah penggunaan
model pembelajaran kooperatif
terutama STAD juga dapat
meningkatkan penguasaan konsep siswa dalam pembelajaran IPS materi
perjuangan mempersiapan kemerdekaan Indonesia pada kelas V SD Negeri 02 Dagen Tahun Ajaran 20102011.
C. Kerangka Berfikir
Kondisi awal
sebelum dilaksanakan
pembelajaran kooperatif.
Pembelajaran lebih berpusat pada guru, dalam pembelajaran IPS guru hanya menggunakan model ceramah. Guru menerangkan materi, siswa diminta untuk
mendengarkan kemudian mengerjakan soal-soal LKS, sehingga keaktifan siswa rendah. Dalam kegiatan pembelajaran siswa menjadi jenuh dan mudah bosan.
Akibat dari kondisi awal yang seperti itu, penguasaan konsep perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia siswa rendah. Dari kondisi awal di atas,
peneliti melakukan alternative tindakan dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD yang direncanakan dua siklus yaitu siklus I dan II.
Dalam pembelajaran model kooperatif tipe STAD dimulai dari presentasi materi oleh guru, pembagian kelompok secara heterogen, kerja tim,
kuis individual,
skor kemajuan,
dan penghargaan
kelompok. Kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan metode ini lebih berpusat pada siswa. Setelah tindakan dilaksanakan diharapkan siswa tertarik dengan pembelajaran IPS dan
pembelajaran lebih bermakna bagi siswa, sehingga kondisi akhir yang dicapai
commit to user
46 adalah penguasaan konsep perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
siswa dapat meningkat. Untuk mengetahui hubungan antara variabel-variabel dalam penelitian
ini, berikut ini disajikan secara singkat garis besar kerangka berpikir dalam penelitian ini. Kerangka berpikir tersebut dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Alur Kerangka Berfikir Kondisi Akhir
Penguasaan Konsep Pejuangan Mempersiapkan
Kemerdekaan Indonesia Siswa Meningkat
Siklus II Tokoh-tokoh Pahlawan Persiapan
Kemerdekaan dan Sikap Menghargai Jasa Pahlawan
Persiapan Kemerdekaan Siklus I Persiapan
Kemerdekaan oleh BPUPKI, PPKI, dan
Pemyusunan Dasar Negara
Pembelajaran Dengan Model
Kooperatif Tipe STAD
Tindakan Kondisi Awal
Pembelajaran Berpusat Pada
Guru Penguasaan Konsep
Pejuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia
Siswa Rendah
commit to user
47
D. Perumusan Hipotesis
Berdasarkan landasan teori dan kerangka berfikir di atas maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
“Adanya peningkatan penguasaan konsep siswa pada mata pelajaran IPS materi Perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan menggunakan model
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD pada siswa kelas V SD Negeri 02 Dagen tahun ajaran 20102011”.
commit to user
48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 02 Dagen
Kecamatan Jaten, Karanganyar, Jln. Mojo No.1, Celep Lor, Dagen, Telp: 0271 0820644.
2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama 4 bulan dimulai dari bulan
Januari 2011 yaitu penyusunan proposal penelitian dan perijinan. Akhir bulan Februari sampai dengan April pengumpulan data dan analisis data. Minggu
kedua bulan April sampai akhir April penulisan laporan. Secara rinci waktu penelitian dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan
Bulan Januari
Februari Maret
April
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2 3
4 1
2 3
4 1.
Persiapan Penelitian
a. Penyusunan Proposal
b. Perijinan 2.
Pelaksanaan Penelitian
a. Pengumpulan Data
b. Analisis Data 3.
Penulisan Laporan
