60
peneliti sebagai observer penelitian dan berkolaborasi dengan guru mata pelajaran Stenografi Ibu Parini, S.Pd selaku pengajar.
Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif persentase. Analisis ini digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas siswa, kinerja guru dan tanggapan siswa
selama
pembelajaran stenografi dengan menggunakan media komik strip pada kelas XI AP 1 SMK Negeri 1 Batang.
Penelitian ini menggunakan dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Masing- masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaantindakan,
observasi, dan refleksi. Siklus I dilaksanakan jumat, 22 Juli 2011 dan siklus II dilaksanakan jumat, 29 Juli 2011. Pada kedua siklus guru melaksanakan proses
kegiatan belajar mengajar berdasarkan pada perencanaan yang telah dibuat dan peneliti bertindak sebagai observer.
4.2. Hasil Penelitian Siklus I
4.2.1. Perencanaan
Tahap perencanaan ini dilakukan persiapan yang berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran Stenografi yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Assisted Individualization TAI melalui media komik strip., yang berupa rencana kegiatan menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan
untuk memecahkan masalah. Langkah ini merupakan upaya memperbaiki kelemahan dalam kegiatan pembelajaran stenografi yang telah berlangsung selama ini.
61
Adapun kegiatan ini meliputi : 1
Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran. 2
Menyediakan alat dan sumber belajar. 3
Membuat instrumen penelitian berupa lembar observasi kinerja guru dan observasi kegiatan siswa.
4 Mendesain alat evaluasi berupa tes, untuk pretest dan soal evaluasi siklus I.
5 Membuat angket respon dan daftar hadir siswa.
4.2.2. Tahap tindakan
Pelaksanaan tindakan merupakan suatu kegiatan dilaksanakannya skenario pembelajaran yang telah direncanakan. Tindakan dan pengamatan pada pembelajaran
siklus I dilaksanakan pada hari jumat tanggal 22 juli 2011. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah melaksanakan pembelajaran sebagaimana telah direncanakan
pada tahap perencanaan. Adapun tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1
Memberikan pretest test awal pada siswa, hal tersebut dilakukan untuk mengukur kemampuan awal siswa pada mata diklat stenografi sebelum siswa
menggunakan media komik strip dengan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
TAI. 2
Pembentukan kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran tipe TAI. Yaitu guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan
4-5 orang siswa. Pembentukan kelompok dilakukan secara heterogen, yang ditinjau dari latar belakang sosial, ras, suku, jenis kelamin, dan kemampuan
62
belajar. Hal ini dilakukan agar kemampuan siswa dalam kelompoknya merata.
3 Guru memberikan lembar komik strip yang sesuai dengan jumlah
kelompoknya, serta memberikan penjelasan tentang model pembelajaran tipe TAI dan juga cara menggunakan media komik strip.
4 Guru memberikan pembelajaran stenografi dengan menggunakan media
komik strip serta memberikan contoh cara mengerjakan soal dalam lembar komik strip yang telah dibagikan.
5 Dan sebagai latihan siswa, langkah awalnya adalah menyalin dialog dalam
komik strip dari bahasa Indonesia ke huruf Stenografi, di sini siswa akan saling membantu satu sama lain dalam kelompok.
6 Guru memberi bimbingan pada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas tersebut. 7
Guru menunjuk satu kelompok siswa untuk menyiapkan jawabannya, dan menuliskan jawabannya di papan tulis oleh perwakilan kelompoknya.
8 Pada akhir pertemuan kali ini diberikan diberikan evaluasi siklus I, dengan
memberikan lember media komik strip dengan dialog menggunakan huruf- huruf Stenografi, tugas siswa di sini adalah mengubah dialog ke bahasa
Indonesia, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada. Hal ini untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata diklat Stenografi, apakah ada
peningkatan atau tidak setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI melalui media komik strip.
63
4.2.3. PengamatanObservasi
