60
Bapak AHP serta satu guru mata pelajaran IPA Sekolah Dasar yaitu Ibu MVW Terdapat beberapa aspek yang menjadi panduan dalam melakukan
validasi, yaitu aspek konten atau isi, aspek tampilan, aspek bahasa dan aspek penggunaan dan penyajian.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
dengan wawancara
dan kuesioner.
Widoyoko 2016:40
mengemukakan bahwa wawancara merupakan suatu proses tanya jawab atau dialog secara lisan antara pewawancara interviewer dengan
responden atau orang yang diinterview interviewee dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Wawancara
merupakan cara pengumpulan data yang langsung dari sumbernya tentang berbagai gejala sosial, baik yang terpendam latent maupun tampak.
Menurut Widoyoko 2016:33 angket atau kuesioner merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna. Angket merupakan metode
pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden.
Wawancara dalam penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis kebutuhan terhadap media pembelajaran konvesional di kelas IV
A SDN Caturtunggal 4. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas
61
IV A SDN Caturtunggal 4. Data hasil wawancara dianalisis untuk diketahui kebutuhan guru terhadap media pembelajaran konvensional.
Adapun daftar pertanyaan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.3 Daftar Pertanyaan Analisis Kebutuhan
No Pertanyaan
1 Apakah guru sering menggunakan media pembelajaran dalam proses
pembelajaran? 2
Apa saja materi pembelajaran yang sering diajarkan menggunakan media? Media apa saja yang digunakan?
3 Apakah guru pernah mencoba membuat atau mengembangkan media
pembelajaran secara pribadi? 4
Apakah guru mengalami kesulitan dalam membuat atau mengembangkan media pembelajaran?
5 Bagaimana pemahaman guru mengenai media pembelajaran konvensional?
6 Bagaimana pemahaman guru mengenai media pembelajaran konvensional
kartu domino? 7
Bagaimana nilai siswa apabila belajar tanpa menggunakan media? 8
Bagaimana nilai siswa apabila belajar menggunakan media pembelajaran? 9
Bagaimana antusias siswa apabila belajar tanpa menggunakan media pembelajaran?
10 Bagaimana antusias siswa apabila belajar menggunakan media
pembelajaran? 11
Menurut guru, apa saja manfaat penggunaan media dalam pembelajaran?
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa peneliti ingin mengetahui pemahaman guru terkait media pembelajaran konvensional
berupa kartu domino modifikasi. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini berupa instrumen
validasi media pembelajaran kartu domino modifikasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk memvalidasi produk yang
dikembangkan, serta membantu peneliti dalam melakukan revisi terhadap produk media pembelajaran kartu domino modifikasi. Adapun instrumen
62
validasi produk media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.4 Instrumen Validasi Media Pembelajaran Kartu Domino Modifikasi
No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan dan skor
Komentar 1
2 3
4 A.
Aspek konten atau isi
1. Media berisi materi pelajaran yang
mampu memperdalam pengetahuan siswa.
2. Media berisi materi yang sesuai dengan
indikator yang akan dicapai. 3.
Media mendorong siswa untuk saling bekerja sama.
4. Media menimbulkan minat siswa.
5. Media menumbuhkan antusias siswa.
6. Media
memfasilitasi siswa
untuk melakukan evaluasi.
7. Media
memfasilitasi siswa
untuk melakukan refleksi.
B. Aspek Tampilan
