Tujuan dan Manfaat Penelitian

b. Landasan Teoritis Penggunaan Media Pembelajaran Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan, perubahan- perubahan sikap dan prilaku dapat terjadi karena interaksi antara pengalaman baru dengan pengalaman yang pernah dialami sebelunya Arsyad, 2014, hlm. 10. Menurut Bruner 1966 dalam Arsyad 2014, hlm. 10. terdapat tiga tingkatan utama modus belajar, yaitu pengalaman langsung enactive pengalaman piktorialgmbar iconic, dan pengalaman abstrak symbolic. Selanjutnya Dale menggambarkan tingkat pengalaman pemerolehan hasil belajar adalah sebagai suatu proses komunikasi. Materi yang akan disampaikan oleh guru dan siswa dapat menguasainya disebut sebagai pesan Arsyad, 2014, hlm. 11. Guru selanjutnya sebagai sumber pesan menuangkan pesan ke dalam simbol- simbol tertentu encoding dan siswa sebagai penerima menafsirkan simbol-simbol tersebut sehingga dapat dipahami sebagai suatu pesan decoding Pengolahan pesan oleh guru dan murid dapat di gambarkan melalui tabel berikut ini Arsyad, 2014, hlm. 11. Tabel 2.1 Pesan dalam Komunikasi Pesan diproduksi dengan Pesan dicerna dan diinterpretsikan dengan Berbicara, menyanyi, memainkan alat musik, dsb. − Mendengarkan Memvisualisasikan melalui film, foto lukisan, gambar, model, patung, grafik, kartun, gerakan nonverbal − Mengamati Menulis atau mengarang − Membaca Hal diatas memberikan petunjuk bahwa agar proses belajar mengajar dapat berhasil dengan baik, siswa sebaiknya diajak untuk memanfaakan alat indranya Arsyad, 2014, hlm. 11. Sementara itu Dale, “memperkirakan bahwa pemerolehan hasil belajar melalui indera pandang 75 , melalui indera dengar 13 , dan melalui indera lainnya sekitar 12 ” Arsyad, 2014, hlm. 13. Dale’s Cone Experience Kerucut Pengalaman Dale adalah salah satu acuan sebagai landasan teoritis pemanfaatan media dalam proses pembelajaran. Dalam usaha memanfaatkan media dalam pembelajaran, Edgar Dale mengadakan klasifikasi tingkatan pengalaman berdasarkan seberapa banyak indera yang terlibat di dalamnya. Tingkatan pengalaman dalam kerucut tersebut adalah dari tingkatan yang paling konkrit ke tingkatan yang paling abstrak Munadi, 2012, hlm 18. Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale Munadi, 2012, hlm 19 Kerucut ini gambar 2.1 merupakan elaborasi yang rinci dari konsep tiga tingkatan pengalaman yang dikemukakan oleh Bruner sebagaimana diuraikan sebelumnya. Hasil belajar seseorang dapat diperoleh mulai dari pengalaman langsung konkret, kenyataan yang Lambang Kata Lambang Visual Gambar Diam, Rekaman Radio Gambar Hidup Pameran Televisi Karyawisata Dramatisasi Benda TiruanPengamatan Pengalaman Langsung Abstrak Tinggi Abstrak Rendah