Rubrik Penilaian Uraian Materi
134 secara sederhana merupakan gabungan dari instrumen skala penilaian angka
dan skala penilaian deskriptif dan bisa digambarkan sebagai berikut:
No. Dimensiaspek
Kriteria nilai 1
2 3
4 1.
Kesesuai isi tulisan dengan
topik yang diberikan
Hampir keseluruhan
isi presentasi tidak relevan
dengan topik Kurang
lebih 50 dari
isi presentasi
relevan Hampir
seluruh isi relevan
dengan topik Seluruh isi relevan
2. Alur Isi tulisan
Alur tulisan sulit diikuti,
kalimat sama sekali tidak
jelas dan tidak lengkap.
Alur tulisan
kurang kurang
lancar, pengguna
an kalimat sederhana
sudah baik,
namun masih ada
kesalahan pada
kalimat kompleks
Tulisan mengalir,
namun hubungan
antar kalimat masih
kaku, dan
kurang bervariasi
Tulisan mengalir
dengan lancar dan alamiah,menggun
akan kalimat-
kalimat yang
bervariasi sehingga menarik
dibaca
3. Dst...
4. ...
Tabel 7. Rubrik Penilaian Essay Dampak Perdagangan Bebas Contoh di atas adalah contoh yang sangat sederhana, umumnya kriteria yang
diberikan pada masing-masing skor sangat rinci. Contoh mengenai penilaian proyek mengenai penelitian masalah anak jalanan di sekitar tempat tinggal siswa
diberikan di bawah ini:
No Aspek yang dinilai
Rentang Skor
skor 1
Persiapan Rumusan masalah tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1
3
1 - 3 2
Pelaksanaan Pengumpulan informasi tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1
Keakuratan datainformasi akurat = 3; kurang = 2; tidak akurat = 1 Kelengkapan data lengkap = 3; kurang = 2; tidak lengkap = 1
Analisis data baik = 3; cukup = 2; kurang = 1 Kesimpulan tepat = 2; kurang tepat = 1
14
1 – 3
1 – 3
1 – 3
1 – 3
1 - 2
135 3
Pelaporan hasil Sistematika laporan baik = 2; tidak baik = 1
Penggunaan bahasa komunikatif = 2; kurang komunikatif = 1 Penulisanejaan tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepatbanyak
kesalahan =1 Tampilan menarik = 2; kurang menarik = 1
9
1 – 2
1 – 2
1 – 3
1 - 2 Skor maksimal
26
Tabel 8. Contoh Penilaian Proyek Kedua contoh di atas adalah bentuk rubrik analitik yang bersifat umum, yaitu
dapat digunakan pada penugas proyek yang lain. Rubrik penilaian holistik sangat sesuai digunakan untuk menilai tugas essay
singkat yang membicarakan tema-tema tertentu, atau tugas proyek penelitian sosial sederhana, di mana dimensi-dimensi penilaian dari tulisan atau tugas
tersebut tidak bisa atau sulit untuk dikembangkan. Berikut adalah contoh rubrik penilaian holistik untuk menilai essay singkat mengenai pendapat siswa tentang
manfaat dan keburukan internet.
Memuaskan
Jawaban yang diberikan sangat komprehensif dan akurat, didukung dengan informasi yang detail dan banyak contoh
yang kongkret. Struktur kalimat sangat bervariasi dan rinci.
Baik
Jawaban yang diberikan komprehensif dan akurat, dengan informasi yang cukup detail dan beberapa contoh kongkret.
Stuktur kalimat bervariasi.
Cukup
Sebagian jawaban yang diberikan tidak akurat dan kurang komprehensif, hanya didukung dengan sedikit informasi dan
contoh. Kalimat-kalimat yang digunakan cenderung monoton.
Kurang
Jawaban yang diberikan samasekali tidak akurat dan di luar konteks, tanpa dukungan contoh dan informasi. Banyak
kesalahan dalam penggunaan kalimat.
Contoh di atas adalah bentuk rubrik penilaian umum general-holistik, umum karena kriteria-kriteria yang digunakan bersifat umum dan dapat dipakai untuk
menilai tugas essay pada topicmata pelajaran lain, serta holistik karena tidak ditetapkan dimensi
–dimensi penilaian dari essay tersebut secara rinci. Dalam bentuk diagram, hubungan antara keempat jenis rubrik penilaian dapat
digambarkan sebagai berikut
136 Pembuatan rubrik khusus dan rubrik analitik lebih sulit dan memerlukan usaha
yang lebih dibanding pada pembuatan rubrik umum dan rubrik holistik. Pembuatan rubrik khusus memerlukan pengetahuan yang luas dan mendalam
mengenai topik-topik yang akan dinilai, sedangkan pembuatan rubrik analitik memerlukan pengetahuan dari pembuat rubrik mengenai dimensi-dimensi
penilaian serta perbedaan-perbedaan yang tegas dari masing-masing level skor pada masing-masing dimensi.
4. Lembar Penilaian Diri Aspek Pengetahuan Bentuk penilaian non-tes lain yang dapat digunakan oleh guru khususnya untuk
menilai ranah pengetahuan adalah penilaian diri oleh siswa.Penggunaan penilaian jenis ini lebih bersifat formatif, yaitu sebagai masukan bagi guru sejauh
mana para siswanya sudah memahami atau belum memahami tema-tema yang sudah dibahas.Bentuknya dapat berupa sebuah daftar yang memuat mater-
materi yang sudah diajarkan kepada siswa selama periode tertentu setengah semester atau satu semester. Data yang berasal dari penilaian diri seluruh siswa
ini akan memberikan gambaran, materi apa saja yang masih dirasakan sulit oleh siswa. Kemudian berdasarkan data tersebut guru dapat menentukan tindakan
yang tepat untuk memastikan bahwa semua siswa dapat mencapai kompetensi yang diharapakan.Skala penilaian diri siswa dapat dibuat dikotomi ya dan tidak
atau politomi sangat paham, paham, kurang paham, tidak paham. Penilaian diri oleh siswa ini dapat dibuat dengan bentuk seperti dibawah ini:
Rubrik Umum
Analitik Holistik
Khusus Analitik
Holistik
137
LEMBAR PENILAIAN DIRI SISWA
KELAS SEMESTER
NAMA optional No.
Materisub-tema Sangat
paham paham
Kurang paham
Tidak paham
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Tabel 9. Lembar Penilaian Diri Aspek Pengetahuan Penting untuk diingat bahwa informasi yang berasal dari penilaian diri siswa ini,
hanya salah satu informasi yang dapat digunakan oleh guru. Informasi ini harus dikombinasikan dengan informasi dari penilaian yang lain seperti kuis, tugas, dan
ulangan harian.