Field Note 3 Wednesday, 1
st
of October 2014 at 08.30 am ET: English Teacher
R: Researcher Ss: Students
Sebelum memasuki kelas VII D, R bertemu dengan ET di kantor guru. R menemui ET dan menuju ke kelas VII D bersama. Setelah memasuki kelas ET
memberitahu Ss kalau untuk beberapa pertemuan kedepan digunakan untuk penelitian. ET kemudian duduk dibagian belakang ruang kelas. R kemudian
menjelaskan beberapa langkah dalam proses pembelajaran yang akan diterapkan untuk pengambilan data dengan menyebarkan kuesioner. Setelah itu R kemudian
memulai pembelajaran. Pada awal pembelajaran R meminta Ss untuk membentuk kelompok maksimal terdiri dari 4 orang. Setelah itu R meminta Ss untuk
menentukan nama grup masing-masing. Nama grup mereka harus nama tokoh kartun. Setelah masing-masing kelompok menentukan nama dari masing-masing
grup, R bertanya kepada salah satu grup. R: What is your group name? Ini nama grupnya tadi apa?
Ss: Masha.. Masha. R: Wow, is there any reason behind this? Wow, ada alasan mengapa memilih
nama itu? Ss: Yess, because we are girls and the only one cartoon that we know that its main
character is girl is Masha. Ya, karena kita semua cewek dan kita cuma tahu kartun yang tokohnya cewek itu Masha.
R: Hmm, it’s okay. Masha is a good cartoon. Hmm, gak papa. Masha bagus kok. Kemudian R mulai menanyakan pendapat Ss tentang film animasikartun.
Ternyata kebanyakan mereka senang menonton film animasi. R kemudian menyalakan LCD dan laptop dan mulai memutar film animasi yang terkait dengan
materi pembelajaran tentang pemaparan jati diri. Ss menyaksikannya dengan cermat dan mereka terlihat cukup tertarik dengan media tersebut. Setelah selesai
memutar video, R kemudian bertanya kepada Ss R: What is the video talking about? videonya berisi tentang apa?
Ss: About introducing.. tentang perkenalan R: That’s right.. benar then, why they are introducing to others? terus,
mengapa mereka memperkenalkan dirinya kepada orang lain? Ss: Because they meet new person karena mereka bertemu orang yang belum
dikenal R: Good, anything else? bagus, ada jawaban lain?
Ss: Because they are newcomers. karena mereka pendatang R: Yes, it is possible... Ya, mungkin
Setelah itu R meminta Ss untuk memperhatikan bagaimana R melakukan perkenalan. Mereka memperhatikan R dengan seksama. Setelah itu R meminta Ss
untuk bekerja dalam kelompok dan mulai mendiskusikan beberapa hal yang terkai dengan materi seperti fungsi sosial, sturktur teks, dan unsur kebahasaan. Ss
diminta untuk mencatat beberapa kosakata yang sulit yeng terdapat dalam video tadi dan mencari artinya di kamus. Setelah berdiskusi Ss diminta untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang terkait dan mulai mengumpulkan jawaban dari
beberapa sumber termasuk buku. Setelah beberapa waktu berdiskusi, R meminta Ss untuk mempresentasikan hasil diskusi. Ss kemudian mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas. Setelah presentasi, R kemudian membahas bersama dengan Ss tentang pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi. Setelah itu R
memberikan beberapa latihan mengenai possesive pronoun. Dalam perkenalan, unsur kebahasaannya adalah possesive pronoun. Setelah R memeberikan latihan
Ss mulai mengerjakan. Saat proses mengerjakan, R berkeliling sambil melihat Ss apakah menemui kesulitan atau tidak. Beberapa Ss sudah benar dalam
mengerjakan karena materi possesive pronoun telah dibahas bersama sebelumnya. Bel pun berbunyi menandakan jam pelajaran telah selesai. R kemudian menutup
pelajaran dan meminta Ss untuk mempersiapkan diri untuk perform speaking pada pertemuan selanjutnya.
Field Note 4 Friday, 3
rd
of October 2014 at 08.30 am ET: English Teacher
R: Researcher Ss: Students
Kategori