Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Latihan Soal pertemuan 2

Revisi No : 0 Tanggal Berlaku : 14 Juli 2014 Inti Pangkat Pecahan a. Guru menuliskan bentuk umum pangkat bulat positif yaitu = dan menjelaskan bahwa dapat disebut sebagai akar pangkat dari atau dapat ditulis: = ⇒ = √ b. Guru menuliskan √ dan . Mengamati c. Siswa mengamati apa yang ditulis di papan tulis. d. Guru bertanya kepada siswa hubungan antara kedua bentuk tersebut. Menanya e. Siswa diberikan kesempatan untuk saling bertanya kepada teman sebangku hubungan kedua bentuk tersebut. Mengomunikasikan f. Siswa diberikan kesempatan untuk mengomunikasikan hasil pemikirannya g. Setelah siswa mengomunikasikan hasil pemikirannya kemudian guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan bahwa √ = . h. Guru menuliskan 6 = 6 = 6 . i. Guru menuliskan bentuk umum dari pangkat pecahan tersebut yaitu = . j. Guru menuliskan di papan tulis jika = maka dapat ditulis = √ atau dapat ditulis = √ . k. Guru menuliskan contoh 6 × 6 l. Guru bertanya kepada siswa hasil dari perkalian pangkat- pangkat pecahan tersebut. Menalar m. Siswa diberikan kesempatan untuk berfikir hasil dari perkalian pangkat pecahan tersebut Mengomunikasikan n. Siswa mengomunikasikan hasil dari perkalian beserta alasannya. 60 menit Revisi No : 0 Tanggal Berlaku : 14 Juli 2014 o. Guru menuliskan contoh 6 × 6 p. Guru bertanya kepada siswa hasil dari perkalian pangkat- pangkat pecahan tersebut. Menalar q. Siswa diberikan kesempatan untuk berfikir hasil dari perkalian pangkat pecahan tersebut. Mengomunikasikan r. Siswa mengomunikasikan hasil dari perkalian beserta alasannya. s. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan sifat-sifat pangkat pecahan dengan melihat contoh tersebut. t. Guru bertanya kepada siswa mengenai bilangan rasional dan irrasional. Menanya u. Siswa diberikan kesempatan untuk saling bertanya dengan teman sebangku Menalar v. Siswa berpikir mengenai bilangan rasional dan irrasioanal. Mengomunikasikan w. Siswa mengomunikasikan hasil diskusi dan pemikirannya mengenai bilangan rasional dan irrasional. Bentuk Akar x. Jika siswa belum memahami mengenai bilangan rasional dan irrasional kemudian guru memberikan definisi dan contoh mengenai keduanya. y. Guru menuliskan di papan tulis yaitu √ 16, √ 9, √ 25 . z. Guru bertanya kepada siswa mengenai hasil dari √ 16, √ 9, √ 25 dan hasil tersebut merupakan bilangan apa. aa. Siswa mengomunikasikan hasil pemikirannya. bb. Guru menuliskan di papan tulis yaitu √ 2, √ 5, √ 11 cc. Guru bertanya kepada siswa hasil dari √ 2, √ 5, √ 11 dan hasil tersebut merupakan bilangan apa. dd. Guru menjelaskan bahwa √ 2, √ 5, √ 11 merupakan bentuk akar dan √ 16, √ 9, √ 25 bukan merupakan bentuk akar. ee. Guru bertanya kepada siswa perbedaan kedua contoh tersebut.