pun membuat siswa saling bertukar pendapat dengan temannya, sehingga ia mampu mengkomunikasikan ide-ide matematik yang dimilikinya
E. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari bahwa berbagai upaya telah dilakukan agar diperoleh hasil yang optimal, namun belum sepenuhnya sempurna, karena
penelitian ini masih mempunyai keterbatasan sebagai berikut: 1. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini yang diukur hanya pada aspek
kemampuan komunikasi matematis siswa, sedangkan aspek lain tidak dikontrol
2. Masih ada siswa yang pasif dan ada juga yang mendominasi selama pelaksanaan diskusi kelompok
3. Kondisi siswa yang terbiasa dengan pendekatan konvensional membuat siswa sempat merasa kaku pada awal proses pembelajaran strategi heuristik
vee, karena siswa belum terbiasa. 4. Penelitian ini hanya diajukan untuk pelajaran matematika pada pokok
bahasan SPLDV saja, sehingga belum bisa digeneralisasi pada pokok bahasan yang lain.
5. Alokasi waktu yang terbatas sehingga diperlukan persiapan dan pengaturan kelas yang baik.
6. Mengkondisikan posisi siswa, penataan kelas pada awal proses pembelajaran dengan Strategi heuristik Vee membutuhkan waktu, karena
ruang kelas yang dipakai untuk pelajaran lain.
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan perhitungan uji hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh harga t
hitung
= 1,95 dan t
tabel
= 1,69. karena t
hitung
t
tabel
1,95 1,67 maka H
o
ditolak dan H
a
diterima. Dengan kata lain, pembelajaran matematika menggunakan Strategi Heuristik Vee
mempunyai pengaruh terhadap peningkatan Komunikasi matematika siswa jika dibandingkan dengan
menggunakan Strategi Konvensional. Siswa yang melakukan pembelajaran dengan Strategi Heuristik Vee
memiliki kemampuan komunikasi matematik yang lebih baik dari pada siswa yang melakukan pembelajaran dengan strategi konvensional. Hal ini terlihat
dari jawaban posttest siswa yaitu rata-rata hasil posttest siswa pada kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol dan siswa yang mendapat skor
maksimum adalah siswa dari kelas eksperimen, sedangkan siswa yang mendapat skor minimum adalah siswa dari kelas kontrol. Pembelajaran
dengan strategi Heuristik Vee berpengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa. Begitu pun berdasarkan uji hipotesis, diperoleh
hasil bahwa Strategi Heuristik Vee memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Strategi Heuristik Vee merupakan salah satu alternatif dalam proses
pembelajaran khususnya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa, sehingga pembelajaran tersebut dapat menjadi salah satu
variasi pembelajaran matematika yang dapat diterapkan di kelas.
62 2. Guru hendaknya menerapkan Strategi Heuristik Vee kepada siswa agar
memiliki kesadaran mengenai proses berpikirnya dan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya.
3. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini yang diukur hanya pada aspek kemampuan komunikasi matematik, sedangkan aspek lain tidak dikontrol.
Bagi peneliti selanjutnya hendaknya melihat pengaruh penggunaan Strategi Heuristik Vee terhadap aspek matematika lainnya.
