Bertindak dengan sopan santun dan bijaksana 40
Sangat baik Memahami pendapat orang lain
49 Sangat baik
Menjaga minat para peserta tetap besar dan diskusi tetap kondusif 31
Baik Sumber: data yang diolah
BerdasarkanTabel 4.8 dapat disimpulkan bahwa dari 9 aspek yang dinilai, tujuh aspek diskusi mempunyai kriteria sangat baik, dan dua aspek dengan kriteria
baik. Hal ini berarti seluruh aspek mendapatkan rata- rata skor yang sangat baik. Data selengkapnya untuk skor diskusi dapat dilihat pada Lampiran 30.
4.1.3.2 Hasil Belajar Afektif
Berdasarkan data hasil observasi yang dilakukan selama pembelajaran dengan menggunakan instrumen berupa lembar observasi. Observasi dilakukan
oleh teman sekelompoknya dengan cara bergantian setiap pertemuan. Tabel 4.9Skor Afektif Tiap Aspek
Aspek yang Diamati Skor
Kriteria Aktif
58,75 Baik
Bekerjasama 59
Baik Rasa Ingin Tahu
57 Baik
Tanggung Jawab 57,75
Baik Kritis
56,5 Baik
Percaya Diri 61,5
Baik Demokrasi
54 Cukup
Terampil 59
Baik Mengemukakan Pendapat
53,75 Cukup
Memperhatikan penjelasan orang lain 55,25
Cukup Berpatisipasi dalam diskusi
56,5 Baik
Menyelesaikan tugas kelompok 53,5
Cukup Sumber: data yang diolah
Berdasarkan Tabel 4.9 dapat disimpulkan bahwa dari 12 aspek yang dinilai terdapat delapan aspek afektif mempunyai kriteria baik, dan empat aspek
dengan kriteria cukup. Hal ini berarti seluruh aspek mendapatkan skor yang cukup baik. Data penilaian afektif selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 31.
4.1.3.3 Hasil Analisis Angket Tanggapan Siswa
Rata-rata hasil angket tanggapan siswa sebesar 84,52. Hal ini berarti sebagian besar siswa tertarik dengan pembelajaran berbasis TIK dan karakter
dengan enggunakan metode diskusi. Angket berisi 8 pertanyaan tanggapan siswa mengenai pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dan karakter dengan
menggunakan metode diskusi kompetensi konsep mol dan konsep mol dapat dilihat pada Tabel 4.10.
Tabel 4.10Skor Angket Tanggapan Siswa Pernyataan
SS S
TS STS
Saya merasa senang dan termotivasi mengikuti pembelajaran kimia kompetensi konsep mol
9 13
Saya lebih mudah memahami materi konsep mol yang disampaikan dengan bantuan materi yang saya
dapat dari internet 5
17
Saya lebih percaya diri untuk membuat pertanyaan karena saya mempunyai materi yang saya dapatkan
dari internet 9
13
Saya lebih kritis menanggapi pertanyaanmasalah yang ada selama perbelajaran berlangsung
7 15
Saya menjadi lebih suka mempelajari kimia setelah mengikuti pembelajaran dengan mencari materi di
internet 6
16
Setelah mengikuti pembelajaran, saya menyadari bahwa membaca dari berbagai sumber itu sangat
penting dan
belajar berkelompok
itu lebih
menyenangkan 13
9
Saya menjadi lebih menghargai pendapat orang lain dan dapat menerima pendapat setelah mengikuti
proses pembelajaran 11
11
Setelah mengikuti pembelajaran ini saya lebih percaya diri untuk bertanya dengan bekal informasi
yang saya dapat dari internet 7
15
Sumber: data yang diolah Berdasarkan hasil analisis angket diatas, diperoleh rata-rata skor angket
tanggapan siswa terhadap pembelajaran berbasis TIK dan karakter dengan menggunakan metode diskusi, yang termasuk dalam kategori tinggi. Hasil angket
menyatakan bahwa hampir semua pertanyaan dari 8 pertanyaan siswa memilih kategori “sangat setuju” dan “setuju”. Hal ini menunjukkan sebagian besar siswa
menyatakan setuju, termotivasi dan senang dengan pembelajaran berbasis TIK dan karakter. Dari hasil refleksi angket siswa ini menunjukkan bahwa pendapat
siswa berbanding lurus dengan rata-rata nilai sebesar 79,1 dengan ketuntasan klasikal 20 dari 22 siswa, serta skor psikomotorik, diskusi dan afektif yang baik.
Data analisis angket tanggapan siswa selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 32.
4.1.3.3 Hasil Analisis Karakter Siswa
