commit to user 51
ditentukan pada setiap awal semester dan KKM setiap Mata Pelajaran tidak sama.
i. Kondisi Lingkungan Belajar SMA Al Islam I Surakarta
Letak SMA Al Islam I Surakarta cukup strategis karena terletak pada tempat yang dapat dengan mudah dijangkau oleh transportasi umum. Letak
yang berdekatan dengan jalan raya menyebabkan suasana menjadi ramai dan bising. Ruang kelas dirancang sedikit kedalam untuk menciptakan suasana
belajar yang tidak terlalu ramai oleh kebisingan jalan raya.
2. Deskripsi Data Khusus
Penelitian ini melibatkan dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas berupa perlakuan pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran berdasarkan masalah, variabel terikat berupa hasil belajar mata pelajaran akuntansi pada pokok bahasan jurnal penyesuaian pada perusahaan
jasa. Berdasarkan data yang diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat dibuat deskripsi data khusus sebagai berikut:
a. Data Nilai Kemampuan Awal
1 Kelompok kontrol
Nilai kemampuan awal siklus akuntansi kelas XI IPS 4 semester 1 selaku kelompok kontrol memiliki rentang antara 68 sampai 97. Hasil
perhitungan pada lampiran menunjukkan: Rata-rata M
= 84,6 Median Me
= 83,27 Modus Mo
= 79,56 Standar Deviasi SD = 6,42
Distribusi frekuensi data nilai kemampuan awal siswa pada kelompok kontrol disajikan pada tabel 9. Untuk memperjelas distribusi frekuensi
tersebut disajikan histogram pada gambar 5.
commit to user 52
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelompok kontrol
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok kontrol
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
93-97 4
10,53 95
2 88-92
11 28,95
90 3
83-87 6
15,79 85
4 78-82
13 34,21
80 5
73-77 3
7,89 75
6 68-72
1 2,63
70 Jumlah
38 100
Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelompok kontrol
2 Kelompok eksperimen
Nilai kemampuan awal siklus akuntansi kelas XI IPS 5 semester 1 selaku kelompok eksperimen memiliki rentang antara 69 sampai 92. Hasil
perhitungan pada lampiran menunjukkan:
2 4
6 8
10 12
14
95 90
85 80
75 70
Fr e
ku e
n si
Titik Tengah Interval
commit to user 53
Rata-rata M = 79,3
Median Me = 79,17
Modus Mo = 78,06
Standar Deviasi SD = 5,57 Distribusi frekuensi data nilai kemampuan awal siswa pada kelompok
kontrol disajikan pada tabel 10. Untuk memperjelas distribusi frekuensi tersebut disajikan histogram pada gambar 6.
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelompok Eksperimen
Gambar 6. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelompok eksperimen
2 4
6 8
10 12
14 16
90.5 86.5
82.5 78.5
74.5 70.5
Fr e
ku e
n si
Titik Tengah Interval
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok eksperimen
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
89-92 2
5,00 90,5
2 85-88
5 12,50
86,5 3
81-84 8
20,00 82,5
4 77-80
15 37,50
78,5 5
73-76 4
10,00 74,5
6 69-72
6 15,00
70,5 Jumlah
40 100
commit to user 54
b. Data Nilai Prestasi Belajar Akuntansi
1 Kelompok kontrol
Prestasi belajar akuntansi kelas yang mendapatkan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori ceramah, tanya jawab,
tugas berupa nilai tes yang diberikan pada akhir kegiatan pembelajaran memiliki rentang antara 60-89. Hasil perhitungan pada lampiran 18
halaman 135 menunjukkan: Rata-rata M
= 74,76 Median Me
= 78,25 Modus Mo
= 75,33 Standar Deviasi SD = 7,68
Distribusi frekuensi prestasi belajar siswa pada kelompok kontrol disajikan pada tabel 11. Untuk memperjelas distribusi frekuensi tersebut disajikan
histogram pada gambar 7. Tabel 11 . Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok kontrol
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok kontrol
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
85-89 3
7,89 87
2 80-84
9 23,68
82 3
75-79 10
26,32 77
4 70-74
5 13,16
72 5
65-69 6
15,79 67
6 60-64
5 13,16
62 Jumlah
38 100
commit to user 55
Gambar 7. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok kontrol
2 Kelompok eksperimen
Prestasi belajar akuntansi kelas yang mendapatkan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah berupa nilai tes
yang diberikan pada akhir kegiatan pembelajaran memiliki rentang antara 68-97. Hasil perhitungan pada lampiran 19 halaman 137 menunjukkan:
Rata-rata M = 79,75
Median Me = 79,64
Modus Mo = 80,19
Standar Deviasi SD = 6,40 Distribusi frekuensi prestasi belajar siswa pada kelompok eksperimen
disajikan pada tabel 12 dihalaman selanjutnya. Untuk memperjelas distribusi frekuensi tersebut disajikan histogram pada gambar 8.
2 4
6 8
10
87 82
77 72
67 62
Fr e
ku e
n si
Titik Tengah Interval
commit to user 56
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok eksperimen
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok Eksperimen
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
93-97 1
2,50 95
2 88-92
4 10,00
90 3
83-87 7
17,50 85
4 78-82
14 35,00
80 5
73-77 8
20,00 75
6 68-72
6 15,00
70 Jumlah
40 100
Gambar 8. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok eksperimen
c. Data Peningkatan Prestasi Belajar Akuntansi
1 Kelompok kontrol
Data mengenai frekuensi peningkatan nilai siswa kelompok kontrol diperoleh dari nilai tes akhir dikurangi nilai awal atau nilai setelah
mendapatkan perlakuan yaitu pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori ceramah, tanya jawab, tugas berupa nilai tes
2 4
6 8
10 12
14
95 90
85 80
75 70
Fr e
ku e
n si
Titik Tengah Interval
commit to user 57
setelah pengajaran selesai dikurangi dengan nilai sebelum mendapatkan perlakuan. Berdasarkan perhitungan pada lampiran 20 halaman 139,
peningkatan nilai siswa kelompok kontrol memiliki rentang -29 sampai 20 dengan rata-rata -10,87 yang disajikan pada tabel 13. Untuk memperjelas
distribusi frekuensi peningkatan nilai tersebut, disajikan dengan histogram pada gambar 9.
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Peningkatan Nilai Siswa Kelompok kontrol
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok kontrol
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
13-20 1
2,63 16,5
2 5-12
3 7,89
8,5 3
-3-4 4
10,53 0,5
4 -11--4
10 26,32
-7,5 5
-19--12 12
31,58 -15,5
6 -29--20
8 21,05
-24,5 Jumlah
38 100
Gambar 9. Histogram Distribusi Frekuensi Peningkatan Nilai Siswa Kelompok kontrol
2 4
6 8
10 12
16.5 8.5
0.5 -7.5
-15.5 -24.5
Fr e
ku e
n si
Titik Tengah Interval
commit to user 58
2 Kelompok eksperimen
Data mengenai frekuensi peningkatan nilai siswa kelompok eksperimen diperoleh dari nilai tes akhir dikurangi nilai awal atau nilai setelah
mendapatkan perlakuan yaitu pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah berupa nilai tes setelah pengajaran
selesai dikurangi dengan nilai sebelum mendapatkan perlakuan. Berdasarkan perhitungan pada lampiran 21 halaman 140, peningkatan nilai
siswa kelompok eksperimen memiliki rentang -29 sampai 20 dengan rata- rata -10,87 yang disajikan pada tabel 14. Untuk memperjelas distribusi
frekuensi peningkatan nilai tersebut, disajikan dengan histogram pada gambar 10.
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Peningkatan Nilai Siswa Kelompok Eksperimen
No Kelas Interval
Frekuensi Kelompok Eksperimen
Titik Tengah Absolut
Relatif 1
9-14 8
20,00 11,5
2 3-8
7 17,50
5,5 3
-3-2 12
30,00 -0,5
4 -9--4
8 20,00
-6,5 5
-15--10 4
10,00 -12,5
6 -21--16
1 2,50
-18,5 Jumlah
40 100
commit to user 59
Gambar 10. Histogram Distribusi Frekuensi Peningkatan Nilai Siswa Kelompok eksperimen
B. Pengujian Persyaratan Analisis
Kategori