52 perencanaan, 2 pelaksanaan, 3 observasi, dan 4 refleksi. Uraian selengkapnya
adalah sebagai berikut.
3.3.2.1 Perencanaan
Hal-hal yang perlu dilakukan dalam perencanaan siklus kedua ini antara lain: 1 mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul pada saat pembelajaran siklus I
berlangsung, serta menyusun penyelesaian masalah tersebut, 2 merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai materi pada pelaksanaan siklus II, 3
menyiapkan bahan, media, sumber belajar dan lembar kegiatan siswa, 4 menyiapkan lembar pengamatan performansi guru dan aktivitas belajar siswa, 5
menyiapkan tes formatif siklus II. Secara rinci mengenai RPP siklus II terdapat pada lampiran 18.
3.3.2.3 Pelaksanaan
Pada saat proses pelaksanaan tindakan, guru menerapkan pendekatan Index Card Match dalam proses pembelajaran. Pertemuan selama 45 menit pelajaran
digunakan untuk pembacaan cerita mengenai wayang Arjuna dan Nakula Sadewa, pembagian kelompok, serta pembagian tugas masing-masing anggota kelompok.
Dua puluh lima menit pelajaran digunakan pengambilan data hasil belajar melalui tes formatif siklus II. Siswa melakukan diskusi mengidentifikasi cerita
wayang Arjuna dan Nakula Sadewa, kemudian membacakan hasil diskusi di depan teman-temannya.
3.3.2.4 Pengamatan
Pengamatan dilakukan untuk mengamati performansi guru dan aktivitas belajar siswa. Pada proses pengamatan, peniliti mendapat bantuan dari guru kelas V
SD Negeri
1 Sijeruk
untuk mengamati
performansi guru,
dalam
53 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Peniliti mengamati aktivitas
belajar siswa. Sesuai tujuan penelitian ini, maka pengamatan difokuskan pada: 1 performansi guru dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan ICM juga
perlu diamati sehingga hasil penelitian menjadi lebih akurat; 2 aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung harus selalu diamati; 3 hasil belajar siswa pada
pembelajaran wayang tokoh Pandhawa. Hasil belajar siswa diperoleh menggunakan tes formatif yang berupa soal pilihan ganda dan jawaban singkat.
Aspek yang diamati meliputi; a keantusiasan siswa, b keberanian siswa dalam bertanya, c kemampuan siswa mempresentasikan hasil kerjanya, d
kemampuan siswa bekerjasama, e keberanian siswa mengemukakan pendapat, f kemampuan siswa menindaklanjuti pengetahuan yang diperoleh.
3.3.2.4 Refleksi
Kategori