32 pengembangan media pembelajaran dilakukan melalu beberapa tahap
yaitu tahap perencanaan lalu desain dan pengembangan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan wawancara,
kuesioner, dan lembar observasi. Analisis data menggunakan metode deskriptif kuantitatif yang diungkapkan dalam distribusi skor skala lima
skala likert. Penelitian ini berbeda dari penelitian yang dikembangkan oleh penulis akan tetapi sebagai perbandingan pada hasil penelitian.
Pada penelitian ini tidak ada keterangan tahap revisi sehingga produk yang dikembangkan kurang sempurna. Pada tahap uji coba lapangan
juga tidak ada keterangan mengenai jumlah uji coba lapangan sehingga dalam hal ini peneliti kurang tahu tentang kemajuan hasil pengembangan
modul pembelajaran.
C. Kerangka Pikir
Pembelajaran merupakan tindakan yang dilaksanakan, sedangkan belajar adalah proses yang akan dicapai dengan tindakan tersebut. Untuk
mencapai tujuan dan hasil pembelajaran yang hendak dicapai, maka seorang pendidik harus memiliki suatu strategi pembelajaran tertentu.
Strategi tersebut tidak terlepas dari media dan bahan ajar guna menunjang tercapainya tujuan dan hasil pembelajaran tersebut. Media yang
dimaksudkan seperti buku, tape-recorder, kaset, film, video, slide, televisi, pembawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan
instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran dan lain- lain. Modul Teknik Elektronika Dasar merupakan salah satu bentuk bahan
ajar yang dapat digunakan sebagai media bantu pembelajaran siswa
33 secara mandiri. Sejalan dengan Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2007:
132 yang menyebutkan bahwa modul merupakan suatu unit program pengajaran yang disusun dalam bentuk tertentu untuk keperluan belajar.
Menurut makna istilah asalnya modul adalah alat ukur yang lengkap, merupakan unit yang dapat berfungsi secara mandiri, terpisah, tetapi
juga dapat berfungsi sebagai kesatuan dari keseluruhan unit lainnya. Sehingga, dalam Modul Teknik Elektronika Dasar berisikan uraian materi,
rangkuman serta latihan-latihan yang dapat digunakan siswa sebagai proses pembelajaran secara mandiri. Prosedur dalam penelitian ini mengacu pada
metode pengembangan RD Research and Development Borg dan Gall yang telah diadaptasi oleh Anik Ghufron menjadi 4 tahapan. Secara garis
besar, alur kerangka pikir penulis dalam penelitian pengembangan modul pembelajaran tergambar seperti di bawah ini:
Gambar 1. Alur Kerangka Pikir Penelitian
Studi Pendahuluan
Pengembangan
Tahap pengumpulan data dengan observasi melalui wawancara kepada guru yang difokuskan
pada pembelajaran, penggunaan bahan ajar, dan target kompetensi yang harus dicapai
1. Analisis Kebutuhan modul 2. Desain Modul
3. Implementasi 4. Penilaian
5. Evaluasi dan validasi 6. Jaminan kualitas
Uji Coba
1. Uji coba lapangan Awal 2. Uji coba lapangan Utama
3. Uji coba lapangan Operasional
Deseminasi
Tahap penyebaran modul pembelajaran Teknik Elektronika Dasar yang telah selesai direvisi.
34
D. Pertanyaan Penelitian
