115 Wawancara peserta lain yang menggunakan berbagai jenis media dalam
pembelajaran geografi. Tulislah hal-hal yang belum pernah Anda gunakan atau berbeda dalam pemanfaatannya.
F. Rangkuman
Dalam memilih dan merancang media harus didasarkan atas kriteria tertentu yang secara umum terdiri dari dua macam, yaitu kriteria umum dan kriteria
khusus. a Kriteria umum, meliputi, bersifat ekonomis; bersifat praktis dan
sederhana; mudah diperoleh; bersifat fleksibel; dan komponen-komponen sesuai dengan tujuan.
b Kriteria khusus, meliputi: ketepatannya dengan tujuan; dukungan terhadap isi bahan pelajaran; kemudahan memperoleh media; tingkat
kesukarannya; biaya; mutu teknis; dan keterampilan guru dalam menggunakannya
Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media pembelajaran, antara lain: obyektivitas; program pengajaran; sasaran program; situasi dan
kondisi; kualitas teknik; dan keefektifan dan efisiensi penggunaan. Desain atau rancangan pengembangan program media. Sadiman 2005,
merrumuskan desain dan rancangan sebagai berikut: menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa; merumuskan kompetensi dan indikator
hasil belajar; merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung tercapainya kompetensi; mengembangkan alat pengukur
keberhasilan ;menulis naskah media; dan mengadakan tes dan revisi
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Setelah kegiatan pembelajaran,Bapak Ibu dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini :
1. Apa yang BapakIbu pahami setelah mempelajari materi perancangan dan pengembangan media pembelajaran geografi?
2. Pengalaman penting apa yang BapakIbu peroleh setelah mempelajari materi perancangan dan pengembangan media pembelajaran geografi?
116 3. Apa manfaat materi perancangan dan pengembangan media
pembelajaran geografi, terhadap tugas BapakIbu ? 4. Apa rencana tindak lanjut BapakIbu setelah kegiatan pelatihan ini ?
117
KEGIATAN PEMBELAJARAN
8 PENGOLAHAN
DAN PELAPORAN
PENILAIAN A. Tujuan
1. Melalui membaca dapat menjelaskan penilaian kompetensi peserta didik sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Melalui membaca dapat membuat laporan hasil penilaian
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan penilaian
kompetensi sikap,
pengetahuan dan
keterampilan 2. Membuat laporan hasil penilaian
C. Uraian Materi 1. Penilaian Kompetensi
Penilaian setiap kompetensi hasil pembelajaran mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terpisah, karena
karakternya berbeda. Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis untuk menentukan tingkat pencapaian kompetensi yang diukur oleh
instrumen tersebut sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan atau tidak memerlukan pembelajaran remedial atau program
pengayaan. Laporan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik dalam bentuk
sebagai berikut.
a
Pelaporan oleh Pendidik
b
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester.
c
Pelaporan oleh Satuan Pendidikan
d
Rapor yang
disampaikan oleh
pendidik kepada
kepala sekolahmadrasah dan pihak lain yang terkait misal: wali kelas, guru
Bimbingan dan Konseling, dan orang tuawali. Pelaporan oleh Satuan Pendidikan meliputi:
1 hasil pencapaian kompetensi danatau tingkat kompetensi kepada orangtuawali peserta didik dalam bentuk buku rapor;
2 pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupatenkota dan instansi lain yang terkait; dan
118 3 hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtuawali peserta didik dan
dinas pendidikan.
2. Pengolahan Nilai untuk program Remedial
