16 Pengalaman tersebut merupakan hasil belajar dalam bentuk ingatan jangka
panjang. Lingkungan belajar yang diciptakan guru memberikan kebebasan dan kesempatan kepada siswa untuk memahami apa yang dipelajari sesuai dengan
minat dan kemampuannya. Pembelajaran pada penelitian ini melibatkan interaksi guru dan siswa serta
siswa dan siswa. Interaksi siswa dan siswa terjadi ketika siswa bekerjasama secara berkelompok untuk menyelesaikan satu set pertanyaan.
2.1.2.2 Komponen Pembelajaran
Menurut Sugandi dan Haryanto 2006: 28, “komponen pembelajaran meliputi tujuan, subjek belajar, materi pelajaran, strategi, media, evaluasi, dan
penunjang”. Komponen-komponen tersebut akan dipaparkan sebagai berikut: 1
Komponen Tujuan Komponen tujuan memiliki nilai yang sangat penting di dalam
pembelajaran. Tujuan yang secara eksplisit diupayakan pencapaiannya melalui kegiatan pembelajaran yaitu “instructional effect” biasanya
berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dirumuskan eksplisit dalam tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk
mempermudah dalam menentukan kegiatan pembelajaran. Jadi, komponen tujuan merupakan komponen yang penting dalam
pembelajaran. Komponen tujuan mempermudah guru dalam melaksanakan pembelajaran secara tepat, sehingga tujuan yang telah
dirumuskan bisa tercapai secara optimal. Pada dasarnya tujuan pembelajaran yang akan dicapai meliputi pengetahuan, keterampilan, dan
sikap.
17 2
Komponen Subjek Belajar Komponen subjek belajar merupakan komponen utama dalam pembela-
jaran karena sebagai subjek sekaligus objek Sugandi dan Haryanto 2006: 29. Sebagai subjek, karena siswa merupakan individu yang melakukan
proses belajar-mengajar. Sebagai objek, karena kegiatan pembelajaran diharapkan dapat mencapai perubahan perilaku pada diri subjek belajar.
Simpulannya yaitu bahwa siswa merupakan komponen utama dalam pembelajaran. Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran dan
tujuan yang akan dicapai merupakan sesuatu yang diharapkan dapat diperoleh oleh siswa. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran
diperlukan keterlibatan siswa secara aktif. 3
Komponen Materi Pelajaran Materi pelajaran juga merupakan komponen pembelajaran yang utama,
karena materi pelajaran akan memberikan warna dan bentuk dari kegiatan pembelajaran Sugandi dan Haryanto 2006: 29. Sudrajat 2008
menjelaskan bahwa dalam menentukan materi pelajaran dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, guru memiliki wewenang penuh.
Namun, penentuan tersebut sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang hendak dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran.
Jadi, materi pelajaran merupakan komponen pembelajaran yang telah tertulis di kurikulum. Kemudian guru mengembangkan materi tersebut
berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada di kurikulum. Penentuan materi pelajaran juga harus sesuai dengan tujuan
yang akan dicapai.
18 4 Komponen Strategi Pembelajaran
Menurut Sugandi dan Haryanto 2006: 29, “strategi pembelajaran merupakan pola umum mewujudkan proses pembelajaran yang diyakini
efektivitasnya untuk mencapai tujuan pembelajaran”. Karena strategi pembelajaran penting dalam proses pembelajaran, maka guru dalam
menerapkan strategi pembelajaran, perlu memilih model-model pembelajaran yang tepat, metode mengajar yang sesuai, dan teknik-
teknik pembelajaran yang menunjang pelaksanaan metode mengajar. Untuk memilih strategi yang tepat, guru perlu mempertimbangkan
tujuan, karakteristik siswa, materi pelajaran, dan sebagainya agar strategi pembelajaran tersebut dapat berfungsi secara optimal Sugandi dan
Haryanto 2006: 30. 5 Komponen Media Pembelajaran
Menurut Sumiati dan Asra 2008: 160, “media pembelajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan
message, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar”. Suparman 1995 dalam
Sugandi dan Haryanto 2006: 30 menyatakan bahwa media pembelajaran digunakan dalam kegiatan instruksional antara lain karena:
1 media dapat memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata menjadi dapat dilihat dengan jelas, 2 dapat menyajikan benda
yang jauh dari subjek belajar, dan 3 menyajikan peristiwa yang kompleks, rumit, dan berlangsung cepat secara sistematik dan sederhana,
sehingga mudah diikuti. Jadi, untuk meningkatkan fungsi media pembelajaran secara optimal,
guru perlu memilih media yang sesuai. Dengan penggunaan media dalam
19 proses pembelajaran, guru akan mudah menyampaikan materi pelajaran
dan siswa juga akan lebih mudah memahami materi tersebut. 6 Komponen Evaluasi
Evaluasi pembelajaran merupakan suatu komponen dalam sistem pembelajaran, sedangkan sistem pembelajaran itu sendiri merupakan
implementasi kurikulum, sebagai upaya untuk menciptakan belajar di kelas Hamalik 2008: 145. Fungsi utama evaluasi dalam kelas menurut
Hamalik 2008: 145, yaitu untuk menentukan hasil-hasil urutan pembelajaran. Selain itu, evaluasi dimaksudkan untuk memeriksa tingkat
ketercapaian tujuan-tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Sudrajat 2008.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa tujuan utama dari evaluasi yaitu untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran dan tingkat ketercapaian tujuan-
tujuan pembelajaran. Jika tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran yang dicapai siswa tinggi, maka proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil.
Namun, sebaliknya jika tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran rendah, maka proses pembelajaran belum berhasil, sehingga guru perlu
melakukan perbaikan dalam proses pembelajaran berikutnya. 7 Komponen Penunjang
Komponen penunjang pembelajaran meliputi fasilitas belajar, buku sumber, alat pelajaran, bahan pelajaran, dan semacamnya Sugandi dan
Haryanto 2006: 30. Komponen penunjang ini berfungsi memperlancar, melengkapi, dan mempermudah terjadinya proses pembelajaran. Jadi,
untuk dapat mengoptimalkan fungsi komponen penunjang, guru perlu memperhatikan, memilih, dan memanfaatkannya.
20 Pada penelitian ini, komponen tujuan berupa tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Komponen subjek belajar yaitu siswa kelas V SD Negeri Kejambon 7 dan 10 Kota Tegal. Komponen materi pelajaran berupa materi Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia mata pelajaran IPS. Komponen strategi pembelajaran terdiri dari model, metode, dan teknik. Peneliti menggunakan teknik quick on the
draw. Komponen media pembelajaran yang digunakan peneliti berupa kartu pertanyaan, gambar tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia, dan tangga
peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Komponen evaluasi pada penelitian ini dilaksanakan di akhir pembelajaran pada pertemuan kedua. Untuk
komponen penunjang berupa buku sumber.
2.1.3 Pembelajaran IPS di SD 2.1.3.1 Pengertian IPS
