43 secara relatif permanen dan secara potensial terjadi sebagai hasil dari
praktik atau penguatan yang dilandasi tujuan untuk mencapai tujuan tertentu.
Motivasi belajar adalah suatu nilai dan suatu dorongan untuk belajar Windarto 2004: 11. Sedangkan menurut Uno 2011: 23,
motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa- siswa yang sedang belajar untuk mengadakan tingkah laku, pada
umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Kemudian menurut Sardiman 2010: 75, motivasi belajar
adalah faktor psikis non-intelektual. Peranannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang, dan semangat untuk
belajar. Selain itu menurut Dalyono 2009: 57, motivasi belajar adalah suatu daya penggerak atau dorongan yang dimiliki oleh manusia untuk
melakukan suatu pekerjaan yaitu belajar. Dari beberapa pengertian di atas dapat diambil kesimpulan
bahwa pengertian motivasi belajar adalah daya penggerak dalam diri siswa untuk memberikan arah dan semangat pada kegiatan belajar
meliputi kuatnya kemauan untuk berbuat, jumlah waktu yang disediakan untuk belajar, ketekunan dalam mengerjakan tugas, senang
bekerja mandiri, ulet dalam menghadapi masalah, dorongan dari orang tua, dorongan untuk berprestasi dan dapat mempertahankan
44 pendapatnya. Motivasi semacam inilah yang dharus dimiliki oleh siswa
sehingga nantinya tujuan pembelajarannya dapat tercapai.
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Dyahnita Adiningsih 2012 dengan judul pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Kompetensi Keahlian akuntansi SMK Batik Perbaik Purworejo tahun ajaran 20112012,
menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Kemandirian Belajar secara
bersama sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi siswa kelas X Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK Batik Perbaik Purworejo Tahun Ajaran
20112012 dengan Ry1,2 = 0,693; R2y1,2 = 0,480; dan Fhitung sebesar 39.672 lebih besar dari Ftabel sebesar 2,72. Penelitian ini menunjukkan
sumbangan relatif variabel Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru sebesar 48,07 dan variabel Kemandirian Belajar sebesar 51,93.
Sumbangan efektif varibel Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru sebesar 23,07 dan variabel Kemandirian Belajar sebesar 24,93.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Pekik Wicaksono 2010 dengan judul Pengaruh Fasilitas Belajar, Motivasi Belajar Dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Prambanan Tahun Ajaran 20112012. Menyimpulkan bahwa Terdapat pengaruh positif dan
signifikan fasilitas belajar, motivasi dan minat belajar secara bersama-sama
45 terhadap prestasi belajar siswa, dibuktikan Ry123 = 0,461, R2y123 =
0,212, Fhitung = 13,113. Serta masing-masing variabel mempunyai sumbangan efektif terhadap perubahan pada prestasi belajar siswa sebesar
-0,223 untuk fasilitas belajar siswa, 6.01 untuk motivasi belajar siswa, dan sebesar 15.46 untuk minat belajar siswa.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Putaris Lafianto 2012 dengan judul motivasi dan persepsi siswa tentang kelengkapan fasilitas praktik serta
pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK N 2 Yogyakarta, menyimpulkan 1 tingkat prestasi belajar siswa tergolong dalam kategori
tinggi dengan rerata nilai 71,1667; 2 tingkat motivasi belajar siswa tergolong dalam kategori tinggi dengan prosentase rata-rata 76,87; 3
tingkat persepsi siswa tentang kelengkapan fasilitas praktik tergolong dalam kategori baik dengan prosentase rata-rata 71,83 4 terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan tingkat prestasi belajar siswa dengan nilai thitung = 2,391 ttabel = 2,000 pada taraf
signifikansi 5; 5 terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kelengkapan fasilitas praktik dengan tingkat prestasi
belajar siswa dengan nilai thitung = 7,951 ttabel = 2,000 pada taraf signifikansi 5; 6 terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kelengkapan fasilitas praktik dengan tingkat prestasi belajar siswa dengan nilai Fhitung = 319,974
Ftabel = 3,16 pada taraf signifikansi 5
