32 perencanaan pembelajaran pun akan terlaksana sesuai dengan apa yang
disusun dalam RPP tersebut.
C. Minat Guru PAI terhadap Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sebagai salah satu aspek kejiwaan minat memiliki peranan dalam setiap sikap dan tingkah laku yang dilakukan seseorang. Minat dapat membuat
seseorang dapat memperoleh atau bahkan tetap melakukan sesuatu dengan baik. Dengan adanya minat pada suatu objek tertentu akan membuat seseorang
merasa senang dalam melakukan hal tersebut. Minat erat kaitannya dengan perasaan, terutama perasaan senang karena dapat dikatakan minat itu terjadi
karena adanya sikap senang. Seseorang yang berminat kepada sesuatu ia senang kepada sesuatu itu.
40
Perencanaan itu bermanfaat bagi guru sebagai kontrol dan pegangan terhadap diri sendiri agar memperbaiki cara pengajarannya. Dengan
perencanaan maka pelaksanaan pengajaran menjadi baik dan efektif yaitu murid harus dijadikan pedoman setiap kali membuat persiapan mengajar.
Perencanaan pembelajaran dibuat bukan sebagai pelengkap administrasi, namun RPP disusun sebagai bagian integral dari proses pekerjaan
professional, sehingga berfungsi sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Dengan demikian, penyusunan perencanaan pembelajaran
merupakan suatu keharusan karena didorong oleh kebutuhan agar pelaksanaan pembelajaran terarah sesuai dengan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai.
Tugas-tugas yang dikerjakan oleh seorang guru mencerminkan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan minat terhadap tugas yang
dibebankan kepadanya, salah satunya adalah dengan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Menurut Nawawi sebagaimana dikutip oleh E.
Mulyasa mengungkapkan bahwa minat dan kemampuan terhadap suatu pekerjaan berpengaruh terhadap moral kerja. Dalam hal ini, minat merupakan
40
. M. Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996, Cet. Ke-2, h. 85
33 dorongan untuk memilih objek atau tidak memilih objek lain yang sejenis.
Objek minat dapat berupa benda, kegiatan, jabatan atau pekerjaan, yang diekspresikan dengan perasaan suka atau tidak suka.
41
Minat seorang guru juga akan menentukan kinerjanya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Maka minat guru PAI
terhadap penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, berarti dalam diri guru tersebut terdapat perasaan suka atau tidak suka untuk menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran. Walaupun guru itu mampu dan memiliki pengetahuan yang luas mengenai RPP, apabila tidak diiringi dengan minat,
maka guru tersebut tidak akan dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan baik.
Dikarenakan RPP itu sangat penting untuk menunjang proses pembelajaran yang efektif, maka seorang guru harus memiliki kemampuan
dan minat yang tinggi dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Sehingga RPP itu tidak disusun asal-asalan, apalagi hanya untuk
memenuhi kewajiban administrasi saja. Minat guru PAI dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP juga dipengaruhi oleh faktor dari dalam personal dan dari luar diri guru situasional. Pengaruh personal bisa berupa faktor kebutuhan dalam diri
guru, dan tanggung jawabnya dalam melaksanakan tugas. Kecenderungan dan intensitas perbuatan seseorang dalam bekerja kemungkinan besar dipengaruhi
oleh jenis kebutuhan yang ada pada diri orang tersebut.
42
Demikian halnya guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, tentu dipengaruhi
oleh keinginan-keinginan yang ada dalam dirinya. Jika guru mempunyai keinginan yang kuat sesuai peranannya, maka akan berusaha melakukan
tugas-tugas yang berkaitan dengan upaya penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan baik.
Setiap guru memiliki tanggung jawab terhadap sejumlah tugas yang harus dilakukan sesuai dengan jabatannya. Guru yang merasa memiliki rasa
41
. E. Mulyasa, KTSP…, h, 230
42
. E. Mulyasa, KTSP…, h..228
34 tanggung jawab khususnya terhadap tugas dalam menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran, maka guru tersebut akan senantiasa dan berusaha melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan baik. Sedangkan pengaruh
situasional biasa datang dari lingkungan sekolah yang diciptakan kepala sekolah, suasana kerja, keluarga, serta masyarakat pada umumnya.
Minat seorang guru terhadap tugas yang dibebankan kepadanya dapat dilihat dari kerajinannya dalam bekerja, ketertarikannya untuk mendalami
tugas yang diberikan, dan gairahnya dalam menerima tugas-tugas dengan perasaan senang.
43
Jadi, guru yang memiliki minat yang tinggi dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, maka guru akan menilai
bahwa RPP itu sangatlah penting untuk mensukseskan tujuan pembelajaran, dan guru akan senantiasa terus mengembangkan kompetensinya, dan
menambah pengetahuannya untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
43
. E. Mulyasa, KTSP…, h. 231
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat
Penelitian ini dimulai pada bulan Juli-September 2010. Dan tempat yang dijadikan objek penelitian adalah 8 delapan SD Negeri di Pondok
Kelapa, Jakarta Timur.
B. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif yang ditunjang oleh data yang diperoleh melalui penelitian lapangan Field
Research. Penelitian lapangan Field Research, penulis terjun langsung
kelapangan atau dilakukan disekolah melalui angket dan wawancara, guna memperoleh data yang jelas dan representatif.
C. Populasi dan Sampel
Populasi merupakan keseluruhan subjek penelitian
44
. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang berjumlah 20 orang guru. Karena
jumlah populasi terbatas maka seluruh jumlah populasi dijadikan sampel dalam penelitian ini.
44
. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002, h. 108
