Persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan, jenis profesi dan tingkat pendapatan : studi kasus pada masyarakat perumahan Villa Bintaro Indah, kelurahan Jombang, kecamatan Ciputat, kotamadya Tangerang Selatan, prov

viii

ABSTRAK

PERSEPSI MASYARAKAT PERKOTAAN TERHADAP PROFESI

GURU DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, JENIS

PROFESI DAN TINGKAT PENDAPATAN

Studi Kasus Pada Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten

Pandhu Rizkiarto Mudjono Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2010

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan; (2) perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi; (3) perbedaan masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan.

Populasi dalam penelitian ini adalah warga Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat yang berjumlah 1.117 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Sampel penelitian ini sebanyak 117 orang. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni sampai dengan bulan Juli 2009. Teknik pengambilan sampel adalah accidental sampling. Teknik analisa data menggunakan Anova.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan (Fhitung = 0,915 < Ftabel = 1,55); (2) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi (Fhitung = 1,271 < Ftabel = 1,55); (3) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan (Fhitung = 0,632 < Ftabel = 1,55).

ix

ABSTRACT

THE PERCEPTION OF URBAN SOCIETY TOWARDS

TEACHER’S PROFESSION PERCEIVED FROM

EDUCATIONAL LEVEL, PROFESSION TYPE AND INCOME

A Case Study at Housing Society of Villa Bintaro Indah, Jombang Sub District,

Ciputat District, A South Tangerang Municipality, Banten Province

Pandhu Rizkiarto Mudjono Sanata Dharma University

Yogyakarta 2010

The purposes of this research are to know the different perception of urban society towards teacher’s profession perceived from: (1) educational level; (2) profession type; (3) income.

The populations of the research were 1.117 citizens Villa Bintaro Indah Housing, Jombang Sub District, Ciputat District. The methods of data collection were documentation and questionnaire. The samples of the research were117 citizens. This research done in July 2009. The technique of taking samples was accidental sampling. The technique of data analysis was Anova.

The results of this research show that there isn’t any different perception of urban society towards teacher’s profession perceived from: (1) educational level (Fcount = 0,915 < Ftable = 1,55); (2) profession type (Fcount = 1,271 < Ftable = 1,55); (3) income (Fcount = 0,632 < Ftable = 1,55).

i

PERSEPSI MASYARAKAT PERKOTAAN TERHADAP PROFESI

GURU DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, JENIS

PROFESI DAN TINGKAT PENDAPATAN

Studi Kasus Pada Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun oleh :

Pandhu Rizkiarto Mudjono

041334055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2010

iv

PERSEMBAHAN

Segala kebahagiaan yang menyelimuti dalam penulisan skripsi ini saya persembahkan untuk:

Yesus sebagai Juru Selamatku yang selalu menjadi sandaran hidup saya

Bunda Maria yang selalu menjadi perantara segala permohonan saya kepada Bapa.

Bapak dan Ibu tercinta yang telah membesarkan dan memberi dukungan baik moril mapun spiritual selama ini.

Kakak-kakakku dan adikku yang tak pernah letih memberikan motivasi hidup.

Kekasihku yang tak pernah henti-hentinya selalu memberi doa.

Sanak saudaraku yang terkasih.

Sahabat-sahabatku dan teman-temanku seperjuangan.

v

MOTTO

” Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut

untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut

adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun. ”

-

ir. Soekarno-

” Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenkan orang-orang tidak

menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka

menyerah. ”

- Thomas Alva Edison-

” Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi

berusahalah menjadi manusia yang berguna. ”

-Albert Enstein-

                   

     

viii

ABSTRAK

PERSEPSI MASYARAKAT PERKOTAAN TERHADAP PROFESI

GURU DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, JENIS

PROFESI DAN TINGKAT PENDAPATAN

Studi Kasus Pada Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten

Pandhu Rizkiarto Mudjono Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2010

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan; (2) perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi; (3) perbedaan masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan.

Populasi dalam penelitian ini adalah warga Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat yang berjumlah 1.117 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Sampel penelitian ini sebanyak 117 orang. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni sampai dengan bulan Juli 2009. Teknik pengambilan sampel adalah accidental sampling. Teknik analisa data menggunakan Anova.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan (Fhitung = 0,915 < Ftabel = 1,55); (2) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi (Fhitung = 1,271 < Ftabel = 1,55); (3) Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan (Fhitung = 0,632 < Ftabel = 1,55).

ix

ABSTRACT

THE PERCEPTION OF URBAN SOCIETY TOWARDS

TEACHER’S PROFESSION PERCEIVED FROM

EDUCATIONAL LEVEL, PROFESSION TYPE AND INCOME

A Case Study at Housing Society of Villa Bintaro Indah, Jombang Sub District,

Ciputat District, A South Tangerang Municipality, Banten Province

Pandhu Rizkiarto Mudjono Sanata Dharma University

Yogyakarta 2010

The purposes of this research are to know the different perception of urban society towards teacher’s profession perceived from: (1) educational level; (2) profession type; (3) income.

The populations of the research were 1.117 citizens Villa Bintaro Indah Housing, Jombang Sub District, Ciputat District. The methods of data collection were documentation and questionnaire. The samples of the research were117 citizens. This research done in July 2009. The technique of taking samples was accidental sampling. The technique of data analysis was Anova.

The results of this research show that there isn’t any different perception of urban society towards teacher’s profession perceived from: (1) educational level (Fcount = 0,915 < Ftable = 1,55); (2) profession type (Fcount = 1,271 < Ftable = 1,55); (3) income (Fcount = 0,632 < Ftable = 1,55).

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat, berkat, karunia dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PERSEPSI MASYARAKAT PERKOTAAN TERHADAP PROFESI GURU DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN, JENIS PROFESI DAN TINGKAT PENDAPATAN”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat akademis dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Penulisan skripsi ini mengalami banyak tantangan dan hambatan yang merupakan pelajaran yang berharga bagi penulis. Namun akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, semangat, motivasi, dan doa dari banyak pihak. Maka pada kesempatan ini penulis ingin menghaturkan rasa hormat dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

xi

3. Bapak Laurentius. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang selalu memberikan motivasi bagi penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

4. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku dosen pembimbing, yang selalu sabar dan penuh perhatian dalam membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

5. Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. Selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan sangat baik.

6. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. Selaku dosen penguji yang telah meluangkan waktu untuk menjadi penguji, dan terima kasih atas masukan yang sangat berguna sehingga skripsi penulis dapat dikerjakan dengan baik.

7. Para Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, yang telah banyak memberikan bekal ilmu kepada penulis selama kuliah.

8. Bapak Drs. Joko Wicoyo, S.Pd., M.S. selaku dosen pembimbing bahasa Inggris yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penulis.

xii

9. Semua karyawan di Sekretariat Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membantu penulis selama masa perkuliahan dan dalam proses penyelesaian skripsi.

10. Bapak H.M. Mansyur (Lurah Jombang), bapak H. Prayitno (Ketua RW 11) dan para security Perumahan Villa Bintaro Indah, khususnya pak Edi yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

11. Seluruh warga Perumahan Villa Bintaro Indah yang telah membantu penulis dalam pelaksanan penelitian.

12. Kedua orang tua tercintaku bapak Robertus Mudjono dan Ibu Maria Christina Tina Sri S. yang takkan pernah berhenti memberikan doa, kasih, dukungan moril dan spiritual sehingga penulis bisa seperti sekarang ini.

13. Kakak-kakakku (Mas Iwan, Mas Indra dan Mas Angga), Adikku (Dimas dan Icha), Mbakku (Mba Agnes) serta Keponakanku (dede n’Ces) , buat aku kalian adalah orang yang banyak memberikan inspirasi dan motivasi.

14. Adik Reny dan keluarga yang selalu menjadi tumpuan hidupku di saat senang maupun gundah (benar kan dek kalau mas Ndu bisa membuktikan pada semuanya ,, hahahaaa ..)

15. Keluarga besar Widihardjono (Eyang Jogja) dan Keluarga besar Eyang Sumirah (Eyang Madiun).

xiii

16. Keluarga besar bapak Sutikno selaku Ketua Lingkungan Santo Thomas Rasul. 17. Sahabatku-sahabatku Eko (Matur Thank u Bozzz atas bantuannya selama ini),

Koco, Dony, Wiwid dan Dion (semangat teruzz dan jangan pernah menyerah broo ..)

18. Untuk teman-temanku Rudi, Wibi, Ida, Melisa, Laraz, Heru, Danar dono, Prima, Moko, Kampang, Mami, Agung, Dono, Tepe, Ember, Susie, Fitri, Lasmex, Galuh, Detha, Netha, Chandra, Marsya, Lilis, Leni, Lely, Lusie, Febran, Yansen, Lilik, Yoga, Tantie, Uuth, Arum, Wina, Haris, Wati, Yansen, Lutvi, Wawan, Bram dan masih banyak lagi yang tidak bisa saya sebutkan, terima kasih atas dukungan dan semangatnya.

19. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.

Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu berbagai saran, kritik dan masukan sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.

Yogyakarta, 17 Mei 2010 Penulis

xiv DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv

MOTTO ... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA... vi

LEMBAR PUBLIKASI... vii

ABSTRAK ... viii

ABSTRACT... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI... xiv

DAFTAR TABEL... xviii

DAFTAR LAMPIRAN... xxi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Batasan Masalah ... 5

C. Rumusan Masalah ... 5

xv

E. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teoritik ... 8

1. Pengertian Persepsi ... 8

2. Masyarakat Perkotaan ... 10

3. Profesi Guru ... 12

4. Tingkat Pendidikan ... 15

5. Jenis Profesi ... 17

6. Tingkat Pendapatan ... 21

B. Kerangka Berpikir... 22

C. Hipotesis ... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 27

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 28

D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel ... 28

E. Variabel Penelitian dan Pengukuran ... 31

F. Teknik Pengumpulan Data ... 33

xvi

1. Pengujian Validitas ... 34

2. Pengujian Reliabilitas ... 37

H. Teknik analisis data... 39

1. Pengujian Normalitas dan Homogenitas... 39

2. Pengujian Hipotesis ... 46

BAB IV GAMBARAN UMUM A. Keadaan Geografis... 49

B. Kependudukan... 49

C. Sarana dan Prasarana Penduduk... 58

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... 60

B. Pengujian Hipotesis... 67

C. Pembahasan Hasil Penelitian... 72

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 76

B. Keterbatasan Penelitian... 77

xvii

Daftar Pustaka... 80 Lampiran... 82

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah... . 29

Tabel 3.2 Sampel Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah... 30

Tabel 3.3 Operasional Variabel ... ... 32

Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas... ... 35

Tabel 3.5 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian... 38

Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Tingkat Pendidikan ... 40

Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Jenis Profesi... ... 41

Tabel 3.8 Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Tingkat Pendapatan... ... 43

Tabel 3.9 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Variabel Penelitian... 45

Tabel 5.1 Sebaran Responden Penelitian... 60

Tabel 5.2 Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pendidikan Di Setiap Rukun Tetangga... 61

xix

Tabel 5.4 Deskripsi Responden Menurut Jenis Profesi Di Setiap Rukun

Tetangga... 62 Tabel 5.5 Deskripsi Responden Menurut Jenis Profesi... ... 62 Tabel 5.6 Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pedapatan Di Setiap Rukun

Tetangga... 62 Tabel 5.7 Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pendapatan... 63 Tabel 5.8 Deskripsi Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi

Guru... ... 63 Tabel 5.9 Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru Ditinjau Dari

Tingkat Pendidikan... ... 64 Tabel 5.10 Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru Ditinjau dari Jenis

Profesi... ... 65 Tabel 5.11 Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru Ditinjau Dari

Tingkat Pendapatan... 66 Tabel 5.12 Hasil Pengujian Perbedaan Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap

Profesi Guru Ditinjau dari Tingkat Pendidikan... ... 67 Tabel 5.13 Mean Skor Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru

Berdasarkan Tingkat Pendidikan... ... 68 Tabel 5.14 Hasil Pengujian Perbedaan Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap

xx

Tabel 5.15 Mean Skor Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru

Berdasarkan Jenis Profesi... ... 70 Tabel 5.16 Hasil Pengujian Perbedaan Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap

Profesi Guru Ditinjau dari Tingkat Pendapatan ... 71 Tabel 5.17 Mean Skor Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Kuesioner... ... 82 Lampiran II Data Prapenelitian... 93 Lampiran III Hasil Uji Validitas dan Reabilitas... ... 96 Lampiran IV Data Induk Penelitian... ... 100 Lampiran V Deskripsi Data... ... 108 Lampiran VI Normalitas dan Homogenitas... ... 114 Lampiran VII Pengujian Hipotesis... ... 117 Lampiran VIII Daftar R Tabel dan F Tabel... ... 120 Lampiran IX Surat Ijin Penelitian... 127

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru adalah figur manusia yang menempati posisi dan memegang peran penting dalam dunia pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah dunia pendidikan, figur seorang guru selalu terlibat dalam agenda pembicaraan, terutama yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah. Pendidik atau seorang guru merupakan sosok tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi para pendidik pada perguruan tinggi. Hal tersebut tidak dapat disangkal karena lembaga pendidikan formal adalah dunia kehidupan guru.

Tujuan pembangunan nasional dalam bidang pendidikan, adalah upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur danberadab. Sejalan dengan itu untuk menjamin perluasan dan pemerataan akses, peningkatan mutu dan relevansi serta tata pemerintahan yang baik akuntanbilitas pendidikan yang mampu menghadapi tantangan global sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal dan nasional perlu

dilakukan pemberdayaan dan peningkatan mutu guru secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Peran guru pada umumnya tidak hanya dibutuhkan di dalam kelas oleh siswa namun dibutuhkan juga oleh masyarakat luas untuk menyelesaikan berbagai tantangan permasalahan yang terjadi. Guru juga dituntut untuk memiliki kinerja yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan keinginan semua pihak terutama masyarakat umum yang telah mempercayai sekolah dan guru dalam membina anak didik. Dalam meraih mutu pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga kinerja guru menjadi tuntutan penting untuk mencapai keberhasilan pendidikan.

Namun di mata masyarakat perjuangan seorang guru ternyata tidak memberikan jaminan yang pasti bahwa seorang guru akan mendapatkan suatu penghasilan atau kesejahteraan yang sesuai dengan dedikasinya sebagai seorang guru. Masalah ekonomi inilah yang dapat mempengaruhi kinerja seorang guru dalam menjalankan tugasnya. Bila penghasilan seorang guru telah dapat mencukupi kebutuhan ekonomi keluarganya, maka di sini kinerja seorang guru dapat lebih dimaksimalkan, dikarenakan para guru dapat lebih fokus mendidik siswanya tanpa adanya tekanan ekonomi. Maka dari itu masalah kesejahteraan para guru secara langsung dapat memberikan dampak sosial-psikologis.

Tuntutan akan profesionalisme guru harus disertai dengan pemenuhan kebutuhan hak guru atas kesejahteraan atau penghasilan yang layak. Menurut

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 14 ayat (1) huruf a mengamanatkan bahwa dalam menjalan tugas keprofesionalan, guru berhak memperoleh penghasilan di atas kebutuhan minimum dan jaminan kesejahteraan sosial. Dan menurut Pasal 15 ayat (1) dari Undang-Undang ini mengamanatkan bahwa penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus dan maslahat (memperoleh kesejahteraan) tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi.

Uji sertifikasi pendidik merupakan suatu kontrol kualitas calon pendidik, sehingga setiap orang yang memiliki sertifikat pendidik telah dinilai dan diyakini mampu melaksanakan tugas mendidik, mengajar dan melatih peserta didik. Sertifikasi ini akan menimbulkan dampak yang positif terhadap profesi guru di Indonesia. Selain untuk meningkatkan kualitas seorang guru, sertifikasi ini juga menunjukkan pengakuan dari pemerintah terhadap profesi seorang guru. Sertifikasi mengajar ini sangat penting dimiliki oleh para pendidik, karena berdasarkan sertifikasi ini guru dan dosen bisa mendapatkan berbagai fasilitas terutama yang berhubungan dengan tunjangan yang akan diperoleh.

Uji sertifikasi yang diberlakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan ternyata masih kurang dapat disadari oleh para pendidik atau guru, dikarenakan masih banyak pemberitaan di surat kabar, televisi, radio, dan media massa lainnya yang menyudutkan figur seorang guru yang

secara tidak langsung telah menurunkan citra guru dalam pandangan masyarakat. Walaupun banyak pemberitaan negatif yang menyangkut figur seorang guru, masyarakat tidak boleh melupakan jasa-jasa yang telah diberikan oleh para pendidik atau guru, yang memang telah mendedikasikan hidupnya untuk memajukan dunia pendidikan di Indonesia. Karena gambaran positif yang diberikan masyarakat kepada guru secara langsung akan memotivasi guru untuk lebih mendedikasikan dirinya untuk meningkatkan profesionalitas mereka dan semakin memajukan dunia pendidikan.

Kondisi nyata yang terjadi di lapangan memperlihatkan bahwa penghargaan terhadap jabatan profesi guru belum sejajar dengan profesi lain seperti notaris, dokter, pengacara, dan lain-lain. Untuk itu banyak guru yang kurang bangga dengan predikat mereka, sebab penghargaan terhadap profesi ini secara ekonomi tergolong kecil sehingga banyak yang tidak mau menjadi guru. Jika pemikiran dan opini ini berkembang dalam masyarakat, maka yang mau menjadi guru adalah orang yang tidak terlalu cerdas karena orang-orang yang cerdas lebih memilih profesi lain yang menurut opini masyarakat cukup menjanjikan. Padahal peran guru menentukan perjalanan bangsa kita. Guru tak bisa lagi dihibur dengan gelar “Pahlawan Tanpa Tanda Jasa” yang identik dengan keprihatinan. Keprihatinan ini juga berkaitan dengan minimnya gaji yang diterima oleh guru, yang tidak dapat mencukupi kebutuhan hidup minimum.

Berdasarkan latar belakang tersebut penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui persepsi masyarakat perkotaan tentang profesi guru ditinjau dari

tingkat pendidikan, jenis profesi dan tingkat pendapatan. Maka melalui penelitian ini penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru Ditinjau dari Tingkat Pendidikan, Jenis Profesi, dan Tingkat Pendapatan”, Studi kasus pada masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten.

B. Batasan Masalah

Ada berbagai faktor yang mempengaruhi persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru. Penelitian ini akan memfokuskan pada variabel tingkat pendidikan, jenis profesi, dan tingkat pendapatan.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut :

1. Apakah ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan?

2. Apakah ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi?

3. Apakah ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan?

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dengan diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan.

2. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari jenis profesi.

3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendapatan.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilakukan ini kiranya dapat bermanfaat bagi : 1. Bagi Pemerintah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam pembuatan kebijakan yang berkaitan dengan profesi guru dalam meningkatkan kesejahteraan, seperti yang tertuang di dalam UU RI no 14 Tahun 2005.

2. Bagi Guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi guru dan memberikan dukungan yang positif untuk menjadi guru yang profesional.

3. Bagi Masyarakat

Hasil penelitian ini diharapkan dapat merubah image masyarakat terhadap profesi guru.

4. Bagi Penulis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pengetahuan dan memberikan pengalaman yang bermanfaat terutama mengenai profesi guru, karena penulis sebagai mahasiswa calon guru.

5. Bagi Universitas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi tambahan informasi khususnya tentang profesi guru, karena Universitas Sanata Dharma sebagai penyelenggara pendidikan yang menghasilkan lulusan yang berkualifikasi sebagai tenaga pengajar dan sebagai tambahan referensi penelitian.

8 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teoritik 1. Persepsi

Persepsi adalah pengamatan secara global, kemampuan untuk membedakan antara objek yang satu dengan yang lain berdasarkan ciri-ciri fisik objek-objek itu misalnya ukuran, warna dan bentuk (Winkel 1986:161).

Menurut Mahfudh Shalahuddin (1991:73) persepsi merupakan bentuk pengalaman yang belum disadari benar, sehingga individu yang bersangkutan belum mampu membedakan diri sendiri dengan objek yang dihayati. Menurut Bimo Walgito (1994:53) persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh penginderaan yaitu merupakan proses yang berwujud diterimanya stimulus oleh individu melalui alat reseptornya. Supaya individu dapat menyadari dan dapat mengadakan persepsi maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi yaitu :

a. Adanya objek yang dipersepsikan

Objek menimbulkan stimulus yang mengenai alat indera atau reseptor. Stimulus dapat datang dari luar yang langsung mengenai alat indera (reseptor), dan dapat datang dari dalam yang langsung mengenai syaraf penerima (sensoris) yang bekerja sebagai reseptor.

b. Alat indera atau reseptor

Merupakan alat untuk menerima stimulus, dan ada pula syaraf sensoris sebagai alat untuk meneruskan stimulus yang diterima reseptor ke pusat susunan syaraf otak sebagai pusat kesadaran. Dan sebagai alat untuk mengadakan respons diperlukan syaraf motoris. c. Untuk menyadari atau untuk mengadakan persepsi sesuatu diperlukan

pula adanya perhatian, yang merupakan langkah pertama sebagai suatu persiapan dalam mengadakan persepsi. Tanpa perhatian tidak akan terjadi persepsi, maka untuk mengadakan persepsi ada syarat yang bersifat fisik atau kealaman, fisiologis dan psikologis.

Menurut Irwanto (1988 :76) persepsi lebih bersifat psikologis daripada merupakan proses penginderaan, maka ada beberapa faktor yang mempengaruhi persepsi, yaitu :

a. Perhatian yang selektif

Individu memusatkan perhatiannya pada rangsang-rangsang tertentu sehingga objek-objek atau gejala-gejala lain tidak akan tampil ke muka sebagai objek pengamat.

b. Ciri-ciri rangsang

Rangsang yang bergerak di antara rangsang yang diam akan lebih menarik perhatian. Demikian juga rangsang yang besar di antara yang kecil, yang kontras dengan latar belakangnya dan yang intensitas rangsangnya paling kuat.

c. Nilai-nilai dan kebutuhan individu

Seorang seniman mempunyai pola dan cita rasa yang berbeda dibandingkan orang yang bukan seniman. Anak pada golongan ekonomi rendah menganggap satu keping uang logam bernilai besar dibanding dengan anak orang kaya.

d. Pengalaman terdahulu

Pengalaman-pengalaman terdahulu sangat mempengaruhi bagaimana seseorang mempersepsi dunianya.

Berdasarkan pendapat dari beberapa para ahli di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa persepsi merupakan proses memahami, menerima, mengkoordinasikan, menginterpretasikan rangsangan tehadap lingkungannya melalui berbagai macam panca indera, sehingga individu menyadari dan mengerti apa yang diinderakan.

2. Masyarakat Perkotaan

Menurut Soelaeman (1986:26) dalam bahasa Inggris masyarakat disebut society, asal kata socius yang berarti kawan. Adapun kata masyarakat berasal dari bahasa arab, yaitu syirk, artinya bergaul. Adanya saling bergaul ini tentu karena ada bentuk-bentuk aturan hidup, yang bukan disebabkan oleh manusia secara perorangan melainkan oleh unsur-unsur lain dalam lingkungan sosial yang merupakan kesatuan.

Menurut Hartomo (1990:228) kota adalah sebagai pusat pendomisian yang bertingkat-tingkat sesuai dengan sistem administrasi negara yang

bersangkutan. Oleh karena itu dalam hal ini kita kenal kota sebagai: ibukota, kota daerah tingkat I, kota daerah tingkat II, maupun kota kecamatan. Di samping itu kota juga merupakan pusat dari kegiatan-kegiatan kebudayaan, sosial, ekonomi, dan komunikasi.

Dari penjelasan di atas maka dapat disimpulkan masyarakat kota memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

a. Heterogenitas Sosial

Kota merupakan melting pot bagi aneka suku maupun ras, sehingga masing-masing kelompok berusaha di atas kelompok yang lain.

b. Hubungan Sekunder

Dalam masyarakat kota pergaulan dengan sesama anggota (orang lain) serba terbatas pada bidang hidup tertentu.

c. Toleransi Sosial

Pada masyarakat kota orang tidak memperdulikan tingkah laku sesamanya secara mendasar dan pribadi, sebab masing-masing anggota mempunyai kesibukan sendiri, sehingga kontrol sosial pada masyarakat kota dapat dikatakan lemah sekali.

d. Kontrol Sekunder

Anggota masyarakat kota secara fisik tinggal berdekatan, tetapi secara pribadi atau sosial berjauhan.

e. Mobilitas Sosial

Di kota banyak terjadi perubahan maupun perpindahan status, tugas maupun tempat tinggal.

f. Individual

Akibat hubungan sekunder, maupun kontrol sekunder maka kehidupan masyarakat di kota menjadi individual, apakah yang mereka inginkan dan rasakan, mereka harus merencanakan dan melaksanakannya sendiri.

g. Ikatan Sukarela

Walaupun hubungan sosial bersifat sekunder, tetapi dalam organisasi yang mereka sukai (kesenian, olah raga, politik, dan lain-lain), secara sukarela mereka menggabungkan diri dan berkorban.

h. Segresi Keuangan

Akibat dari heterogenitas sosial dan kompetisi ruang terjadi pola sosial yang berdasarkan pada sosial ekonomi, ras, agama, suku bangsa, dan sebagainya.

3. Profesi Guru

Secara etimologis, istilah “ profesi “ diambil dari bahasa Inggris “profession“ yang dapat diartikan sebagai jabatan atau pekerjaan yang tetap dan teratur untuk memperoleh nafkah yang membutuhkan pendidikan atau latihan khusus di bidangnya (Ametembun 1973:10)

Adapun 3 kategori yang harus dipenuhi seorang guru dalam profesinya, diantaranya:

a. Kategori pertama: memiliki spesialisasi dengan latar belakang teori yang luas; mencakup pengetahuan umum yang luas dan keahlian khusus yang mendalam.

b. Kategori kedua: merupakan karier yang dibina secara organisatoris; mencakup keterkaitan dalam suatu organisasi profesionil; memiliki otonomi jabatan; mempunyai kode etik jabatan dan merupakan karya bhakti selama hidup.

c. Kategori ketiga: diakui masyarakat sebagai pekerjaan yang mempunyai status profesionil; mencakup memperoleh dukungan dari masyarakat; mendapat pengesyahan dan perlindungan hukum; mempunyai persyaratan kerja yang sehat; mempunyai jaminan hidup yang layak.

Menurut Soekartawi (1995:33) bahwa profesi guru dituntut untuk berperan “serba bisa”, diantaranya meliputi peran:

a. Guru mempunyai keahlian ilmu pengetahuan (bahan ajar) yang diberikan kepada siswanya.

b. Guru mempunyai keahlian dalam memberikan pengajaran. c. Guru mampu memberikan motivasi kepada siswa.

d. Guru mampu bertindak sebagai manajer di kelas. e. Guru mampu bertindak sebagai pemimpin.

f. Guru mempunyai keahlian dalam memberikan bimbingan.

g. Guru mempunyai keahlian “sebagai ahli lingkungan”, dalam arti bahwa bila di lingkungan dimana ia bekerja dirasakan terjadi situasi

yang kurang menyenangkan atau bila di kelas dimana ia mengajar terjadi situasi yang kurang mendukung proses belajar mengajar, maka guru harus mampu mengubahnya.

h. Guru mampu sebagai figur yang berwatak ing-ngarso-sung-tuladha, ing-madya-mbangun karsa lan tut-wuri-handayani (di depan guru mampu berperan sebagai figur teladan, di tengah ia dituntut sebagai penggerak inisiatif, dan di belakang ia harus mampu melaksanakan dengan baik).

i. Guru mampu membuat suasana di kelas tetap terkontrol, dalam arti siswa tetap aktif mengikuti pengajaran dengan baik.

j. Guru mampu membuat atau memberikan humor agar siswa yang belajar tidak merasa bosan mengikuti pengajaran, di samping juga dimaksudkan agar topik bahan ajar yang diberikan dapat diterma dengan baik.

k. Guru mampu menerima umpan balik (feedback) dari siswa atau dari teman sejawatnya, dengan maksud agar proses belajar mengajar dapat terus ditingkatkan secara keseluruhan.

l. Guru mau menerapkan hasil-hasil penelitiannya di dalam bahan ajar yang diberikan, dimaksudkan agar kualitas bahan ajar terus mengikuti perkembangan IPTEK.

4. Tingkat Pendidikan

Pendidikan merupakan sarana yang tepat untuk mengembangkan sumber daya manusia. Antara pendidik dan pendidikan keduanya saling berkaitan. Dilihat dari makna bahasanya, mendidik merupakan kata kerja sedangkan pendidikan merupakan kata benda. Istilah mendidik merupakan suatu tindakan atau kegiatan. Tindakan atau kegiatan yang mendidik ini melibatkan pendidik (orang yang mendidik) di satu pihak yang dididik di pihak lain, atau berarti mengandung komunikasi antara dua orang atau lebih.

Menurut Poerwadarminta (2000:11) pendidikan adalah usaha secara sengaja dari orang dewasa untuk dengan pengaruhnya meningkatkan seseorang ke kedewasaan yang selalu diartikan menimbulkan tanggungjawab moril dari segala perbuatannya.

Menurut Idris Zahara (1981:58) pendidikan dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

a. Pendidikan informal

Pendidikan informal adalah proses pendidikan yang diperoleh seseorang dari pengalaman sehari-hari dengan sadar atau tidak sadar. Pada umumnya tidak teratur dan tidak sistematis, sejak orang dilahirkan sampai mati, seperti dalam keluarga, tetangga, hiburan, pasar atau didalam kehidupan seseorang. Walaupun demikian pengaruhnya sangat besar dalam kehidupan seseorang, karena dalam kebanyakan masyarakat pendidikan informal berperan penting dalam

keluarga, masyarakat dan pengusaha. Pendidikan dalam keluarga adalah pendidikan yang pertama dan utama bagi setiap manusia. Seseorang lebih banyak di dalam rumah tangga dibandingkan dengan tempat-tempat lain.

b. Pendidikan formal

Pendidikan formal adalah pendidikan sekolah yang teratur, sistematis, mempunyai jenjang dan yang dibagi dalam waktu tertentu yang berlangsung dari TK, SD, SLTP, SLTA sampai dengan perguruan tinggi. Pendidikan formal diperoleh dengan syarat-syarat tertentu diantaranya usia, dilaksanakan menurut sistem pendidikan yang berlaku dan dilaksanakan secara ketat, teratur dan berurutan. Walaupun masa sekolah bukan satu-satunya masa bagi setiap orang untuk belajar, namun kita menyadari bahwa sekolah adalah tempat dan saat yang sangat strategis bagi pemerintah dan masyarakat untuk membina seseorang dalam menghadapi masa depannya.

c. Pendidikan non formal

Pendidikan non formal adalah bentuk pendidikan yang diselenggarakan secara sengaja, terarah dan berencana di luar kegiatan persekolahan. Dalam hal ini tenaga pengajar, fasilitas, cara penyampaian dan waktu yang dipakai serta komponen-komponen lainya disesuaikan dengan keadaan peserta atau anak didik supaya mendapatkan hasil yang memuaskan. Pendidikan non formal sangat

bermanfaat terutama bagi masyarakat desa yang masih rendah tingkat pendidikannya serta status sosial ekonominya.

Dari penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat pendidikan sesorang membawa pengaruh yang luas pada kehidupan seseorang, yaitu bukan hanya pengaruh pada tingkat penguasaan pengetahuan, tetapi juga berpengaruh pada jenjang pekerjaan formal, penghasilan, kekayaan, dan status sosial dalam masyarakat.

5. Jenis Profesi

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian profesi adalah suatu bidang pekerjaan yang dilandasi oleh pendidikan berdasarkan keahliannya untuk memperoleh nafkah. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan profesi adalah bidang pekerjaan yang ditekuni oleh masyarakat setiap harinya. Spillane (1982:14) mengelompokkan profesi atau jabatan dalam 9 golongan sebagai berikut.

a. Golongan A

1) Meninggal dunia 2) Pensiunan

3) Tidak mempunyai pekerjaan b. Golongan B

1) Buruh nelayan 2) Buruh tani 3) Petani kecil

4) Penebang kayu c. Golongan C

1) Petani menyewa 2) Buruh tidak tetap 3) Penarik becak d. Golongan D

1) Pembantu 2) Penjual keliling 3) Tukang cuci e. Golongan E

1) Seniman 2) Buruh tetap 3) Montir 4) Pandai besi 5) Penjahit 6) Sopir bus/colt 7) Tukang kayu 8) Tukang listrik 9) Tukang mesin f. Golongan F

1) Pemilik bus/colt 2) Pengawas keamanan 3) Petani pemilik tanah

4) Pegawai sipil (ABRI) 5) Mandor

6) Pemilik perusahaan/toko/pabrik 7) Pedagang

8) Pegawai kantor 9) Peternak 10) Tuan tanah g. Golongan G

1) ABRI (Tamtama s/d Bintara) 2) Pegawai badan hukum 3) Kepala kantor pos cabang 4) Manager perusahaan kecil 5) Supervisor/pengawas 6) Pamong praja

7) Guru SD 8) Kepala bagian

9) Pegawai negeri sipil (Golongan I A s/d I D) h. Golongan H

1) Guru SLTA/SLTP 2) Juru rawat

3) Pekerja sosial

4) Perwira ABRI (Letda, Lettu, Kapten)

6) Kepala sekolah 7) Kontraktor 8) Wartawan i. Golongan I

1) Ahli hukum

2) Manager perusahaan 3) Ahli ilmu tanah 4) Apoteker

5) Arsitek 6) Dokter

7) Dosen/guru besar 8) Gubernur

9) Kepala kantor 10) Menteri

11) Pegawai negeri sipil (Golongan III A keatas) 12) Pengarang

13) Peneliti 14) Penerbang 15) Walikota/bupati 16) Kontraktor besar

6. Tingkat Pendapatan

Menurut Biro Pusat Statistik, pendapatan dapat dibedakan menjadi tiga bentuk (Sumardi dan Evers, 1982:92) yaitu:

a. Pendapatan berupa uang

Pendapatan berupa uang merupakan segala penghasilan yang berupa uang yang sifatnya reguler dan diterima biasanya sebagai balas jasa atau kontra prestasi. Sumber-sumber yang utama adalah gaji dan upah serta lain-lain balas jasa serupa dari majikan, pendapatan bersih dari usaha sendiri dan pekerjaan bebas, pendapatan dari penjualan barang yang dipelihara di halaman rumah, hasil investasi, serta keuntungan sosial. Jenis-jenis pendapatan yang berupa uang adalah, sebagai berikut:

1) Pendapatan dari gaji dan upah diperoleh dari kerja pokok, kerja sampingan, kerja lembur, dan kerja kadang-kadang.

2) Pendapatan dari usaha sendiri diperoleh dari hasil usaha sendiri, komisi, penjualan dari kerajinan rumah, hasil investasi (pendapatan yang diperoleh dari hak milik tanah), dan pendapatan yang diperoleh dari keuntungan sosial.

b. Pendapatan berupa barang,

Pendapatan berupa barang merupakan segala penghasilan yang sifatnya reguler dan biasa akan tetapi tidak selalu berbentuk balas jasa dan diterimakan dalam bentuk barang atau jasa. Barang-barang dan jasa yang diperoleh dinilai dengan harga pasar sekalipun tidak

diimbangi dan disertai transaksi uang oleh yang menikmati barang dan jasa tersebut, demikian pula penerimaan barang secara cuma-cuma, pemberian barang dan jasa dengan harga subsidi atau reduksi dari majikan merupakan pendapatan berupa barang. Jenis-jenis pendapatan yang berupa barang adalah, sebagai berikut:

1) Pendapatan bagian pembayaran upah dan gaji yang diperoleh dari beras, pengobatan, transportasi, perumahan, dan rekreasi.

2) Pendapatan yang diperoleh dari barang yang diproduksi dan dikonsumsi di rumah, seperti pemakaian barang yang diproduksi di rumah, dan pendapatan sewa yang seharusnya dikeluarkan terhadap rumah sendiri yang ditempati.

c. Pendapatan selain uang dan barang

Pendapatan selain uang dan barang merupakan segala penerimaan yang bersifat transfer redustributtif dan biasanya membawa perubahan dalam keuangan rumah tangga, misalnya penjualan barang-barang yang dipakai, pinjaman uang, hasil undian, warisan, penagihan piutang, kiriman uang, dan menang dari hasil berjudi.

B. Kerangka Berfikir

1. Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan.

Kebanyakan orang berpandangan bahwa dengan semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka pengetahuan yang diperoleh akan

semakin luas. Dengan pengetahuan yang diperoleh tersebut maka masyarakat perkotaan akan lebih cepat mengetahui perkembangan informasi yang terjadi. Masyarakat perkotaan yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi pasti akan mengetahui informasi mengenai pekerjaan mana yang lebih menjamin untuk masa depannya.

Tingkat pendidikan masyarakat perkotaan diduga mempengaruhi persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru. Pada umumnya masyarakat perkotaan yang satu dengan masyarakat perkotaan yang lain mempunyai pendapat yang berbeda-beda tentang profesi guru, hal tersebut dikarenakan mereka memiliki tingkat pemikiran yang berbeda berdasarkan tingkat pendidikan yang dimiliki.

Masyarakat perkotaan yang memiliki pendidikan yang tinggi tentu akan lebih memilih jenis pekerjaan yang mendapatkan penghasilan besar, seperti manajer, pegawai bank, dokter, wartawan, akuntan, dan lain-lain. Sebaliknya jika masyarakat perkotaan mempunyai pendidikan rendah maka jenis pekerjaan yang mereka peroleh pun harus disesuaikan dengan kebutuhan tingkat pendidikannya.

2. Persepsi Masyarakat Perkotaan terhadap Profesi Guru Ditinjau Dari Jenis Profesi

Jenis profesi adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh imbalan atau penghasilan. Masyarakat perkotaan akan memilih jenis profesi yang dapat dijadikan sebagai sumber utama penghasilan. Di kota besar banyak pekerjaan-pekerjaan yang menuntut

keahlian khusus, sehingga tidak semua warga kota dapat melakukannya. Misalnya : arsitektur, insinyur mesin, sarjana politik, dan lain-lain.

Walaupun demikian tidaklah berarti bahwa pekerjaan di kota adalah pekerjaan yang hanya menekankan pada keahlian yang terspesialisasi dan menekankan pada pekerjaan otak saja. Tetapi ada juga macam-macam pekerjaan yang menekankan kemampuan tenaga kasar juga. Misalnya saja tukang sapu, kuli bangunan, tukang becak, dan sebagainya. Jadi dapat disimpulkan bahwa sistem kegiatan ekonomi masyarakat perkotaan sangat beraneka ragam dan kompleks.

Sebagian profesi yang ada dalam masyarakat perkotaan mempunyai anggapan bahwa, profesi guru merupakan suatu profesi atau peranan yang membutuhkan niat dan pengabdian yang sangat besar. Tidak jarang profesi ini memiliki tantangan, kepandaian khusus (misal: berkomunikasi dengan anak didik) dan resiko yang besar. Seringkali pula profesi guru tidak dihargai dengan sebagaimana mestinya dan hal tersebut banyak sekali terjadi di negara ini.

Sedangkan sebagian profesi lainnya beranggapan bahwa, walaupun guru bukan merupakan profesi pilihan utama yang diminati oleh masyarakat, namun guru juga merupakan sosok yang nrima ing pandum, artinya walaupun kurang ada keselarasan dan keseimbangan antara tugas dan tanggung jawabnya mencerdaskan kehidupan bangsa dengan penghargaan yang diterima, guru tetap saja sendika dhawuh melaksanakan tugas tersebut dengan penuh dedikasi. Itulah guru, yang hati sanubarinya

senantiasa berpikiran konservatif, artinya segala perilakunya senantiasa dipandang dari sudut pengabdian.

3. Persepsi Masyarakat Terhadap Profesi Guru Ditinjau Dari Tingkat Pendapatan.

Pendapatan merupakan keseluruhan penghasilan masyarakat yang bersumber dari pekerjaan pokok (tetap) maupun pekerjaan sampingan. Dengan meningkatnya bahan-bahan kebutuhan pokok seperti jaman krisis seperti sekarang ini sudah pasti semua masyarakat perkotaan menginginkan suatu pendapatan yang besar yang mampu memenuhi kebutuhan hidup.

Masyarakat perkotaan cenderung ingin memperoleh pendapatan yang besar, seperti memilih profesi sebagai pegawai BUMN, dokter, dosen, pengacara, pengusaha, dan lain-lain sehingga dapat mencukupi semua kebutuhan hidup mereka. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tingkat pendapatan masyarakat perkotaan itu dapat di ukur melalui jenis profesi apa yang ditekuninya. Masyarakat yang mempunyai profesi dengan tingkat penghasilan yang biasa akan cenderung mempunyai persepsi yang baik terhadap profesi guru, karena masyarakat menanggap bahwa guru yang memenuhi kualifikasi akademik dan mengantongi sertifikat sebagai pendidik dijanjikan mendapatkan tunjangan sebesar satu kali gaji pokok oleh pemerintah. Guru yang lulus ujian sertifikasi akan memperoleh tunjangan profesi sebesar 50% dari gaji pokok. Sedangkan masyarakat perkotaan yang mempunyai tingkat pendapatan yang tinggi dan tingkat

kesejahteraan yang baik akan cenderung berpersepsi kurang baik, karena masyarakat menganggap bahwa profesi guru nasibnya tidak jelas, gaji, pangkat maupun kariernya kurang menarik di kalangan masyarakat perkotaan, oleh karena itu dapat kita lihat masih banyak sarjana lulusan keguruan yang mencari alternatif pekerjaan lain di luar jenjang kependidikannya.

C. Hipotesis

1. Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan tingkat pendidikan.

2. Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan jenis profesi.

3. Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan tingkat pendapatan.

27 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah studi kasus. Studi kasus adalah penelitian tentang subjek tertentu dimana subjek tersebut terbatas, maka kesimpulan yang diperoleh hanya berlaku pada subjek yang diteliti (Consuelo, 1993:73). Dalam penelitian ini diterapkan untuk meneliti persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan, jenis profesi, dan tingkat pendapatan.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada masyarakat perkotaan Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten.

2. Waktu Penelitian

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah masyarakat perkotaan Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten.

2. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru.

D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari atau kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 1999:72). Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah yang terdiri dari RT 02, RT 03, RT 04, RT 05, RT 06, RT 07, dan RT 08 di Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan. Berdasarkan Sensus Penduduk yang datanya diperoleh dari ketua RW (Rukun Warga) 11 setempat, jumlah masyarakat perumahan Villa Bintaro Indah adalah 1.171 warga.

Tabel 3.1

Populasi Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah Tahun 2008

No Masyarakat Rukun Tetangga (RT) Jumlah warga

1 RT 02 156

2 RT 03 151

3 RT 04 140

4 RT 05 173

5 RT 06 167

6 RT 07 245

7 RT 08 139

Jumlah 1171

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 1999:73). Sampel dari penelitian ini adalah 117 warga masyarakat yang ada di Perumahan Villa Bintaro Indah. Menurut Arikunto (1991:104), apabila subjeknya kurang dari seratus lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya apabila jumlah subjeknya besar dapat diambil 10%-15% atau 20%-25% atau lebih.

Di dalam penelitian ini peneliti menetapkan kriteria populasi yang dapat dijadikan responden adalah sebagai berikut:

- Warga yang bertempat tinggal di Perumahan Villa Bintaro Indah

- Memiliki pendidikan formal

- Memiliki pendapatan

- Berusia minimal 20 tahun (belum menikah atau menikah)

3. Pengambilan Sampel

Penentuan jumlah sampel untuk setiap Rukun Tetangga (RT) dilakukan secara proporsional. Penelitian tentang jumlah sampel di setiap RT tertera pada tabel berikut :

Tabel 3.2

Populasi dan Sampel Masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah

No. Masyarakat yang dilteliti Jumlah

Populasi

Jumlah sampel warga

1 RT 02 156 156x10% = 15

2 RT 03 151 151x10% = 15

3 RT 04 140 140x10% = 14

4 RT 05 173 173x10% = 17

5 RT 06 167 167x10% = 17

6 RT 07 245 245x10% = 25

7 RT 08 139 139x10% = 14

Jumlah 1171 1171x10% = 117

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah accidental

sampling, yaitu teknik penentuan sampel dengan seadanya data atau kemudahan mendapatkan data (Sudjana, 2002:167). Peneliti menetapkan sampel penelitian ini berdasarkan masyarakat di masing-masing blok

(Rukun Tetangga) dimana warga tinggal di Perumahan Villa Bintaro Indah, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Pertimbangan dipilihnya 7 Rukun Tetangga (RT) tersebut, karena masyarakat tersebut menggambarkan ciri-ciri dari masyarakat perkotaan yang dapat ditinjau dari tingkat pendidikan, jenis profesi dan tingkat pendapatan.

E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

1. Variabel Tingkat Pendidikan Masyarakat

Tingkat pendidikan masyarakat perkotaan adalah jenjang pendidikan formal terakhir yang dicapai oleh masyarakat perkotaan. Pemberian peringkat dalam variabel ini adalah sebagai berikut:

- SD Skor 1

- SLTP Skor 2

- SLTA Skor 3

- D1 s.d. D3 Skor 4

- S1 Skor 5

- > S1 Skor 6

2. Variabel Jenis Profesi Masyarakat

Jenis Profesi adalah bidang pekerjaan yang ditekuni oleh masyarakat setiap harinya. Pemberian peringkat dalam variabel ini adalah sebagai berikut:

- Pegawai Negeri Sipil (PNS) Skor 1

- Karyawan Swasta Skor 2

- Wiraswasta Skor 3

- Pensiunan Skor 4

3. Variabel Tingkat Pendapatan Masyarakat

Pendapatan masyarakat perkotaan adalah sejumlah penghasilan yang diperoleh masyarakat perkotaan setiap bulannya. Pemberian peringkat dalam variabel ini adalah sebagai berikut:

- Rp 500.000,00 – Rp 1.500.000,00 Skor 1

- Rp 1.500.000,00 – Rp 2.500.000,00 Skor 2

- Lebih dari Rp 2.500.000,00 Skor 3

4. Variabel Persepsi Masyarakat Terhadap Profesi Guru

Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi variabel persepsi

masyarakat perkotaan terhadap profesi guru.

Tabel 3.3

Operasionalisasi Variabel Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru

Nomor pertanyaan Dimensi

Pernyataan positif

Pernyataan negatif

1. Pengabdian pada masyarakat dan

negara.

2. Dihormati dan disegani

masyarakat

3. Dituntut untuk mengikuti

1, 2, 3, 4

5, 7, 8, 9

10, 13

6

perkembangan IPTEK

4. Interaksi sosial dengan anak-anak. 5. Berkreatifitas.

6. Perjuangan dan pengabdian. 7. Tanggungjawab profesi.

8. Banyak waktu luang.

9. Penghasilan.

10.Kinerja selalu menjadi sorotan

masyarakat.

14, 16, 17 20

22

24, 25, 27, 28 29, 30, 31, 32 35, 36, 37, 38 40, 41, 42

15 18, 19 21, 23 26 33, 34 39

Setiap dimensi dijabarkan dalam beberapa pernyataan, dengan alternatif jawaban untuk kuesioner menggunakan skala pengukuran dari model Likert, yaitu.

Pernyataan Positif

Pernyataan Negatif

Sangat setuju 5 1

Setuju 4 2

Ragu-ragu 3 3

Tidak setuju 2 4

Sangat tidak setuju 1 5

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 1999:135). Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan data persepsi masyarakat perkotaan

terhadap profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan, jenis profesi dan tingkat pendapatan.

2. Dokumentasi

Dokumentasi adalah suatu teknik yang dimungkinkan oleh peneliti untuk memperoleh informasi dari bermacam-macam sumber tertulis atau dokumen yang ada pada responden atau tempat dimana responden bertempat tinggal/melakukan kegiatan sehari-hari. Teknik dokumentasi ini dilakukan dengan mencari data-data di kantor kecamatan, misalnya data tentang jumlah masyarakat di Kecamatan Ciputat, tingkat pendidikan, jenis profesi dan tingkat pendapatan dan segala hal yang kiranya masih ada hubungannya dengan penelitian ini.

G. Teknik Pengujian Instrumen

1. Pengujian Validitas

Validitas dimaksudkan untuk menyatakan sejauh mana item yang ditampung pada suatu kuesioner akan mengukur apa yang ingin diukur (Husein Umar, 2003:72). Pengujian validitas dilakukan dengan mengkorelasikan antara skor jawaban masing-masing item pertanyaan dengan skor total. Pengujian validitas dilakukan dengan menggunakan

rumus teknik korelasi product moment (Husein Umar, 2003:78) yaitu

sebagai berikut:

r =

(

) (

)

(

)

_∑

(

_∑

)

∑

∑

∑ ∑

∑

− − − 2 2 2 2 Y Y n X X n Y X XY n

Keterangan :

r = koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y Y = skor total seluruh item

X = skor item

n = jumlah responden

Besarnya nilai koefisien r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi dengan taraf signifikansi 5%. Jika r_hitung lebih besar dari pada r_tabel, maka butir soal tersebut dapat dikatakan valid. Jika sebaliknya, butir soal tersebut tidak valid.

Uji Validitas dilakukan terhadap 30 responden. Uji validitas dilakukan terhadap item-item pertanyaan variabel persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru. Sebelumnya uji validitas ini dilakukan pada lima puluh (50) butir pertanyaan tetapi ada delapan (8) yang tidak valid. Hasil untuk uji validitas persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru adalah sebagai berikut:

Tabel 3.4

Hasil Uji Validitas Untuk Kuesioner Variabel Persepsi Masyarakat Perkotaan Terhadap Profesi Guru

Butir No. Nilai r tabel Nilai r hitung Status

1 0,361 0,419 Valid

2 0,361 0,631 Valid

3 0,361 0,414 Valid

4 0,361 0,377 Valid

5 0,361 0,311 Tidak Valid

6 0,361 0,580 Valid

7 0,361 0,491 Valid

8 0,361 0,712 Valid

9 0,361 0,734 Valid

10 0,361 0,524 Valid

11 0,361 0,439 Valid

13 0,361 0,558 Valid

14 0,361 0,724 Valid

15 0,361 0,519 Valid

16 0,361 0,630 Valid

17 0,361 0,301 Tidak Valid

18 0,361 0,487 Valid

19 0,361 0,715 Valid

20 0,361 0,631 Valid

21 0,361 0,471 Valid

22 0,361 0,619 Valid

23 0,361 0,245 Tidak Valid

24 0,361 0,332 Tidak Valid

25 0,361 0,369 Valid

26 0,361 0,667 Valid

27 0,361 0,340 Tidak Valid

28 0,361 0,355 Tidak Valid

29 0,361 0,485 Valid

30 0,361 0,469 Valid

31 0,361 0,473 Valid

32 0,361 0,312 Tidak Valid

33 0,361 0,390 Valid

34 0,361 0,580 Valid

35 _0,361 0,465 Valid

36 0,361 0,712 Valid

37 _0,361 0,732 Valid

38 0,361 0,353 Tidak Valid

39 0,361 0,449 Valid

40 0,361 0,541 Valid

41 0,361 0,558 Valid

42 0,361 0,730 Valid

43 0,361 0,748 Valid

44 0,361 0,630 Valid

45 0,361 0,498 Valid

46 0,361 0,425 Valid

47 0,361 0,807 Valid

48 0,361 0,631 Valid

49 0,361 0,432 Valid

50 0,361 0,619 Valid

Dari tabel di atas terlihat bahwa dari lima puluh (50) pertanyaan tentang persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru menunjukkan

bahwa delapan (8) butir pertanyaan adalah tidak valid. Pengambilan kesimpulan ini dilakukan dengan membandingkan nilai r hitungdengan nilai

r tabel. Dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden dan derajat

keyakinan (α) = 5% atau 0,05, maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,361.

Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa terdapat empat puluh dua (42) item yang memiliki nilai r hitung lebih besar dari dari r tabel (r hitung > 0,361).

1. Pengujian Reliabilitas Kuesioner

Reliabilitas adalah istilah yang dipakai untuk menunjukkan sejauh mana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila alat ukur digunakan berulangkali (Husein Umar, 2003:72). Pengujian reliabilitas didasarkan

pada perhitungan koefisien alpha (α) dari Cronbach (Husein Umar,

2003:90) yaitu sebagai berikut:

11

r = _⎟⎟

⎠ ⎞ ⎜ ⎜ ⎝ ⎛ − ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛

−

∑

2

2 1 1 _t b k k σ σ Keterangan: 11

r = reliabilitas instrumen

k = banyak butir pertanyaan 2

t

σ = varian total 2

b

σ = jumlah varian butir

Nilai varian butir dapat dicari berdasarkan rumus sebagai berikut (Husein Umar, 2003:91):

2

σ =

(

)

n n

X X

∑

2

∑

2

Keterangan :

X = nilai skor yang dipilih ( total nilai dari nomor-nomor butir pertanyaan)

Menurut Nunnaly (1978) jika nilai alpha lebih dari 0,60 maka instrumen penelitian dinyatakan reliabel sebaliknya jika nilai alpha kurang dari 0,60 maka instrumen penelitian dinyatakan tidak reliabel (Iman Gozhali, 2001).

Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus

Cronbach-Alpha dan dikerjakan dengan program SPSS for Windows versi 12. Hasil pengujian reliabilitas diperoleh hasil sebagai berikut.

Tabel 3.5

Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Variabel Kriteria

Reliabilitas

Koefisien α Status

Persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru

0,60 0,951 Reliabel

Dari lima puluh (50) pertanyaan pada variabel persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru ini diperoleh nilai koefisien α sebesar 0,951. Pengambilan kesimpulan dilakukan dengan membandingkan nilai koefisien α dengan 0,60. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien

α lebih besar dari pada 0,60 (0,951 > 0,60). Ini berarti bahwa butir-butir pertanyaan pada variabel persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru dapat dikatakan andal.

H. Teknik Analisis Data

Pengujian prasyarat analisis mencakup uji normalitas dan uji homogenitas.

1. Pengujian Normalitas dan Uji Homogenitas

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui apakah data yang terjaring berdistribusi normal, sehingga analisis untuk menguji hipotesis dapat dilakukan. Dalam uji normalitas ini

digunakan rumus uji satu sampel dari Kolmogorov-Smirnov One

Sample Tes, yaitu tingkat kesesuaian antara distribusi harga satu sampel (skor observasi) dan distribusi teoritisnya. Uji ini menetapkan suatu titik dimana teoritis dan yang terobservasi mempunyai perbedaan terbesar. Artinya distribusi sampling yang diamati benar-benar merupakan observasi suatu sampel random dari distribusi teoritis (Imam Ghozali, 2002:35-36).

Tes Kolmogorov-Smirnov memusatkan perhatian pada

penyimpangan (deviasi) terbesar. Harga Fo (X) – Sn terbesar

dinamakan deviasi maksimum. Adapun rumus uji

Kolmogorov-Smirnov untuk normalitas sebagai berikut (Imam Ghozali, 2002:36):

( )

X S

( )

X F

maksimum

D= _o − _n

Keterangan:

D = Deviasi maksimum

Fo = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan

Sn ( X )= Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

- Jika nilai Kolmogorov- Smirnov lebih besar dari nilai probabilitas (ρ = 0,05) maka H0 diterima.

- Jika nilai Kolmogorov- Smirnov lebih kecil dari nilai

probabilitas (ρ = 0,05) maka H0 ditolak.

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui kenormalan distribusi data. Dalam penelitian ini uji normalitas didasarkan pada uji One Sample Kolmogorov Smirnov dengan bantuan program SPSS for Windows versi 12. Berikut ini disajikan rangkuman hasil pengujian normalitas (Lampiran VI ).

Tabel 3.6

Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Tingkat Pendidikan

TP SLTA TP D1-D3 TP S1 TP >S1 N _{30 17 60 10} Normal Parameters(a,b) Mean 154,63 153,71 153,03 152,90 Std. Deviation 10,347 8,542 11,815 9,243 Most Extreme

Differences

Absolute _{,096 ,104 ,139 ,202} Positive ,096 ,093 ,099 ,202 Negative -,064 -,104 -,139 -,142 Kolmogorov-Smirnov Z ,526 ,430 1,076 ,639 Asymp. Sig. (2-tailed) ,945 ,993 ,197 ,809

Hasil pengujian normalitas menunjukkan bahwa data persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan variabel tingkat pendidikan menunjukkan bahwa data kelompok responden dengan tingkat pendidikan SLTA nilai probabilitasnya sebesar 0,945. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendidikan

SLTA adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden tingkat pendidikan D1-D3 diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,993. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendidikan D1-D3 adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden tingkat pendidikan S1 diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,197. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok respoden dengan tingkat pendidikan S1 adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk keloompok responden tingkat pendidikan > S2 diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,809. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendidikan > S2 adalah normal.

Tabel 3.7

Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Jenis Profesi

JP PNS

JP Karyawan

Swasta

JP Wiraswasta

JP Pensiunan

N 16 64 32 5

Normal Parameters(a,b) Mean 156,88 152,33 153,66 157,40 Std. Deviation 10,449 11,098 10,478 6,804 Most Extreme

Differences

Absolute

,145 ,129 ,100 ,195 Positive _{,145 ,086 ,100 ,182} Negative -,105 -,129 -,081 -,195 Kolmogorov-Smirnov Z _{,579 1,031 ,566 ,435} Asymp. Sig. (2-tailed) ,891 ,239 ,906 ,991

Hasil pengujian normalitas menunjukkan bahwa data persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan variabel jenis profesi menunjukkan bahwa data kelompok responden yang profesinya PNS nilai probabilitasnya sebesar 0,891. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan jenis profesi PNS adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden jenis profesi Karyawan Swasta diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,239. Nilai tersebut lebih

besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

distribusi data untuk kelompok responden dengan jenis profesi Karyawan Swasta adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden jenis profesi Wiraswasta diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,906. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan jenis profesi Wirawasta adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden jenis profesi Pensiunan diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,991. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan jenis profesi Pensiunan adalah normal.

Tabel 3.8

Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data Berdasarkan Tingkat Pendapatan TPEND Rp 500.000-Rp 1.500.000 TPEND Rp 1.500.000-Rp 2.500.000 TPEND > Rp 2.500.000

N 21 23 73

Normal Parameters(a,b) Mean 154,24 152,17 153,75 Std. Deviation 7,148 16,623 9,261 Most Extreme

Differences

Absolute

,139 ,144 ,107 Positive _{,092 ,112 ,107} Negative -,139 -,144 -,063 Kolmogorov-Smirnov Z _{,637 ,689 ,918} Asymp. Sig. (2-tailed) ,812 ,730 ,368

Hasil pengujian normalitas menunjukkan bahwa data persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan variabel tingkat pendapatan menunjukkan bahwa data kelompok responden yang pendapatannya Rp 500.000 – Rp 1.500.000 nilai probabilitasnya sebesar 0,812. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendapatan Rp 500.000 – Rp 1.500.000 adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden tingkat pendapatan Rp 1.500.000 – Rp 2.500.000 diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,730. Nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendapatan Rp 1.500.000 – Rp 2.500.000 adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk kelompok responden tingkat pendapatan >Rp 2.500.000 diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,368. Nilai tersebut lebih

besar dari nilai α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data untuk kelompok responden dengan tingkat pendapatan >Rp 2.500.000 adalah normal.

b. Uji Homogenitas

Sebelum peneliti menggeneralisasikan hasil penelitian, maka harus terlebih dahulu dipastikan bahwa kelompok-kelompok yang membentuk sampel berasal dari populasi yang sama. Kesamaan asal sampel ini antara lain dibuktikan dengan adanya kesamaan variansi kelompok-kelompok yang membentuk sampel tersebut. Jika ternyata tidak terdapat perbedaan variansi diantara kelompok sampel berarti kelompok-kelompok tersebut homogen, maka dapat dikatakan bahwa kelompok-kelompok sampel tersebut berasal dari populasi yang sama. Untuk pengujian komparatif tiga sampel dengan menggunakan Analisis Varian Satu Jalan (Sugiyono, 1991:198-200). Dalam rangka pengujian dengan ANOVA, maka dicari varians data dengan rumus sebagai berikut berikut:

n X X n i i

∑

= = 1 __ 1 1 2 __ − ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ ₋ =

∑

= n X X S n i i

Selanjutnya penggujian homogenitas varians diuji dengan uji F

Terkecil Varians Terbesar Varians F ... ... =

Nilai F hitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan harga F tabel, dengan dk pembilang ηa- 1dan dk penyebutηc-1. Apabila Fhitung

< Ftabel (0,05);(dk pembilang n-1;dk penyebut n-1), maka dapat disimpulkan bahwa

varians data yang akan dianalisis homogen, dan apabila Fhitung≥ Ftabel (0,05);(dk pembilang n-1;dk penyebut n-1), menunjukkan varians data yang akan

dianalisis tidak homogen sehingga perhitungan ANOVA tidak dapat dilanjutkan.

Dalam penelitian ini uji homogenitas dilakukan menggunakan

ANOVA dengan bantuan program SPSS for Windows versi 12. Berikut

ini disajikan rangkuman hasil pengujian (Lampiran 6)

Tabel 3.9

Pengujian Homogenitas Variabel Penelitian

No. Variable

Levene

Statistic df1 df2 Sig. 1. Tingkat _Pendidikan 1.143 36 80 .317 2. Jenis Profesi 2.570 36 80 .214 3. Tingkat

Pendapatan 2.968 36 80 .432

Hasil pengujian homogenitas menunjukkan bahwa data persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi guru berdasarkan variabel tingkat pendidikan memiliki nilai levene statistic sebesar 1,143 dengan nilai probabilitas sebesar 0,317. Oleh karena nilai probabilitas lebih besar dari

nilai α = 0,05 maka varians kelompok data berdasarkan tingkat

pendidikan adalah homogen. Hasil pengujian homogenitas untuk variabel jenis profesi diperoleh Levene statistic sebesar 2,570 dengan

nilai probabilitas sebesar 0,214. Oleh karena nilai probabilitas lebih besar dari nilai α = 0,05 maka varians kelompok data berdasarkan jenis

profesi adalah homogen. Hasil pengujian homogenitas untuk variabel tingkat pendapatan diperoleh Levene statistic sebesar 2,968 dengan nilai probabilitas sebesar 0,432. Oleh karena nilai probabilitas lebih besar α =

0,05 maka varians kelompok data berdasarkan tingkat pendapatan adalah homogen.

2. Pengujian Hipotesis 1, 2 dan 3

Untuk menguji hipotesis pertama, kedua dan ketiga dilakukan langkah-langkah:

a. Perumusan hipotesis

Ho1: Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap

profesi guru ditinjau dari tingkat pendidikan.

Ha1: Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi

guru ditinjau dari tingkat pendidikan.

Ho2: Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap

profesi guru ditinjau dari jenis profesi.

Ha2: Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi

guru ditinjau dari jenis profesi.

Ho3: Tidak ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap

Ha3: Ada perbedaan persepsi masyarakat perkotaan terhadap profesi

guru ditinjau dari tingkat pendapatan.

b. Menyusun dan menjumlahkan skor dari setiap jawaban responden. c. Menentukan nilai kritis dengan taraf signifikansi (level significance) =

0,05.

d. Menyusun skor dan mean untuk masing-masing variabel dari setiap

responden.

e. Menghitung statistik Uji F (ANOVA) (Djarwanto Sp, 1996:160)

dengan rumus: k N nj T X k N T T F n i k j k j j ij k j j j − − − − =

∑∑

∑

∑

= = = =

1 1 1

2 2 1 2 2 1 Keterangan:

Xij = Nilai individu ke i dari sampel j.

k = Banyaknya sampel (sampel 1, sampel 2,….,sampel k). nj = Banyaknya individu (ukuran) sampel j.

Tj = T1+T2+T3

N = Banyaknya semua sampel

f. Pengambilan keputusan

Hipotesis 1, 2 dan 3

Pengambilan keputusan didasarkan pada perbandingan Fhitung dengan F tabel adalah :

ƒ Jika Fhitung ≤ F tabel maka Ha ditolak. ƒ Jika Fhitung > F tabel maka Ha diterima.

Pengambilan keputusan berdasarkan pada nilai probabilitas yaitu:

ƒ Jika nilai probabilitas (Sig.) > taraf nyata (0,05), maka Ha ditolak.

ƒ jika nilai probabilitas (Sig.) < taraf nyata (0,05), maka Ha diterima.

49 BAB IV

GAMBARAN UMUM PERUMAHAN VILLA BINTARO INDAH

A. Keadaan Geografis

Perumahan Villa Bintaro Indah termasuk wilayah Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kotamadya Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Adapun letak Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang berbatasan dengan wilayah sebagai berikut :

Sebelah Utara : Perumahan Pondok Pucung

Sebelah Selatan : Perumahan Bumi Serpong Damai (BSD) Sebelah Barat : Perumahan Graha Bintaro

Sebelah Timur : Kampung Gedong

B. Kependudukan

Berdasarkan data kependudukan Perumahan Villa Bintaro Indah untuk Rukun Warga (RW) 11 yang di ketuai oleh bapak H. Prayitno, jumlah penduduk perumahan Villa Bintaro Indah sebanyak 1171 jiwa yang terdiri dari Rukun Tetangga (RT) 02, RT 03, RT 04, RT 05, RT 06, RT 07 dan RT 08. Untuk lebih jelasnya tentang kependudukan Perumahan Villa Bintaro Indah dari masing-masing Rukun Tetangga (RT) dapat dijabarkan sebagai berikut :

1. Data penduduk RT 02

a) Ketua RT : Bambang Suharso

b) Jumlah penduduk : 156 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 82 jiwa

Perempuan : 74 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 39 KK d) Jumlah bangunan rumah : 49 rumah e) Jumlah tanah kosong : 1 kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

115 26 15 - 1 156

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

20 25 7 37 12 55 - - 156

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

80 75 - 1 156

2. Data Penduduk RT 03 a) Ketua RT : H. Budiono. S

b) Jumlah penduduk : 151 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 72 jiwa

Perempuan : 79 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 31 KK d) Jumlah bangunan rumah : 53 rumah e) Jumlah tanah kosong : 5 Kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

107 13 27 4 - 151

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

20 31 53 21 21 5 - 151

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

77 72 - 2 151

3. Data Penduduk RT 04 a) Ketua RT : Benny D.

b) Jumlah penduduk : 140 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 65 jiwa

Perempuan : 75 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 31 KK d) Jumlah bangunan rumah : 50 rumah e) Jumlah tanah kosong : 2 Kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

20 27 10 38 3 36 1 5 140

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

35 18 35 8 40 4 - 140

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

73 65 - 2 140

4. Data Penduduk RT 05 a) Ketua RT : H. Rozak

b) Jumlah penduduk : 173 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 84 jiwa

Perempuan : 89 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 42 KK d) Jumlah bangunan rumah : 56 rumah e) Jumlah tanah kosong : 4 Kavling

f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

164 5 4 - - 173

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

25 41 13 30 3 58 3 - 173

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

16 18 59 12 65 2 1 173

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

78 94 - 1 173

5. Data Penduduk RT 06 a) Ketua RT : Yusuf Usman

b) Jumlah penduduk : 167 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 85 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 36 KK d) Jumlah bangunan rumah : 41 rumah e) Jumlah tanah kosong : 5 Kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

132 15 20 - - 167

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

15 24 13 36 5 66 7 1 167

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

15 29 47 11 60 5 - 167

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

95 67 2 3 167

6. Data Penduduk RT 07

a) Ketua RT : Deny Gusmalino

Laki-laki : 125 jiwa Perempuan : 120 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 60 KK d) Jumlah bangunan rumah : 53 rumah e) Jumlah tanah kosong : 1 Kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

164 37 42 - 2 245

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

17 41 29 67 24 66 1 - 245

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

20 38 90 23 67 7 - 245

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

7. Data Penduduk RT 08

a) Ketua RT : Didik Maskar Hadi

b) Jumlah penduduk : 139 jiwa, terdiri dari : Laki-laki : 76 jiwa

Perempuan : 63 jiwa

c) Jumlah kepala keluarga : 32 KK d) Jumlah bangunan rumah : 42 rumah e) Jumlah tanah kosong : 5 Kavling f) Jumlah penduduk menurut agama

Islam Katholik Kristen Hindu Budha Jumlah

122 - 17 - - 139

g) Jumlah penduduk menurut pendidikan terakhir

Belum/tidak sekolah

Tamat SD

Tamat SLTP

Tamat SLTA

Diploma S1 S2 Lainnya (S3)

Jumlah

7 24 10 41 10 41 4 2 139

h) Jumlah penduduk menurut jenis profesi

Belum bekerja

Rumah Tangga

Pelajar Wiraswasta Karyawan Swasta

PNS POLRI Jumlah

i) Jumlah penduduk menurut status perkawinan

Belum Kawin Kawin Cerai Hidup Cerai Mati Jumlah

79 59 - 1 139

C. Sarana dan Prasarana Penduduk

1. Sarana Penghubung

Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang pada umumnya sangat baik dalam menghubungkan antar satu daerah menuju ke daerah lainnya, dikarenakan pembangunan jalan beraspal dan beton yang terdapat di daerah ini sudah dikatakan merata.

2. Sarana Transportasi

Sarana transportasi yang ada di Perumahan Villa Bintaro Indah adalah angkutan umum, ojek, kereta api dan bus way (Trans Bintaro). Sarana seperti inilah yang menjadi prioritas utama masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah untuk melakukan kegiatan sehari-hari. Namun demikian masih ada juga masyarakat yang menggunakan kendaraan pribadi, seperti: mobil dan sepeda motor .

3. Sarana Ibadah dan Olah Raga

Sarana yang terdapat di Perumahan Villa Bintaro Indah adalah tempat ibadah berupa Masjid dan Gereja. Selain itu terdapat juga sarana olah raga

masyarakat untuk menunjang kesehatan, seperti lapangan tenis, bulu tangkis, basket dan futsal.

4. Sarana Komunikasi

Sarana komunikasi adalah alat untuk memudahkan dalam proses pemindahan pengertian dalam bentuk getaran atau informasi dari seseorang ke orang lain. Peralatan sarana komunikasi yang terdapat di Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang antara lain berupa radio, televisi, pemancar (tower), telepon rumah dan telepon genggam (handphone). Untuk mengetahui informasi seputar Perumahan Villa Bintaro Indah juga memiliki majalah bulanan yang khusus diberikan secara gratis kepada seluruh penghuni masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah. Media komunikasi lainnya adalah masyarakat Perumahan Villa Bintaro Indah juga membuat jaringan Facebook di internet, guna membangun tali silaturahmi antar warga.

5. Sarana Keamanan

Untuk menjaga dan memelihara stabilitas keamanan yang baik, Perumahan Villa Bintaro Indah juga dijaga ketat oleh personil Satpam (security) yang dikerahkan diberbagai titik, untuk menjaga agar tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan warga. Jumlah personil keamanan ini kurang lebih 25 satpam.

60 BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni sampai dengan Juli 2009. Subjek penelitian ini adalah masyarakat pada 7 Rukun Tetangga (RT) di Perumahan Villa Bintaro Indah, Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat. Tujuh RT tersebut adalah RT 02, RT 03, RT 04, RT 05, RT 06, RT 07 dan RT 08. Jumlah kuesioner yang disebar sebanyak 117 kuesioner. Jumlah kuesioner yang kembali sebanyak 117 kuesioner atau dapat dikatakan response rate 100%.

Data penyebaran 117 kuesioner ke responden di 7 RT secara rinci ditampilkan pada tabel 5.1 berikut ini :

Tabel 5.1

Sebaran Responden Penelitian

Jumlah Kuesioner Masyarakat

Tersebar Kembali Lengkap Responden

RT 02 15 15 15 15

RT 03 15 15 15 15

RT 04 14 14 14 14

RT 05 17 17 17 17

RT 06 17 17 17 17

RT 07 25 25 25 25

RT 08 14 14 14 14

Berikut ini disajikan deskripsi data untuk setiap variabel penelitian ini. 1. Deskripsi Responden Penelitian

a. Tingkat Pendidikan

Tabel 5.2

Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pendidikan di Setiap Rukun Tetangga (RT)

Tingkat Pendidikan Masyarakat Perkotaan Masyarakat

SD SLTP SLTA D1-D3 S1 > S1 Jumlah RT 02 - - 1 2 12 - 15

RT 03 - - 4 3 7 1 15

RT 04 - - 4 1 8 1 14

RT 05 - - 7 1 8 1 17

RT 06 - - 6 2 4 5 17

RT 07 - - 4 7 13 1 25

RT 08 - - 3 2 8 1 14

Jumlah - - 29 18 60 10 117

Tabel 5.3

Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pendidikan

Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase

SD - -

SLTP - -

SLTA 29 24,79%

D1-D3 18 15,38%

S1 60 51,28%

> S1 10 8,55%

Jumlah 117 100%

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini berpendidikan S1.

126

Cara Menghitung F Tabel

1. Variabel Tingkat Pendidikan 117 = 1,57 100 17

- 117 0 1,55 125 8 0,02 25 25 17 x 0,02 = 0,0136 25

= 1,57 – 0,0136

= 1,55

2. Variabel Jenis Profesi 117 = 1,57 100 17

- 117 0 1,55 125 8 0,02 25 25 17 x 0,02 = 0,0136 25

= 1,57 – 0,0136

= 1,55

3. Variabel Tingkat Pendapatan 117 = 1,57 100 17

- 117 0 1,55 125 8 0,02 25 25 17 x 0,02 = 0,0136 25

= 1,57 – 0,0136

 

 

 

LAMPIRAN

 

IX

 

( Surat Ijin Penelitian )