Tabel 23 Uji Korelasi Kuesioner Persepsi dan Sikap Siswa
No Aspek Mean
Std. Deviation
Pearson Correlation
Sig. 2- tailed
Keterangan 1
Persepsi siswa 59,20
7.509 0,210
0.036 Ada
hubungan
2 Sikap siswa
61,00 4.267
0,210 0.036
Ada hubungan
Hasil analisis dengan
correlation pearson product moment
pada persepsi siswa diperoleh nilai pada data kuesioner persepsi siswa
Std. Deviation= 7.509 Mean= 59,20 dibandingkan dengan data kuesioner
sikap siswa dengan nilai
Std. Deviation= 4.267 Mean= 61.00
P earson Correlation =
0.210. Nilai
sig. 2-tailed
yaitu 0.036 kurang dari 0,05 atau
p
0,05 sehingga Hnull ditolak dan Hi diterima. Hal ini membuktikan bahwa ada hubungan antara skor
kuesioner
persepsi siswa dengan sikap siswa.
Dengan kata lain ada hubungan antara persepsi siswa dengan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn dengan
nilai korelasi 0.210 sehingga koefisien korelasi pada penelitian ini termasuk dalam kategori rendah. Sehingga antara persepsi dan sikap siswa pada mata
pelajaran PKn memiliki hubungan yang rendah dimana persepsi membangun adanya perubahan pada sikap siswa.
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian 4.3.1 Deskripsi Hasil Penelitian
4.3.1.1 Hubungan Antara Persepsi dan Sikap Siswa pada Mata Pelajaran PKn
Hipotesis dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan
persepsi siswa kelas III terhadap sikap siswa pada mata pelajaran PKn sebagai variabel Independen dalam penelitian ini adalah persepsi siswa,
variabel dipenden dalam penelitian ini adalah sikap siswa terhadap mata
pelajaran PKn, sedangkan variabel moderatornya adalah model pembelajaran
Problem Based Learning
PBL
.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi dan sikap siswa kelas III memiliki nilai signifikansi
sebesar 0.036 p 0,05 dengan koefisien korelasi sebesar 0.210. Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan korelasi yang signifikan antara persepsi dan sikap siswa kelas III terhadap mata
pelajaran PKn di SD Kanisius Kumendaman Yogyakarta yaitu memiliki hubungan positif yang signifikan dan tergolong kedalam kategori hubungan
yang rendah karena berada pada rentang 0,20-0,399 Sugiyono, 2011. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan apabila semakin
positif persepsi siswa kelas III pada mata pelajaran PKn akan semakin baik juga. Antara persepsi siswa kelas III pada mata pelajaran Pkn karena dari
anak yang beranggapan apabila belajar menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning
itu menyenangkan, tidak membosankan dan membuat anak semakin beroikir kritis dan dapat membuat sikap siswa pada
mata pelajaran PKn menjadi semakin baik. Hal ini seturut dengan pendapat Sobur 2011 mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi seseorang
yaitu faktor struktural yaitu faktor yang timbul atau dihasilkan dari bentuk stimulasi. Disini guru sangatlah berperan penting dalam memotivasi siswa
saat proses pembelajaran berlangsung sehingga hasil yang dicapai akan lebih baik. Kemudian menurut Azwar 2011 faktor yang mempengaruhi sikap
salah satunya adalah pengaruh dari orang lain. Ketika guru memberikan
persepsi dan sikap yang positif makasiswa akan menanggapinya secara positif pula. Peran guru sangat membantu dalam hal ini.
4.4 Pelaksanaan Penelitian
