Gambar 4.8 Siswa mengerjakan test kognitif I
d Refleksi
Dari hasil observasi dalam pertemuan I dan pertemuan II, siklus I proses pembelajaran dengan menggunakan metode picture and
picture sudah baik. Tetapi masih ada siswa yang bingung dan terus bertanya bagaimana menjelaskannya. Tetapi siswa antusias dalam
mengerjakan Lembar Kerja Siswa dan mempresentasikannya meskipun masih ada siswa yang sering mengobrol dan tidak
mendengarkan saat siswa lain presentasi. Pada siklus I untuk aspek kognitif siswa yang persentase yang
diraih untuk siswa yng tuntas mencapai 57,14 hal ini membuktika bahwa aspek kognitif masih rendah. Aspek afektif siswa sudah baik
meskipun masih ada beberapa siswa yang masih sibuk dengan aktivitasnya seperti mengobrol dan bermain handphone.
2. Siklus II
a Perencanaan
Pada tahap
perencanaan guru
mempersiapkan instrumen
pembelajaran, dan alat bahan yang nantinya digunakan untuk mendukung pembelajaran. Instrumen pembelajaran yang telah disusun
adalah silabus pembelajaran, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun dan dikonsultasikan dengan guru mata
pelajaran biologi serta dosen pendamping. Serta dalam instrument terdapat soal post test II test hasil belajar kognitif siklus II, kartu
gambar, lembar observasi hasil belajar ranah afektif dan lembar kuisioner mengukur motivasi akhir siswa yang digunakan untuk
mendapatkan data dari siswa.
b Tindakan
1 Pertemuan I
Pertemuan I dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 11 Mei 2015 Pada Pukul 11.15
– 12.45 WIB. Uraian kegiatan pelaksanaan
dalam penelitian tindakan kelas sebagai berikut :
Kegiatan Pra Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran Guru yang bertindak sebagai guru masuk ke dalam kelas bersama 2 orang observer
teman mahasiswa, lalu menunggu siswa agar masuk ke dalam kelas dikarenakan pembelajaran dimulai setelah jam istirahat.
Setelah masuk semua guru menyapa siswa agar siswa tidak terkesan kaku dan mengakrabkan dengan siswa.
Kegiatan Pembelajaran
Guru memberikan 2 slide yang berbeda, slide pertama guru memberikan 3 gambar dimana gambar tersebut merupakan
gambar hewan kelas pisces, amphibi dan reptile bertujuan
mengingatkan 3 kelas yang sudah dipelajari dalam siklus I. Pada slide kedua guru memberikan 2 gambar dimana siswa
diminta menjelaskan 2 gambar tersebut dan dituntun untuk menjawab kelas pada kedua gambar tersebut. Yaitu yang
termasuk dalam kelas aves dan mamalia.
Gambar 4.9. Kegiatan Apersepsi
Pembentukan Kelompok
Dalam pembentukan kelompok kali ini guru yang berperan dalam pembentukannya. Dimana guru melihat dari hasil
posttest siklus I sehingga rata pengetahuan dalam satu kelompok. Dalam kelompok terdapat ketua kelompok dimana
ketua tersebut yang mendapatkan nilai tertinggi dalam posttest siklus I.
Gambar 4.9. Pembentukan kelompok
Diskusi Kelompok
Dalam siklus II pelaksanaan kegiatan tidak jauh berbeda dengan siklus I yaitu, selama proses pembelajaran berlangsung
masing – masing kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa
III. Lembar Kerja Siswa III yaitu kelas Aves dan Mamalia. Siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri hewan tersebut.
Serta masing-masing kelompok diberikan 2 gambar dimana nanti diminta untuk menempelnya didepan kelas sesuai dengan
kelasnya.
Gambar 4.10. Diskusi kelompok
Presentasi Kelompok
Presentasi kelompok bermain dilakukan setelah kelompok menyelesaikan Lembar Kerja Siswa. Setelah selesai, Lembar
Kerja dikumpulkan
dan masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Presentasi dibantu dengan
gambar yang ada di slide. Gambar sesuai dengan Lembar Kerja Siswa yang dikerjakan.
2 Pertemuan II
Pertemuan II dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 18 Mei 2015 Pada Pukul 11.15
– 12.45 WIB. Uraian kegiatan Pertemuan II
sebagai berikut :
1 Kegiatan Pra Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran peneliti yang bertindak sebagai guru masuk ke dalam kelas bersama 2 orang observer
teman mahasiswa, lalu mempersiapkan bahan ajar yang akan digunakan pada pembelajaran di kelas. Setelah itu guru
menunggu siswa agar masuk ke dalam kelas dikarenakan jam pembelajaran setelah jam istirahat. Setelah siswa masuk ke
dalam kelas guru mengabsen siswa. Lalu tahap pendahuluan guru memberikan gambar sebagai pengantar awal. Gambar
tersebut termasuk dalam 3 slide yang berbeda.
Gambar 4.11. Kegiatan Apersepsi
2 Kegiatan Pembelajaran
Guru membagi kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa IV. Kelompok sesuai yang dibagikan pada pertemuan 3
siklus II. Lembar Kerja Siswa IV yang diberikan kepada siswa berisikan gambar anatomi pada masing-masing kelas Aves dan
Mamalia. Tetapi setiap kelompok hanya mendapatkan 1 kelas saja serta masing-masing kelompok juga mendapatkan 2
gambar dimana siswa diminta untuk menempelkannya di depan kelas sesuai dengan peranan utama hewan tersebut.
3 Diskusi Kelompok
Dalam diskusi
kelompok siswa
diperkenankan menggunakan laptop dimana dapat membantu siswa mencari
sumber jawaban dari internet untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa. Diskusi kelompok dilakukan didalam kelas sehingga
masih terkontrol oleh guru dan observer. Jika sudah mendapatkan hasilnya siswa diminta untuk menuliskannya di
Lembar Kerja Siswa yang akan dikumpulkan.
Gambar 4.12. Diskusi kelompok
Setelah selesai mengerjakan Lembar Kerja Siswa, masing- masing kelompok diberi 2 gambar untuk didiskusikan peranan
utama pada hewan tersebut. Setelah itu siswa diminta untuk menempelkannya di papan tulis sesuai dengan peranan utama
dan menjelaskan mengapa hewan tersebut peranan utamanya itu.
4 Presentasi Kelompok
Setelah menjawab, Lembar Kerja Siswa IV dikumpulkan dan perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dibantu dengan gambar yang ditampilkan oleh guru pada slide. Kelompok lain membantu jika ada yang
kurang atau salah dalam menjelaskan.
c Observasi
a. Mengamati
Pelaksanaan observasi dibantu oleh 2 observer, observer melakukan tugas untuk mengamati proses pembelajaran yang
berlangsung sesuai point – point yang terdapat dalam lembar
observasi. Observasi dilakukan untuk mengamati aspek afektif siswa meliputi antusias siswa dalam menerima pertanyaan guru,
aktif dalam diskusi kelompok, aktif dalam mencari dan mencatat hal-hal penting, mempresentasikan hasil diskusi dan menanggapi
hasil presentasi kelompok lain.
b. Menguji Test kognitif II
Pada pertemuan keempat, siswa dibagikan lembar soal test kognitif siklus II. Test kognitif II siklus II berupa post test. Test
kognitif ini terdiri dari 10 butir soal uraian dan dikerjakan dalam waktu 20 menit. Test kognitif digunakan untuk mengukur hasil
belajar kognitif siswa setelah dilakukan tindakan. Sebanyak 21 siswa mengerjakan test kognitif dengan teliti.
Gambar 4.13. Siswa mengerjakan test kognitif II d
Refleksi 1
Pertemuan I
Dari hasil observasi dalam pertemuan I, siklus II proses pembelajaran dengan menggunakan metode picture and picture
sudah sangat baik. Semua siswa mengerjakan dengan baik, siswa sudah tidak ada lagi yang mengobrol sehingga mereka serius dalam
mengerjakan Lembar Kerja Siswa. Selain itu siswa sudah mulai mencatat hal-hal yang penting dan menanggapi kelompok yang
sedang presentasi didepan kelas.
2 Pertemuan II
Dari hasil observasi dalam pertemuan 3 dan pertemuan 4, siklus II proses pembelajaran dengan menggunakan metode picture and
picture sudah sangat baik. Semua siswa sangat antusias dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa dan menyelesaikan dengan
baik. Selain itu dapat dilihat juga dari hasil posttest yang termasuk dalam kategori sangat tinggi sehingga siswa mengerti apa yang
sudah disampaikan. Jika dilihat dari hasil presentase yang diraih untuk aspek kognitif mencapai 90,48 hasil ini membuktikan
tercapainya target yang diharapkan.
3 Kuisioner Akhir
Pada pertemuan keempat, siswa juga dibagikan lembar kuisioner. Lembar kuisioner berisikan 20 soal dimana mengukur
motivasi akhir siswa setelah mengikuti semua pembelajaran dengan metode picture and picture. Dilihat dari hasil dari motivasi awal
sampai motivasi akhir terjadi peningkatan persentase untuk kategori tinggi dan tinggi yaitu lebih dari 75. Hal ini membuktikan
bahwa tercapainya indikator keberhasil dan siklus dihentikan.
B. ANALISA DATA
