39 Jika dilihat dari hasil observasi minat belajar siswa mengalami peningkatan dari
60,25 menjadi 81,25, sedangkan dari hasil angket minat belajar IPA siswa naik dari 81,25 menjadi 87,50.
2. Hasil penelitian dari Isna Nurfiyanti yang menujukkan bahwa penerapan
metode peta pikiran dapat memingkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Patalan Bantul. Nilai rata-rata hasil belajar siswa mengalami
peningkatan dari 64,67 menjadi 76,22, dan jumlah siswa yang lulus KKM meningkat dari 44,44 menjadi 83,33.
G. Kerangka Pikir
IPA merupakan mata pelajaran yang memberikan pengetahuan kepada siswa mengenai alam dan gejala-gejalanya secara rasional dan objektif.
Pengetahuan dalam pembelajaran IPA berupa fakta, konsep, dan teori yang harus dipahami oleh siswa. Dalam pembelajaran, konsep-konsep dalam IPA harus
dipahami oleh siswa, tidak sekedar hafalan. Agar siswa dapat memahami IPA, siswa harus memperhatikan dan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
sungguh-sungguh. Siswa dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh- sungguh apabila siswa memiliki minat yang tinggi untuk belajar. Hal tersebut
sejalan dengan Winkel 2004: 212 yang menyatakan bahwa minat belajar merupakan kecenderungan siswa untuk merasa tertarik pada bidang studi atau
pokok bahasan tertentu. Minat memiliki pengaruh yang besar dalam proses pembelajaran, karena
semakin tinggi minat siswa pada suatu pembelajaran, maka semakin giat siswa
40 mempelajari materi tersebut. Salah satu cara membuat proses pembelajaran yang
menarik minat siswa adalah dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Metode mind mapping merupakan metode mencatat yang kreatif dan
menyenangkan, sehingga memungkinkan untuk membangkitkan minat belajar siswa. Selain itu, metode mind mapping juga dapat membantu siswa dalam
menerima, memahami, dan mengingat materi pelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sesuai dengan Buzan 2007: 25 yang
menyatakan bahwa metode mind mapping untuk anak-anak dapat membantu dalam mengingat, berkonsentrasi, menjadi kreatif, memahami, dan tetap berminat. Hal
tersebut didukung dengan hasil penelitian dari Isna Nurfiyanti yang menunjukkan bahwa penerapan metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Gambar 2. Bagan Kerangka Pikir Penelitian Kondisi Awal
Tindakan Kondisi Akhir
Minat dan hasil belajar IPA
rendah Guru
menggunakan metode mind
mapping pada pelajaran IPA
Minat dan hasil belajar IPA
meningkat
41
H. Hipotesis
