62
mengalami kebingungan apakah siswa sudah mengerti materi yang telah diberikan oleh peneliti. Peneliti juga mencoba menjelaskan secara personal
kepada siswa, namun cara ini belum intensif dilakukan oleh peneliti dikarenakan keterbatasan waktu.
B. Tabulasi Data
1.
Data Hasil Belajar
Data hasil belajar diambil dari nilai siswa dalam penelitian ini yaitu tes hasil belajar. Tes hasil belajar digunakan untuk mengetahui
kemampuan siswa dengan penerapan metode diskusi kelompok. a.
Uji coba instrumen
Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu instrumen diuji coba pada kelas yang berbeda dari kelas yang akan diteliti. Data hasil
uji coba instrumen ini diperoleh dari tes uji coba instrumen untuk mengetahui valid atau tidaknya soal tersebut mengenai operasi pada
bilangan real. Uji coba ini dilakukan pada seluruh siswa-siswi kelas XI Ak SMK Putra Tama Bantul yaitu sebanyak 16 siswa. Data yang
diperoleh dari tes uji coba instrumen disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.1 Data Uji Coba Instrumen
No SISWA
NO SOAL JUMLAH
SKOR
1 2
3 4
5 1
8148 7
10 10
10 10
47 94
2 8149
6 9
10 10
5 40
80 3
8150 10
10 10
10 10
50 100
4 8151
10 8
8 10
6 42
84 5
8153 10
10 10
10 10
50 100
6 8154
4 10
10 10
10 44
88 7
8155 6
10 10
10 10
46 92
63
No SISWA
NO SOAL JUMLAH
SKOR
1 2
3 4
5 8
8156 10
10 10
10 9
49 98
9 8157
10 10
10 10
7 47
94 10
8158 10
10 10
10 10
50 100
11 8160
10 10
7 10
7 44
88 12
8161 6
2 10
5 6
29 58
13 8162
6 10
10 10
10 46
92 14
8163 2
2 7
4 4
19 38
15 8164
10 10
10 10
10 50
100 16
8158 10
8 8
10 6
42 84
b. Data Tes Hasil Belajar
Data tes hasil belajar ini dilakukan untuk mengidentifikasi peningkatan hasil belajar siswa mengenai Bilangan Real secara tertulis
setelah siswa mengikuti proses pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok. Seluruh siswa kelas X Ak 1 SMK Putra Tama
Bantul mengikuti tes hasil belajar yaitu sebanyak 15 siswa. Data yang diperoleh dari tes hasil belajar siswa telah mengalami skoring dengan
pedoman penilaian pada lampiran B.2. Berikut tabulasi data penskoran yang didapatkan siswa pada setiap nomor soal disajikan dalam tabel
berikut: Tabel 4.2 Analisis Tes Hasil Belajar Siswa
No NIS
No Soal 1
2 3
4 5
1 8148
6 2
10 5
2 8149
10 10
10 10
10 3
8150 8
5 6
10 6
4 8151
5 2
6 5
10 5
8153 6
2 1
5 2
6 8154
2 5
6 2
6 7
8155 3
6 10
10 6
8 8156
6 5
2 2
5 9
8157 5
3 1
1 1
64
No NIS
No Soal 1
2 3
4 5
10 8158
5 2
10 2
5 11
8160 10
3 10
1 12
8161 5
2.5 6
1 1
13 8162
6 5
1 2
14 8163
6 5
10 2
10 15
8164 2
2
2. Data Hasil Kuisioner Terhadap Pemahaman Siswa
Data kuisioner motivasi belajar digunakan untuk mengukur tingkat motivasi
belajar siswa selama mengikuti
proses pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok. Pernyataan dalam kuisioner
terdiri dari 12 pernyataan positif dan 8 pernyataan negatif. Kuisioner diisi oleh siswa sesuai dengan yang mereka rasakan selama mengikuti proses
pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok. Berikut ini ringkasan data banyaknya siswa yang menjawab pilihan pernyataan
kuisioner motivasi belajar siswa berdasarkan setiap pernyataannya. Tabel 4.3 Ringkasan Pilihan Pernyataan 15 Sis
wa Tiap Pernyataan
No Pernyataan
Bentuk Pernyataan
Skala Penilaian SS
S TS
STS
1 Saya selalu sarapan sebelum
berangkat ke sekolah karena membuat saya lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran
matematika Positif
10 5
2 Saya selalu berpakaian rapi ke sekolah karena
membuat saya merasa nyaman dalam mengikuti pelajaran matematika
Positif 7
8 3
Saya belajar agar mendapat pujian dari orang lain
Negatif 1
2 9
3 4
Saya terlebih dahulu membaca materi yang akan dipelajari sehingga saya lebih percaya
diri selama pelajaran Positif
2 9
2 2
5 Jika guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya, saya akan memanfaatkan kesempatan tersebut
Positif 6
9
65
No Pernyataan
Bentuk Pernyataan
Skala Penilaian SS
S TS
STS
6 Saat belum memahami materi yang diajarkan,
saya selalu berdiskusi dengan teman-teman Positif
8 6
1 7
Semangat belajar saya meningkat jika guru memberikan pujian terhadap hasil ulangan
atau pertanyaan yang saya berikan Positif
3 7
4 1
8 Saya selalu belajar saat jam istirahat sekolah
karena jam istirahat tidak cukup penting bagi saya
Negatif 6
6 3
9 Saya malas belajar jauh-jauh hari sebelum
ulangan dan lebih senang untuk belajar semalaman
Negatif 6
8 1
10 Mengerjakan soal matematika dengan
penyelesaian yang panjang sangat membosankan
Negatif 1
6 8
4 11
Pelajaran matematika tidak membawa perubahan apapun bagi saya karena pelajaran
matematika itu membosankan Negatif
1 10
4 12
Saya senang untuk belajar kelompok bersama teman-teman karena dapat meningkatkan
gairah belajar saya Positif
5 8
1 1
13 Saya menjaga waktu tidur, sehingga saya bisa
berkonsentrasi selama pelajaran matematika Positif
2 10
3 14
Saya tidak akan merasa cemas dalam mengerjakan ujian karena saya selalu belajar
dan mempersiapkan diri dengan baik Positif
3 9
3 15
Teman yang gaduh selama pelajaran akan mengganggu konsentrasi saya dalam
mengikuti pelajaran matematika Positif
3 9
1 2
16 Saya senang apabila jam pelajaran
matematika kosong Negatif
1 8
5 1
17 Saya merasa puas jika memperoleh nilai
ulangan jelek tanpa harus mencontek dari orang lain
Positif 7
7 1
18 Dengan belajar, saya akan memperoleh hasil
belajar yang baik Positif
8 7
19 Saya memilih untuk berteman dengan teman
yang pintar agar bisa menyalin tugas miliknya Negatif
4 1
6 4
20 Mengobrol dengan teman saat pelajaran
membuat saya kurang memperhatikan guru yang sedang menerangkan materi
Negatif 6
4 1
4
Keterangan: STS
: Sangat Tidak setuju S
: Setuju TS
: Tidak Setuju STS
: Sangat Tidak Setuju Selain data di atas, peneliti juga menyajikan skor lengkap yang
didapat setiap siswa di semua pernyataan yang dijawabnya. Peneliti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
mengolah penskoran dengan menggunakan skala Likert yang terdapat pada Tabel 3.3. berikut tabulasi data lengkap penskoran yang diperoleh setiap
siswa. Tabel 4.4 Penskoran Kuisioner Motivasi Belajar Siswa
No NIS
NO PERNYATAAN KUISIONER 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 P
P N
P P
P P
N N
N N
P P
P P
N P
P N
N 1
8148 3
3 3
3 3
4 2
3 3
2 3
3 3
2 4
2 3
3 3
1 2
8149 3
3 4
3 3
3 3
2 3
3 4
2 3
3 3
3 3
4 3
2 3
8150 4
4 4
2 3
4 3
4 2
2 3
3 2
3 3
2 3
3 4
1 4
8151 4
3 3
3 3
3 4
3 3
2 4
3 3
3 3
2 1
4 4
1 5
8153
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
6 8154
4 4
4 2
3 4
2 4
2 2
3 3
2 3
3 2
4 3
4 2
7
8155
3 3
3 3
4 4
3 4
2 2
3 3
3 4
3 2
3 4
4 4
8 8156
4 4
3 1
4 4
3 3
3 3
1 4
4 4
3 3
4 4
3 1
9 8157
4 4
3 4
3 4
3 2
2 3
3 4
3 2
4 2
3 4
3 1
10 8159
4 4
3 1
4 4
3 3
2 4
4 1
3 4
1 4
4 4
1 4
11
8160
4 4
2 3
4 1
1 2
3 3
3 4
3 3
1 3
4 3
1 4
12 8161
4 4
3 3
3 3
4 2
3 3
3 4
4 3
3 2
4 4
1 3
13
8162
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 2
14 8163
4 3
2 4
4 3
4 2
4 3
3 3
3 3
3 1
4 3
1 4
15
8164
4 3
1 3
4 4
2 3
2 2
4 4
2 2
4 2
4 4
2 1
Keterangan: P
: Pernyataan Positif N
: Pernyataan Negatif
C. Analisis Data
