Kerangka Berpikir STUDI KOMPARASI KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MAM TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI SITAIL KABUPATEN TEGAL

2.3 Kerangka Berpikir

IPA adalah ilmu yang mempelajari objek-objek konkret dan yang terdapat di sekitar siswa. IPA diharapkan membuat siswa SD memliki sifat ilmiah, kreatif dan sosial. Oleh karena itu, guru diharapkan dalam pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan karakteristik siswa SD sehingga siswa mampu memahami konsep IPA dengan lebih mudah. Diperlukan suatu strategi yang mampu meningkatkan dan memberikan inovasi dalam pembelajaran IPA. Salah satu caranya adalah memperbaiki pembelajaran IPA dengan menerapkan model Pembelajaran kooperatif. Salah satu cara untuk memperbaiki pembelajaran yaitu dengan menggunakan model pembelajaran NHT dan MAM. Model pembelajaran NHT dan MAM sangat sesuai dengan karekteristik siswa SD. Keistimewaan dari model pembelajaran NHT adalah model pembelajaran kooperatif di dalam proses pembelajarannya sangat menarik dan meningkatkan minat bagi siswa SD, karena siswa belajar sambil bermain menggunakan nomor kepala. Selain itu siswa juga belajar tanggung jawab di dalam kelompoknya. Keistimewaan model pembelajaran MAM mampu menciptakan suasana belajar aktif dan menyenangkan. Materi pembelajaran yang disampaikan lebih menarik perhatian siswa karena dalam pelaksanaan model ini mereka harus mencari pasangannya untuk mencocokkan jawaban dan soal yang tepat. Dalam penelitian ini model pembelajaran NHT dan MAM akan dibandingkan dengan kelas yang menerapkan pembelajaran konvesional yang kurang inovasi dalam proses pembelajarannya. Selain itu penelitian ini akan membandingkan antara penerapan model pembelajaran NHT dengan model MAM. Berikut ini adalah kerangka berpikir keefektifan model pembelajaran NHT dan MAM terhadap hasil belajar materi Bumi dan Alam Semesta pada siswa kelas IV SD Negeri Sitail dan SD Gantungan 1 Kabupaten Tegal. Dari uraian tersebut dapat digambarkan alur pemikiran dari penelitian yaitu sebagai berikut: Bagan 2.3.1 Kerangka Berpikir Berdasarkan bagan 2.3.1 dapat dijelaskan bahwa penelitian yang dilaksanakan menggunakan jenis penelitian eksperimen komparasi, dimana peneliti membandingkan dua model pembelajaran yang berbeda. Siswa yang dijadikan sebagai penelitian yaitu kelas eksperimen 1, kelas eksperimen 2, dan kelas kontrol. Siswa Kelas Experimen 1 Kelas Experimen 2 Kelas Kontrol Pretest Pretest Pretest Model NHT Model MAM Model Konvensional Posttest Posttest Posttest Adanya perbedaan hasil belajar siswa Model pembelajaran yang paling efektif terhadap hasil belajar siswa Sebelum penerapan model pembelajaran semua kelas penelitian diberikan soal pretest. Penerapan model pembelajaran pada kelas eksperimen 1 menggunakan model NHT, kelas eksperimen 2 menggunakan model MAM, dan kelas kontrol menggunakan model konvensional. Setelah pembelajaran selama 3 kali pertemuan semua kelas penelitian diberikan soal posttest untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar siswa. Langkah terakhir adalah mengetahui model pembelajaran manakah yang paling efektif terhadap hasil belajar.

2.4 Hipotesis