44 menentukan kategori dari variabelindikator penelitian. Adapun perhitungan
persentase pada variabelindikator digunakan untuk mengetahui besar persentase persepsi siswa pada tiap variabelindikatornya.
Analisis masing-masing item pertanyaan tiap indikator pada kuesioner, dilakukan dengan menghitung nilai rerata dan standar deviasi pada
masing-masing butir pertanyaan pada kuesioner yang telah diisi oleh siswa. Perhitungan nilai rerata dan standar deviasi bertujuan untuk
mengetahui nilai rerata terendah dari keseluruahan item pertanyaan, sehingga dari nomor item yang memiliki nilai rerata mean terendah
tersebut, selanjutnya dapat diuraikan dipembahasan sebagai sumber informasi dan bahan perbaikan bagi lembaga atau instansi terkait. Untuk
lebih memudahkan dalam pembahasan analisis tiap item pertanyaan pada kuesioner dikelompokkan kedalam tiap indikator, sehingga akan lebih
mudah dianalisis. Pada variabel penelitian ini terdapat 7 indikator yang dapat mengukur
keberhasilan dari penerapan model pembelajaran berbasis proyek. Berikut adalah analisis hasil penelitian persepsi siswa tentang penerapan
pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran menggambar bangunan:
1. Persepsi Siswa Ditinjau dari Aspek Interaksi Siswa dan Guru
Persepsi siswa tentang penerapan model pembelajaran berbasis proyek PBL kelas XI jurusan teknik gambar bangunan pada mata
pelajaran menggambar bangunan ditinjau dari aspek interaksi siswa dan guru. Data kuesioner persepsi siswa tentang penerapan model
pembelajaran berbasis proyek ditinjau dari aspek interaksi siswa dan
45 guru terdiri dari 5 butir pertanyaan, diukur menggunakan skala likert
dengan skor 1 sampai dengan 4 dan disebarkan ke 63 responden. Berdasarkan olah data dari hasil penelitian diperoleh data skor
sebagai berikut: Skor maksimum
= 20 Skor minimum
= 13 Range
= 20 - 13 = 7 Berikut adalah tabel distribusi frekuensi data tunggal persepsi
siswa tentang penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran menggambar bangunan bangunan ditinjau dari aspek
interaksi siswa dan guru. Tabel 7. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Ditinjau pada Aspek
Interaksi Siswa dan Guru Frequency
Percent Score
Percent Cumulative
Percent Score
13 1
1.6 1.6
1.6 14
3 4.8
4.8 6.3
15 9
14.3 14.3
20.6 16
15 23.8
23.8 44.4
17 7
11.1 11.1
55.6 18
11 17.5
17.5 73.0
19 12
19.0 19.0
92.1 20
5 7.9
7.9 100.0
Total 63
100.0 100.0
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas dapat digambarkan dalam histogram berikut ini:
46 Gambar 4. Histogram Persepsi Siswa Ditinjau pada Aspek Interaksi
Siswa dan Guru Data diperoleh dari pembagian kuesioner yang menggunakan
skala likert dengan 4 alternatif jawaban kepada siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan sebanyak 63 responden. Kemudian data dianalisis
dengan menggunakan perangkat lunak SPSS 17.0. Berikut merupakan hasil analisis yang telah dilakukan.
Tabel 8. Hasil Analisis Data Persepsi Siswa Ditinjau pada Aspek Interaksi Siswa dan Guru
N Valid
63 Missing
Mean 17.06
Median 17.00
a
Mode 16
Std. Deviation 1.786
Variance 3.189
Range 7
Minimum 13
Maximum 20
Sum 1075
Persepsi siswa tentang pelaksanaan model pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran menggambar bangunan kelas XI TGB
1 3
9 15
7 11
12
5 2
4 6
8 10
12 14
16
13 14
15 16
17 18
19 20
F rek
u e
n s
i
Skor
