TUGAS : FILSAFAT PENDIDIKAN
PARM IN w w w .abum aim unah.wor dpress.com BK
karena mereka m enyenangi sekolah, at au m ungkin karena dipengaruhi seseorang selama belajar disekolah. Sekolah t elah
m em pengaruhi dan terus akan m em pengaruhi filsafat pendidikan seseorang.
3. Lingkungan environm ent. Lingkungan sosial budaya t empat
seseorang t inggal dan dibesarkan adalah sumber yang lain dari filsafat pendidikan. Jika seseorang dibesarkan dalam masyarakat yang
m enem pat kan suat u nilai pendidikan yang t inggi hal ini akan m em pengaruhi filsafat pendidikan seseorang.
Dengan dem ikian hubungan fisafat dan filsafat pendidikan m enjadi begit u penting. Karena m asalah pendidikan m erupakan masalah hidup
dan kehidupan manusia. Proses pendidikan berada dan berkem bang bersam a proses perkem bangan hidup dan kehidupan manusia. Dalam
kont ek ini, filsafat pendidikan m empunyai ruang lingkup yang sangat luas menyangkut seluruh aspek hidup dan kehidupan manusia.
D. Hubungan Filsafat dengan Filsafat Pendidikan
Filsafat yang dijadikan pandangan hidup oleh suatu m asyarakat at au bangsa merupakan asas dan pedom an yang melandasi semua aspek
hidup dan kehidupan bangsa, t ermasuk aspek pendidikan. Filsafat pendidikan yang dikembangkan harus berdasarkan filsafat yang dianut
oleh suatu bangsa. Sedangkan pendidikan merupakan suatu cara at au mekanism e dalam m enanam kan dan m ew ariskan nilai-nilai filsafat itu
sendiri. Pendidikan sebagai suat u lembaga yang berfungsi m enanam kan dan m ew ariskan sist em -sist em norma t ingkah laku yang didasarkan pada
dasar-dasar filsafat yang dijunjung lem baga pendidikan dan pendidik dalam suatu m asyarakat . Untuk m enjamin upaya pendidikan dan proses
t ersebut efekt if, dibutuhkan landasan-landasan filosofis dan ilm iah
TUGAS : FILSAFAT PENDIDIKAN
PARM IN w w w .abum aim unah.wor dpress.com BK
sebagai asas norm at ive dan pedoman pelaksanaan pem binaan M uham m ad Noor Syam , 1988:39.
Hubungan fungsional ant ara filsafat dan t eori pendidikan: 1.
Filsafat , dalam arti filosofis, m erupakan sat u cara pendekat an yang dipakai dalam m em ecahkan problemat ika pendidikan dan m enyusun
t eori-t eori pendidikan oleh para ahli. 2.
Filsafat , berfungsi memberi arah bagi t eori pendidikan yang t elah ada m enurut aliran filsafat t ert ent u yang m em ilki relevansi dengan
kehidupan yang nyat a. 3.
Filsafat , dalam hal ini filsafat pendidikan, m em punyai fungsi unt uk m em berikan pet unjuk dan arah dalam pengem bangan t eori-t eori
pendidikan menjadi ilmu pendidikan pedagogic. M enurut Ali Saifullah, ant ara filsafat , filsafat pendidikan, dan t eori
pendidikan t erdapat hubungan yang suplem ent er: filsafat pendidikan sebagi suat u lapangan st udi m engarahkan pusat perhat ian dan
memusat kan kegiat annya pada dua fungsi tugas norm at ive ilmiah, yaitu: 1.
Kegiat an merum uskan dasar-dasar, t ujuan-t ujuan pendidikan, konsep t ent ang hakikat m anusia, sert a konsepsi hakikat dan segi pendidikan.
2. Kegiat an m erum uskan sist em at au t eori pendidikan yang m eliputi
polit ik pendidikan, kepemimpinan pendidikan, met odologi pendidikan dan pengajaran, t ermasuk pola-pola akulturasi dan peranan
pendidikan dalam pembangunan m asyarakat Zuhairini, 1992:18. Bahw a ant ara filsafat pendidikan dan pendidikan t erdapat suatu
hubungan yang erat sekali dan tidak t erpisahkan. Filsafat pendidikan mempunyai peranan yang am at penting dalam syst em pendidikan karena
filsafat m erupakan pem beri arah dan pedom an dasar bagi usaha-usaha
TUGAS : FILSAFAT PENDIDIKAN
PARM IN w w w .abum aim unah.wor dpress.com BK
perbaikan, m eningkat kan kem ajuan dan landasan kokoh bagi t egaknya syst em pendidikan.
E. Hubungan Filsafat Pendidikan dengan Program Falkutas Tarbiyah
