Pre-test dan Post-test Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Tabel 2. Item pernyataan pada angket No Pernyataan- Pernyataan S TS 1 Saya lebih mudah mempelajari materi pokok Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan dengan penggunaan model pembelajaran yang digunakan oleh guru. 2 Model pembelajaran yang digunakan tidak mampu mengembangkan kemampuan saya dalam menguasai materi pokok Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan 3 Saya dapat meningkatkan Hasil Belajar tentang materi pokok Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan melalui model pembelajaran yang digunakan 4 Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 5 Model pembelajaran yang digunakan menjadikan saya lebih aktif dalam diskusi kelompok. 6 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKK dengan model pembelajaran yang digunakan oleh guru. 7 Saya termotivasi untuk mencari datainformasi dari berbagai sumber buku, internet, dan sebagainya untuk menjawab pertanyaan dalam LKK.

F. Teknik Analisis Data

1. Data Kuantitatif

Data penelitian berupa nilai pre-test, post-test, dan N-gain pada kelompok kontrol dan eksperimen. Berikut ini adalah formula Hake 1999:1 yang digunakan untuk menghitung N-Gain. Keterangan: N-gain = nilai rata-rata S post = skor postes S pre = skor pretes S max = skor maksimum Tabel 3. Kriteria N-gain N-gain Kriteria g 70 70 g 30 g 30 Tinggi Sedang Rendah Catatan: hake gain positif jika mengindikasikan peningkatan pembelajaran siswa; Kemungkinan gain-max adalah 1 ; hake gain negatif terjadi jika nilai post-test lebih rendah daripada nilai pre-test; sedangkan hake gain nol terjadi jika nilai postes sebanding dengan nilai pretes Loranz, 2008:2. Nilai pretes, postes, dan skor N-gain pada kelompok kontrol dan eksperimen dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSS versi 17, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa:

1. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data penguasaan materi dilakukan menggunakan uji Lilliefors dengan program SPSS versi 17. a. Hipotesis H = Sampel berdistribusi normal H 1 = Sampel tidak berdistribusi normal b. Kriteria pengujian Terima Ho jika L hitung L tabel atau p-value 0,05, tolak Ho untuk harga yang lainnya Nurgiantoro, Gunawan dan Marzuki, 2002: 118.

2. Kesamaan Dua Varians

Apabila masing-masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji Fisher dengan menggunakan bantuan program SPSS 17. a. Hipotesis H = Kedua sampel mempunyai varian sama H 1 = Kedua sampel mempunyai varian berbeda b. Kriteria uji H diterima jika F hitung F tabel , atau H ditolak jika F hitung F tabel Pratisto, 2004:13.

3. Pengujian Hipotesis

Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS 17. a. Uji Kesamaan Dua Rata-rata 1. Hipotesis H = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 9 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 15 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Student Teams Achievement Divisions (STAD) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN OLEH SISWA (Studi Eksperimen Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Bandar Lampung

0 19 43

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN

1 7 60

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 2 Kotaagung Tahun Pelajar

1 10 49

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PENGUASAAN MATERI DAN AKTIVITAS SISWA (Studi Quasi Eksperimen Kelas VII SMP Negeri 2 Tegineneng Tahun Ajaran 2012/2013 )

0 9 38

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 49

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 7 Bandarlampung Tahun Ajaran

1 20 140

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Waway Karya Lampung Timur Tahun Pela

7 98 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMANKONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Semaka Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 70

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POSTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI POKOK PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Neg

0 28 68