C 2. A B 4. D A

122 Kegiatan Pembelajaran 8 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN NON-TES Yasser Awaluddin, S.E, M.Ed

A. Tujuan

Peserta memahami karakteristik dan bentuk-bentuk penilaian non-tes.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian kinerja. 2. Menyebutkan ranah penilaian yang dapat diukur dengan instrumen non- tes. 3. Menyebutkan macam-macam penilaian non-tes. 4. Membedakan instrumen untuk menilai keterampilan akademik, keterampilan personal, dan keterampilan sosial. 5. Mengidentifikasi rubrik khusus dan umum. 6. Mengidentifikasi rubrik analitik dan holistik.

C. Uraian Materi

Dalam Standar Isi untuk pendidikan dasar dan menengah, BSNP menyatakan bahwa arah dari pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah menjadikan peserta didik sebagai warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab, serta menjadi bagian dari masyarakat dunia yang cinta damai. Untuk itu maka pembelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan masyarakat yang dinamis. Karena penilaian adalah bagian integral dari proses pembelajaran maka penilaian tersebut harus dirancang agar sesuai dengan tujuan-tujuan pembelajaran. Adapun kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki oleh peserta didik setelah mengikuti pembelajaran IPS mencakup BSNP, 2009; permendikbud nomor 582014: 123 • Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. • Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial. • Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemasyarakatan. • Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional dan global. Disamping itu, Widoyoko 2009 menyimpulkan dari beberapa literatur bahwa pembelajaran IPS secara garis besar memiliki tiga tujuan, yaitu mengembangkan: • Keterampilan akademik: yaitu yang berupa penguasaan berbagai konsep dasar dalam ilmu-ilmu sosial yang menjadi sumber pembelajaran IPS. • Keterampilan personal: yaitu jenis kecakapan yang diperlukan oleh peserta didik agar mereka dapat memiliki kemampuan untuk hidup ditengah-tengah masyarakat dengan layak serta dapat berperan dan mengambil peluang sesuai dengan perkembangan zaman. Contoh kecakapan personal dalam lingkup IPS adalah kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah. • Keterampilan sosial: yaitu keterampilan yang dibutuhkan untuk hidup dalam masyarakat yang memiliki berbagai latar belakang sosial dan budaya, masyarakat demokrasi, dan masyarakat global yang penuh persaingan dan tantangan. Keterampilan di antaranya adalah keterampilan berkomunikasi baik lisan maupun tertulis, serta keterampilan bekerjasama dengan orang lain baik dalam kelompok kecil maupun besar. Apabila empat poin kemampuan yang diharapkan dimiliki peserta didik dari pembelajaran IPS yang disebutkan oleh BSNP di atas dikaitkan dengan tiga jenis tujuan pembelajaran IPS yang disampaikan oleh Widoyoko, maka terlihat bahwa poin pertama akan mengembangkan keterampilan akademik, poin kedua dan ketiga sesuai dengan keterampilan personal, dan poin keempat sejalan dengan keterampilan sosial.