Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI di SMP

2.7 Menghargai perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Al- ‟ Alim, al- Khabir, as-Sami ‟ , dan al- Bashir dan Q.S.Al-Mujadilah 58:11 dan Q.S. Ar-Rahman 55:33 serta hadits terkait 2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW Tabel 2.2 b Kelas Delapan VIII 56 Kompetensi Inti Kopetensi Dasar 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman. 1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman hidup sehari-hari 1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi akhir zaman 1.4 Menunaikan shalat sunnah 1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur, sujud tilawah dan sujud syahwi berdasarkan syariat Islam 1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan 2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah 5: 8 dan hadits terkait 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari 56 Ibid., h. 11. alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya pemahaman Q.S. An-Nisa 4: 36 dan hadits terkait 2.3 Menghargai perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Ashr 103:2-3, Q.S. Al- Hujurat 49:12 dan hadits terkait 2.4 Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Furqan 25: 63, Q.S. Al Isra ‟ 17:27 dan hadits terkait 2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl 16:114 dan hadits terkait 2.6 Menghargai perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah 5: 90 –91 dan 32 serta hadits terkait. 2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Al- ‟ Alim, al-Khabir, as-Sami‟ , dan al-Bashir dan Q.S.Al- Mujadilah 58:11 dan Ar-Rahman 55: 33 serta hadits terkait 2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari Tabel 2.3 c Kelas Sembilan IX 57 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1. Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman 1.2. Beriman kepada Hari Akhir 1.3. Beriman kepada Qadha dan Qadar 1.4. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan penyembelihan hewan 1.5. Menunaikan ibadah qurban dan aqiqah sebagai implementasi dari surah al-Kautsar 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Menghargai perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran 3: 77; Q.S. Al-Ahzab 33: 70 dan hadits terkait. 2.2 Menghargai perilaku hormat dan taat kepada orang tua da guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Isra 17: 23 dan Q.S. Luqman 31: 14 dan hadits terkait. 2.3 Menghargai perilaku yang mencerminkan tata krama, sopan-santun, dan rasa malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Baqarah 2: 83 dan hadits terkait. 2.4 Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar 39: 53; Q.S. An-Najm 53:39-42; Q.S. Ali Imran 3: 159dan hadits terkait. 2.5 Menghargai perilaku toleran dan menghargai perbedaan 57 Ibid., h. 13. dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat 49: 13 dan hadits terkait. 2.6 Menghargai sikap empati, peduli, dan gemar menolong kaum dhuafa sebagai implementasi dari pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah 2.7 Menghargai sikap mawas diri sebagai implementasi dari pemahaman iman kepada Hari Akhir 2.8 Menghargai sikap tawakal kepada Allah sebagai implementasi dari pemahaman iman kepada Qadha dan Qadar

B. Penelitian Yang Relevan

Penelitian yang mempunyai relevansi dengan penelitian ini diantaranya: 1. Penelitian oleh Moh Arifin 3014054, dengan judul “Evaluasi Pembelajaran Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas IX di SMP Islam Sultan Agung Sukolilo Pati”. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa evaluasi pembelajaran di SMP Islam Sultan Agung Sukolilo dapat dikatakan tidak baik karena evaluasi tidak berjalan sesuai dengan program yang direncanakan. 58 2. Penelitian oleh Hanifah Lubis 104011000177, dengan judul “Studi Kompetensi Guru Agama Islam Dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran di SMA Negeri 88 Jakarta”. Kesimpulan dari hasil penelitiannya bahwa guru Pendidikan Agama Islam di SMAN 88 58 Moh Arifin, Evaluasi Pembelajaran Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas IX di SMP Islam Sultan Agung Sukolilo, 2015, hal. 86. http:www.academia.edu3211522studi_kompetensi_guru_pendidikan_agama_islam_dalam_pel aksanaan_evaluasi_pembelajaran_di_sma_negeri_88_jakarta Jakarta memiliki kompetensi yang tinggi dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran. 59 3. Jurnal yang berjudul Aplikasi Konsep Evaluasi dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar oleh Drs. Zainal Arifin, M.Pd. Secara umum hasil penelitian ini disimpulkan bahwa pemahaman guru tentang evaluasi dalam pembelajaran PAI di SD dapat dikategorikan masih kurang baik, sekalipun dalam prosedur evaluasi dianggap cukup. Pemahaman guru tentang evaluasi selalu dikaitkan dengan pengalaman praktis mereka diSekolah yang cenderung lebih banyakmenggunakan pendekatan secara tradisional. 60 59 Hanifah Lubis, Studi Kompetensi Guru Agama Islam Dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran di SMA Negeri 88 Jakarta, 2015, hal. 74. http:library.walisongo.ac.iddigilibfilesdisk189jtptiain-gdl-moharifin3-4423-1-sekripsi- p.pdf 60 Zainal Arifin, Aplikasi Konsep Evaluasi dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar, 2015, hal. 23. http:file.upi.eduDirektorifipjur._kurikulum_dan_tek._pendidikan196105011986011Z AINAL_arifinsilabus_evaluasi_pembelajarahbjnArtikel_Aplikasi_Konsep_Evaluasi_Dlm_PAI.p df 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat penelitian ini dilakukan di SMPN 3 Tangerang Selatan. Dan Waktu penelitian dilakukan pada semester genap tahun ajaran 20142015 dari Bulan Maret sampai dengan April 2015.

B. Latar Penelitian Setting

Latar penelitian ini dilakukan di kelas dan menyesuaikan tempat guru mata pelajaran Penidikan Agama Islam dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, terdapat 4 guru Pendidikan Agama Islam sebagai informan, baik itu untuk di observasi, wawancara dan pengumpulan dokumentasi. Dan difokuskan pada kompetensi guru dalam melakukan penilaian Sikap pada Kurikulum 2013 pada siswa di SMPN 3 Tangerang Selatan.

C. Metode Penelitian

Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif, ada beberapa istilah yang digunakan untuk penelitian kualitatif yaitu penelitian atau inkuiry naturalistikatau alamiah, etnografi, interaksionalis simbolik, perspektif kedalam, etnometodologi, fenomenalogis, studi kasus, interpretatif, ekologis, dan deskriptif. 61 Dari pendapat lain oleh Bogdan dan Tylor yang dikutip oleh Margono menyatakan “ penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang dapat diamati”. 62 Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah penelitian deskripsi kualitatif. Deskripsi kualitatif adalah penelitian yang mencakup masalah penelitian murni tentang program atau pengalaman yang ada di lingkungan penelitian. 63 Penelitian kualiatatif bersifat induktif, maksudnya peneliti membiarkan permasalahan-permasalahan muncul dari data atau dibiarkan terbuka untuk intrepetasi. Kemudian data dihimpun dengan pengamatan yang seksama, melalui deskripsi yang mendetail disertai catatan-catatan hasil wawancara yang mendalam serta hasil analisis dokumen dan catatan-catatan di lapangan. 64

D. Prosedur Pengumpulan dan Pengolahan Data

Dalam pengumpulan data penulis melakukan beberapa cara untuk mengumpulkan data di lapangan terkait tujuan penelitian, adapun teknik yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Observasi “ Observasi adalah proses pengamatan terhadap fenomena yang terjadi di lapangan, atau perhatian yang terfokus pada kejadian, gejala atau sesuatu yang berhubungan dengan data tujuan penelitian.” 65 61 Nuraida, Metodologi Penelitian Pendidikan, Tangerang: Islamic Resarch Publishing, 2009, cet., 1 hal. 34 62 Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2007, cet., 6 hal. 36 63 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif Dan Kualitatif, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008, h. 174. 64 Nusa Putra, Metode Penelitian Kualitatif Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012, cet.1 hal. 46 65 Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011, cet.2, hal. 37.