Hasil Penelitian yang relevan

Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Hasil penelitian adalah kedisiplinan sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa jurusan teknik audio video di SMK Muhammadiyan 3 Yogyakarta. Dengan hasil penelitian terdapat pengaruh yang signifikan antara konsep diri dan kedisiplinan secara bersama terhadap prestasi belajar siswa kelas XI dan XII Jurusan Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta, dibuktikan dengan nilai Fhitung Ftabel 1,573 3,954. Astri Nur 2010 judulnya adalah penerapan paradigma pedagogi reflektif pada mata pelajaran Pkn untuk meningkatkan kesadaran siswa akan nilai globalisasi kelas IV di SD K Ganjuran. Hasil penelitian adalah dengan menggunakan PPR ada peningkatan pada siklus 1 prosentasenya adalah 77,27 siswa menyadari adanya nilai globalisasi. Sedangkan rata-rata kesadaran siswa peningkatan nilai yang terjadi adalah 36,31 yang menjadi daya tarik manusia untuk mewujudkannya. Gambar 2.2 Diagram Penelitian Paradigma Pedagogi Reflektif PKn Kedisiplinan PPR Astri Nur 2010 Judul penelitiannya adalah “Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif Pada Mata Pelajaran Pkn Untuk Meningkatkan Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi Kelas IV di SD K Ganjuran”. Dewi 2011 Judul penelitiannya adalah “Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion peserta didik kelas II SD Maria Assumpta Klaten”. Andrie 2013 Judul penelitiannya adalah “ Pengaruh Konsep Diri dan Kedisiplinan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Teknik Audio Video Di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta”. Astrid Rosarina 2015 Judul Penelitiannnya adalah “Peningkatan Sikap Kedisiplinan Dalam Pembelajaran Pkn Menggunakan Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif Bagi Siswa Kelas III di SD Kanisius Kintelan”. Persamaan dalam penelitian yang dilakukan oleh Dewi, Septiningsih dan Astri Nur dengan penelitian ini adalah dalam hal menerapkan jenis penelitian yaitu penelitian tindakan kelas PTK dan Dewi menggunakan model paradigma pedagogi reflektif yang diterapkan di kelas II. Septiningsih menggunakan mata pelajaran Pkn. Kesamaan lain pada Astri Nur adalah penggunaan model pedagogi reflektif pada pelajaran Pkn. Selain itupun penelitian ini memiliki perbedaan yaitu objek penelitian Dewi pada kelas II sedangkan Septiningsih dan Astri Nur pada kelas IV. Penerapan model pedagogi reflektif yang diterapkan Dewi adalah untuk pembelajaran tematik sedangkan Septiningsih dan Astri Nur pada pembelajaran Pkn. Penelitian terdahulu menerapkan penelitian PTK untuk meningkatkan kesadaran siswa akan nilai demokrasi. Penelitian ini dilakukan selama 2 siklus agar hasil yang diperoleh dapat lebih menggambarkan keadaan siswa. Jadi diharapkan penelitian PTK dengan penerapan paradigma pedagogi reflektif ini juga dapat meningkatkan nilai kedisiplinan siswa kelas III pada mata pelajaran PKn di SD Kanisius Kintelan.

2.3 Kerangka Berpikir

Peneliti mengamati peserta didik masih belum menaati peraturan ketika pembelajaran di kelas berlangsung, tidak bisa datang tepat waktu, dan mengumpulkan tugas tepat waktu. Permasalahan yang terjadi dikarenakan peserta didik belum mampu mengatur waktu dengan baik, selain itu masih ada beberapa faktor lagi salah satunya yaitu pemahaman tentang kedisiplinan. Salah satu penyebabnya adalah pendidik kurang menerapkan pendidikan berbasis nilai pada model pembelajaran paradigma pedagogi reflektif mata pelajaran Pkn yang berkaitan dengan materi kedisiplinan. Pembelajaran pedagogi reflektif merupakan salah satu alternatif untuk memfasilitasi siswa dalam mencapai nilai kedisiplinan dan kebermaknaan pembelajaran, sehingga diharapkan mampu menumbuhkan sikap kemanusiaan, hati nurani dan bela rasa terhadap sesama dan lima langkah yang berkesinambungan yaitu konteks, pengalaman, refleksi, aksi dan evaluasi. Jika pembelajaran pedagogi reflektif PPR diterapkan pada pembelajaran Pkn kelas III di SD Kanisius Kintelan, maka akan berpengaruh terhadap nilai kemanusiaan berupa sikap kemanusiaan, hati nurani dan bela rasa terhadap sesama. Sikap kedisiplinan siswa akan nilai yang terkandung dalam Pendidikan Kewarganegaraan Pkn diharapkan dapat meningkat setelah guru menyampaikan pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran Pedagogi Reflektif PPR. Sikap kedisiplinan bagi siswa sangat penting diajarkan sejak dini. Paradigma Pedagogi Reflektif membantu siswa dalam meningkatkan akan nilai yang ingin diajarkan melalui pengalaman yang dilanjutkan lewat refleksi dan kemudian diaplikasikan melalui aksi. Sehingga tidak hanya menerima ilmu competence yaitu kemampuan kognitif yang bekembang, conscience yaitu kemampuan afeksi meliputi sikap semakin menyadari bahwa nilai kedisiplinan penting untuk diwujudkan dan