Tabel 3 Daftar Yang Digunakan Dalam
Kuesioner
No Instrumen
Instrumen yang digunakan 1.
Persepsi siswa 2, 4, 7, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 25, 28,
29, 30, 35 2, 4, 7, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 25, 28,
29, 30, 35
2. Sikap
siswa pada
mata pelajaran PKn 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 15, 17, 18, 23, 27,
29, 33 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 15, 17, 18, 23, 27,
29, 33
3.5.2 Observasi
Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara
yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Observasi dilakukan oleh peneliti dengan cara pengamatan dan pencatatan mengenai
pelaksanaan pembelajaran di kelas Hadi dalam Sugiyono, 2015: 203-204.
3.5.3 Dokumentasi
Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlaku, bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya dari sesorang Sugiyono,
2008: 340. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kamera untuk mengambil gambar penelitian. Hal ini dimaksudkan supaya data yang
diperoleh melalui gambar dapat dipercaya dan mendukung informasi yang dibutuhkan peneliti. Hasil observasi dan pengamatan akan lebih dpercaya
apabila didukung dengan adanya dokumentasi.
3.5 Instrumen Penelitian
Insrumen adalah alat ukur yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2014: 148. Secara
spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Untuk
memudahkan penyusunan instrumen, maka diperlukan “matrik pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi instrumen”. Alat ukur yang
digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tentang persepsi siswa dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn.
Dalam Sugiyono, 2014:
199 kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Penelitian ini berdasarkan materi mata pelajaran PKn yaitu norma yang
berlaku dalam masyarakat dengan KD 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku
dalam lingkungan
masyarakat sekitar.
Penelitian ini
mnenggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner yang digunakan untuk mengukur persepsi dan sikap siswa dalam mata pelajaran PKn.
Kuesioner persepsi siswa terdapat 3 indikator no 1 sampai 3, dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3
indikator no 4 sampai 5. Indiaktor tentang persepsi siswa diperoleh dari Hamka 2002: 101-106, sedangkan indikator tentang sikap siswa terhadap
mata pelajaran PKn terdapat 3 diambil dari Walgito 1990: 111. Kuesioner yang digunakan oleh peneliti terdiri atas 6 indikator
yang kemudian dijabarkan dalam beberapa pernyataan atau indikator pengukuran persepsi dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn.
Berikut ini adalah indikator persepsi sebagai pedoman kuesioner yang digunakan peneliti menurut Hamka 2002: 101-106 adalah sebagai
berikut:
Tabel 4 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Siswa
No Variabel
Pembagian Indikator
1
Persepsi siswa Persepsi tentang materi, media,
dan sarana
pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
Mengerti
2 Persepsi tentang langkah-langkah
pelajaran dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti
3 Persepsi tentang interaksi dalam
pembelajaran PKn Menyerap
Mengerti
Berikut ini adalah indikator sikap sebagai pedoman kuesioner yang digunakan peneliti menurut Walgito 1990: 111 adalah sebagai berikut:
Tabel 5 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Siswa
1 Sikap
siswa terhadap mata
pelajaran PKn Sikap sebelum mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif
Konatif 2
Sikap saat mengikuti pelajaran Kognitif
Afektif Konatif
3 Sikap setelah mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif
Konatif
Dari semua indikator persepsi siswa dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn kemudian dirinci kedalam beberapa pernyataan yang
disusun oleh peneliti dan peneliti lain dengan bimbingan dari dosen pembimbing. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan kedalam 66
pernyataan. Pernyataan ini terdiri dari pernyataan
favorable
dan
unfavorable.
Kuesioner disusun menggunakan skala
Likert
. Menurut Sugiyono, 2015: 134-135 Skala
Likert
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.
Dalam penelitian ini, fenomena sosial ini telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya disebut dengan variabel penelitian. Dengan
skala
Likert,
maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk
menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.
Dalam menciptakan alat ukur menggunakan pertanyaan- pertanyaan, dengan menggunakan lima jawaban alternatif . Subjek yang
diteliti diminta untuk memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah,
Sangat Setuju, Setuju, Tidak Mempunyai Jawaban, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju Walgito, 2003.
Pernyataan
favorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3
- Tidak Setuju TS
: Skor 2 -
Sangat Tidak Setuju STS : Skor 1
Pernyataan
unfavorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3
- Tidak Setuju TS
: Skor 4 -
Sangat Tidak Setuju STS ; Skor 5
Skala Likert ini kemudian dimodifikasi. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju
dan sangat tidak setuju. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden yang tidak mempunyai pendapat yaitu dengan
skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Menurut Furchan, 2007 kuesioner berstruktur adalah kuesioner
yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut. Cara mengisi kuesioer ini yaitu
responden hanya perlu memberikan tanda centang √ pada kolom sesuai
dengan pilihannya. Pernyataan
favorable
, dengan pilihan jawaban dan skor sebagai berikut: -
Sangat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sangat Tidak Setuju STS
: Skor 1 Pernyataan
unfavorable
, dengan pilihan jawaban dan skor sebagai berikut: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sangat Tidak Setuju STS
: Skor 5 Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan
kepada responden: Tabel 6 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Persepsi Siswa
1. Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam
pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1 Menyerap
Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn
Saya mengabaikan penjelasan tentang materi
yang akan dipelajari dalam mata pelajaran
PKn
2 Setelah mengamati media
yang digunakan saya bertanya jika ada
informasi yang belum jelas
Saya tidak mengamati media yang digunakan
dalam mata pelajaran PKn
3 Materi dalam mata
pelajaran PKn mudah dipahami
Materi dalam mata pelajaran PKn sukar
dipahami 4
Mengerti Media pembelajaran dapat
membuat tugas saya cepat selesai
Media pembelajaran membuat tugas saya
selesai dalam waktu yang lama
5 Saya menggunakan media
pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari
informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media pembelajaran
menghambat saya untuk mencari informasi yang
dibutuhkan
2. Persepsi
siswa tentang
langkah-langkah pelajaran
dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1 Saya mendengarkan
tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn Saya lupa dengan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata
pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
Saya kesulitan membuat
Menyerap kesimpulan dari
pembelajaran PKn kesimpulan dari
pembelajaran PKn 3
Saya menyampaikan hasil pembelajaran yang
didapatkan di depan kelas Saya menolak untuk
menyampaikan hasil pembelajaran yang
didapatkan di depan kelas
4
Mengerti Saya mencoba
menemukan manfaat pembelajaran PKn
Saya merasa kesulitan menemukan manfaat
pembelajaran PKn 5
Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam
melakukan tugas kelompok
Saya menolak untuk melakukan tugas
kelompok
6 Saya bisa menemukan inti
pembelajaran sendiri Saya merasa sukar
menemukan inti pembelajaran
3. Persepsi siswa tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1 Menyerap
Saya dapat mengembangkan
pengetahuan yang didapatkan kepada teman
Saya mengalami hambatan dalam
mengembangkan pengetahuan yang didapat
2 Saya menyadari
pentingnya bekerja sama dalam mencari
pengetahuan Saya memilih bekerja
sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat
berdiskusi
3 Saya dapat membantu
teman dengan cara mengajarkan tentang
penggunaan media pembelajaran
Saya mengajarkan kepada teman tanpa
menggunakan media pembelajaran
4 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan
permasalahan dalam belajar
Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk
memecahkan permasalahan dalam
belajar
5 Saya senang dapat
berinteraksi dengan teman sekelompok
Saya sungkan berinteraksi dengan
teman sekelompok 6
Mengerti Saya dapat membantu
teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam
belajar 7
Saya dapat bekerja kelompok bersama teman
Saya mengalami kesulitan dalam bekerja
kelompok bersama teman 8
Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran
Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam
diskusi saat pembelajaran
Tabel 7 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran PKn
1. Sikap siswa sebelum mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1 Kognitif
Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran
PKn Saya malas
memperhatikan mata pelajaran PKn
2 Saya segera memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn
Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata
pelajaran PKn 3
Afektif Saya tertarik mengikuti
pelajaran PKn Saya malas mengikuti
pelajaran PKn 4
Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn
5 Saya senang saat akan
belajar PKn Saya tidak senang saat
akan belajar PKn 6
Konatif Saya perlu perisapan
dalam mengikuti pelajaran PKn
Saya tidak perlu perisapan dalam
mengikuti pelajaran PKn 7
Saya aktif menyiapkan buku PKn
Saya tidak menyiapkan buku PKn
2. Sikap siswa saat mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1 Kognitif
Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn.
Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran
yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn.
2 Mata Pelajaran PKn membuat
ilmu pengetahuan saya berkembang.
Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi
kehidupan saya.
3 Mata Pelajaran PKn membuat
ilmu pengetahuan saya berkembang.
Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi
kehidupan saya.
4 Afektif
Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn.
Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran
PKn.
5 Bagi saya pembelajaran PKn
itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran
PKn itu sulit. 6
Konatif Saya mendengarkan dengan
sungguh-sungguh saat belajar Saya mendengarkan
dengan tidak sungguh-
mata pelajaran PKn. sungguh saat belajar
mata pelajaran PKn.
3. Sikap siswa setelah mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan
Favorable
Pernyataan
Unfavorable
1. Kognitif
Saya dapat menggunakan pengetahuan yang
didapatkan dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat menggunakan pengetahuan yang
didapatkan terbatas di lingkungan rumah.
2. Afektif
Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan.
Saya kesulitan memberikan contoh sikap
tindakan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan.
3. Saya mengetahui sikap
apa yang ingin saya kembangkan setelah
mengikuti pembelajaran. Saya tidak mengetahui
sikap yang ingin dikembangkan setelah
mengikuti pembelajaran.
4. Konatif
Setelah mendapatkan pengetahuan, saya
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Saya berperilaku baik
setelah mempelajari pembelajaran Pkn.
Saya mengalami hambatan
mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn.
Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap di atas, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut:
Tabel 8 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa
Indikator Indiaktor
Ahli Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfarvorab le
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyata
an
unfarvor able
Total Persepsi
tentang materi, media,
dan sarana pelajaran
dalam pembelajaran
PKn Menyerap
1, 2, 3 8, 9, 10,
7 7
14 Mengerti
4, 5, 6, 7 11, 12, 13,
14
Persepsi tentang
langkah- langkah
pelajaran dalam
pembelajara n PKn
Menyerap 15, 16
20, 21 5
5 10
Mengerti 17, 18, 19
22, 23,24 Persepsi
tentang interaksi
dalam pembelajara
n PKn Menyerap
25, 26 30, 31, 32
5 5
10 Mengerti
27, 28, 29 33, 34, 38
Tabel Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa pada mata pelajaran PKn
Indikator Indikat
or Ahli Pernyataa
n
farvorabl e
Pernyataan
unfarvorabl e
Jumlah pernyataa
n
farvorable
Jumlah pernyataan
unfarvorable
Total Sikap siswa
sebelum pembelajaran
kognitif 1, 2
7, 8 6
6 12
afektif 3 ,4
9, 10 konatif
5, 6 11, 12
Sikap siswa saat
pembelajaran kognitif
13, 14 19, 20,
6 6
12 afektif
15, 16 21,22
konatif 17, 18
23, 24 Sikap siswa
setelah pembelajaran
kognitif 25, 26
31, 32 6
8 14
afektif 27, 28
33, 34, 35 konatif
29, 30 36, 37, 38
3.6 Uji Coba Instrumen