Perbandingan Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Setelah Pembelajaran

4.2. Pembahasan

4.2.1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Setelah Pembelajaran

pada Kelas Eksperimen Berdasarkan hasil penelitian pada pembelajaran ekonomi materi indeks harga dan inflasi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Kertek Wonosobo, untuk mengetahui apakah penerapan model problem based learing PBL dengan strategi mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi materi indeks harga dan inflasi atau tidak, peneliti menguji hipotesis 1. Untuk menguji hipotesis 1 peneliti menggunakan data nilai pre-test dan post-test yang diuji dengan paired sample t-test. Hasil pengujian menunjukkan nilai sig 2- tailed 0,000 lebih kecil dari 0,05 yang artinya H 1 diterima. Hasil temuan penelitian berarti bahwa pada kelas eksperimen terjadi peningkatan hasil belajar sebelum pre-test dan sesudah perlakuan post-test. Peningkatan hasil belajar ditunjukkan oleh pre-test kelas eksperimen 55,30 meningkat menjadi 80,35 pada post-test atau mengalami peningkatan 45,28 dengan selisih nilai pre-test dan post-test adalah 25,04. Selain itu persentase siswa tuntas sesudah perlakuan post- test mencapai 83, sehingga dapat dikatakan efektivitas pembelajaran sudah optimal karena jumlah siswa yang memperoleh nilai diatas atau sama dengan KKM lebih dari 75, sesuai dengan standar ketuntasan yang ditetapkan oleh sekolah. Hasil ini menunjukkan adanya temuan penelitian bahwa penerapan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping meningkatkan hasil belajar ekonomi materi indeks harga dan inflasi pada siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Kertek Wonosobo tahun pelajaran 20142016. Peningkatan hasil belajar materi indeks harga dan inflasi karena pada saat pre-test siswa belum diberi pengetahuan secara mendalam tentang materi tersebut sehingga hasil pre-test menunjukkan nilai yang rendah. Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menerapkan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping di kelas eksperimen. Dari kegiatan penelitian yang telah dilakukan diketahui bahwa dalam pembelajaran ekonomi khususnya pada materi indeks harga dan inflasi, penggunaan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran ekonomi materi indeks harga dan inflasi menggunakan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping disebabkan karena dalam proses pembelajaran siswa membangun pengetahuaannya sendiri, berkesempatan untuk mengekplorasi pengetahuan sesuai dengan masalah yang sedang terjadi. Pembelajaran ekonomi seperti ini sejalan dengan teori belajar kognitivisme dan dikembangkan lagi yaitu teori ausubel yang mengajak siswa untuk belajar dengan diberi latihan memecahkan masalah dengan menggunakan peta konsep mind map sehingga pembelajaran lebih bermakna. Penelitian ini didukung oleh peneltian terdahulu diantaranya adalah penelitian yang dilakukan oleh Gede Made, Yus Akhmad, dan Made Nuridja 2013 yang menyebutkan bahwa Penerapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa kelas X1 SMA Negeri 1 Sawan.. Penelitian yang dilakukan Ika Retno Sulistyani dan Harnanik 2014 yang menyatakan bahwa penerapan pembelajaran dengan model Problem Based Learning PBL dapat meningkatkan hasil belajar pada materi masalah ekonomi siswa kelas X IIS 5 SMA Negeri 1 Juwana. Pembelajaran menggunakan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping merupakan hal yang baru dalam pembelajaran ekonomi di kelas XI IIS SMA Negeri 1 Kertek Wonosobo. Siswa diajak untuk lebih berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Meskipun pada awalnya siswa mengalami kesulitan dalam belajar tetapi seiring berjalannya waktu siswa mulai mengalami ketertarikan untuk memecahkan suatu masalah dengan menggunakan mind mapping membuat siswa tidak jenuh yang biasanya mencatat atau menyelesaikan masalah di buku atau dikertas ditulis secara biasa, membuat mind mapping menjadikan siswa lebih bersemangat, tidak jenuh dan meningkatkan kreatifitas siswa. Selain itu, guru turut berperan sebagai fasilitator yang baik, membimbing siswa untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ada. Berdasarkan hasil analisis dan pengujian data serta hasil penelitian terdahulu maka dapat dikatakan bahwa dengan penerapan model problem based learning PBL dengan strategi mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi materi indeks harga dan inflasi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Kertek Wonosobo tahun pelajaran 20152016.

4.2.2. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas