1. Home
  2. Bisnis

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

12

2.1 Rumusan Masalah

Atas dasar latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah yang muncul dalam penelitian ini adalah: Apakah ada perbedaan hasil belajar Akuntansi dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI pada SMK PGRI 1 Mejobo Kudus.

3.1 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah: 2 Untuk mengetahui hasil pembelajaran Akuntansi antara penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI pada pokok bahasan Persamaan Dasar Akuntansi. 3 Untuk mengetahui metode mana yang lebih sesuai antara metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI pada pokok bahasan . Persamaan Dasar Akuntansi

4.1 Manfaat Penelitian

Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian yaitu dilihat dari manfaat teoritis dan manfaat praktis. 1. Manfaat Teoritis. 13 Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru mata pelajaran produktif Akuntansi dalam memilih metode mengajar yang sesuai antara metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI. 2. Manfaat Praktis a. Manfaat bagi siswa 1 Melatih siswa untuk aktif dan kreatif 2 Memberi suasana baru bagi siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang diharapkan memberi semangat baru dalam belajar. 3 Menumbuhkan kerja sama dalam metode pembelajaran kooperatif tipe Think- Pair-Share TPS dan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI. 4 Membantu mempermudah siswa dalam menguasai materi sesuai standar kompetensi dasar. 5 Diharapkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi dapat meningkat. b. Manfaat Bagi Guru 1 Meningkatkan profesionalitas guru 2 Sebagai bahan masukan bagi guru dalam memilih strategi pembelajaran. 3 Menambah pengetahuan dan keterampilan guru mengenai metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS dan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization TAI. 14

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

0 15 87

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL Studi Komparasi Antara Metode Numbered Head Together (NHT) Dan Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ke

0 5 17

PERBANDINGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DAN TPS (THINK PAIR SHARE) TERHADAP HASIL BELAJAR PENGUKURAN LISTRIK DI SMKN 2 CIMAHI.

0 0 50