10
2. Pengertian Hasil Belajar
Dimyati dan Mudjiono 2006: 3-4 juga menyebutkan hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari
sisi guru, kegiatan mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses
belajar. Benjamin S. Bloom Dimyati dan Mudjiono, 2006: 26-27 menyebutkan
enam jenis perilaku ranah kognitif, sebagai berikut: a.
Pengetahuan, mencapai kemampuan ingatan tentang hal yang telah dipelajari dan tersimpan dalam ingatan. Pengetahuan itu berkenaan
dengan fakta, peristiwa, pengertian kaidah, teori, prinsip, atau metode. b.
Pemahaman, mencakup kemampuan menangkap arti dan makna tentang hal yang dipelajari.
c. Penerapan, mencakup kemampuan menerapkan metode dan kaidah
untuk menghadapi masalah yang nyata dan baru. Misalnya menggunakan prinsip.
d. Analisis, mencakup kemampuan merinci suatu kesatuan ke dalam
bagian-bagian sehingga struktur keseluruhan dapat dipahami dengan baik. Misalnya mengurangi masalah menjadi bagian yang telah kecil.
e. Sintesis, mencakup kemampuan membentuk suatu pola baru. Misalnya
kemampuan menyusun suatu program.
11
f. Evaluasi, mencakup kemampuan membentuk pendapat tentang
beberapa hal berdasarkan kriteria tertentu. Misalnya kemampuan menilai hasil ulangan.
Berdasarkan pengertian hasil belajar di atas, disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima
pengalaman belajarnya. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan
evaluasi yang bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Hasil belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif Matematika. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa
pada aspek kognitif adalah tes.
3. Matematika di Sekolah Dasar
Ebbutt dan Straker Marsigit, 2003 : 3 memberikan definisi Matematika
sekolah yang selanjutnya disebut Matematika sebagai berikut:
a. Matematika merupakan kegiatan penelusuran pola dan hubungan.
b. Matematika merupakan kreativitas yang memerlukan imajinasi, intuisi,
dan penemuan. c.
Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah problem solving. d.
Matematika sebagai alat berkomunikasi.
12
4. Pengertian Hasil Belajar Matematika
Dari definisi di atas, serta definisi-definisi tentang belajar, hasil belajar, dan matematika, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
matematika adalah hasil usaha siswa dalam belajar matematika setelah mengalami pengalaman belajar yang dapat diukur melalui tes kemudian
dinyatakan dalam simbol nilai angka atau huruf.
5. Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
Tujuan mata pelajaran matematika yang tercantum dalam KTSP pada SD MI adalah sebagai berikut :
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar
konsep atau logaritma, secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan
manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami
masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
d. Mengkomunikasikan gagasan dengan symbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. e.
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat
Kategori