Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

Tabel 3 Daftar Yang Digunakan Dalam Kuesioner No Instrumen Instrumen yang digunakan 1. Persepsi siswa 2, 4, 7, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 25, 28, 29, 30, 35 2, 4, 7, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 25, 28, 29, 30, 35 2. Sikap siswa pada mata pelajaran PKn 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 15, 17, 18, 23, 27, 29, 33 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 15, 17, 18, 23, 27, 29, 33

3.5.2 Observasi

Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Observasi dilakukan oleh peneliti dengan cara pengamatan dan pencatatan mengenai pelaksanaan pembelajaran di kelas Hadi dalam Sugiyono, 2015: 203-204.

3.5.3 Dokumentasi

Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlaku, bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya dari sesorang Sugiyono, 2008: 340. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kamera untuk mengambil gambar penelitian. Hal ini dimaksudkan supaya data yang diperoleh melalui gambar dapat dipercaya dan mendukung informasi yang dibutuhkan peneliti. Hasil observasi dan pengamatan akan lebih dpercaya apabila didukung dengan adanya dokumentasi.

3.5 Instrumen Penelitian

Insrumen adalah alat ukur yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2014: 148. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka diperlukan “matrik pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi instrumen”. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tentang persepsi siswa dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Dalam Sugiyono, 2014: 199 kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Penelitian ini berdasarkan materi mata pelajaran PKn yaitu norma yang berlaku dalam masyarakat dengan KD 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku dalam lingkungan masyarakat sekitar. Penelitian ini mnenggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner yang digunakan untuk mengukur persepsi dan sikap siswa dalam mata pelajaran PKn. Kuesioner persepsi siswa terdapat 3 indikator no 1 sampai 3, dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 indikator no 4 sampai 5. Indiaktor tentang persepsi siswa diperoleh dari Hamka 2002: 101-106, sedangkan indikator tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 diambil dari Walgito 1990: 111. Kuesioner yang digunakan oleh peneliti terdiri atas 6 indikator yang kemudian dijabarkan dalam beberapa pernyataan atau indikator pengukuran persepsi dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn. Berikut ini adalah indikator persepsi sebagai pedoman kuesioner yang digunakan peneliti menurut Hamka 2002: 101-106 adalah sebagai berikut: Tabel 4 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Siswa No Variabel Pembagian Indikator 1 Persepsi siswa Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti 2 Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti 3 Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti Berikut ini adalah indikator sikap sebagai pedoman kuesioner yang digunakan peneliti menurut Walgito 1990: 111 adalah sebagai berikut: Tabel 5 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi Siswa 1 Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn Sikap sebelum mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif 2 Sikap saat mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif 3 Sikap setelah mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif Dari semua indikator persepsi siswa dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn kemudian dirinci kedalam beberapa pernyataan yang disusun oleh peneliti dan peneliti lain dengan bimbingan dari dosen pembimbing. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan kedalam 66 pernyataan. Pernyataan ini terdiri dari pernyataan favorable dan unfavorable. Kuesioner disusun menggunakan skala Likert . Menurut Sugiyono, 2015: 134-135 Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dalam penelitian ini, fenomena sosial ini telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya disebut dengan variabel penelitian. Dengan skala Likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan. Dalam menciptakan alat ukur menggunakan pertanyaan- pertanyaan, dengan menggunakan lima jawaban alternatif . Subjek yang diteliti diminta untuk memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sangat Setuju, Setuju, Tidak Mempunyai Jawaban, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju Walgito, 2003. Pernyataan favorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 5 - Setuju S : Skor 4 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sangat Tidak Setuju STS : Skor 1 Pernyataan unfavorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 4 - Sangat Tidak Setuju STS ; Skor 5 Skala Likert ini kemudian dimodifikasi. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden yang tidak mempunyai pendapat yaitu dengan skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Menurut Furchan, 2007 kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut. Cara mengisi kuesioer ini yaitu responden hanya perlu memberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Pernyataan favorable , dengan pilihan jawaban dan skor sebagai berikut: - Sangat Setuju SS : Skor 5 - Setuju S : Skor 4 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sangat Tidak Setuju STS : Skor 1 Pernyataan unfavorable , dengan pilihan jawaban dan skor sebagai berikut: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Setuju TS : Skor 4 - Sangat Tidak Setuju STS : Skor 5 Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden: Tabel 6 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Persepsi Siswa

1. Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam

pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1 Menyerap Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya mengabaikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Setelah mengamati media yang digunakan saya bertanya jika ada informasi yang belum jelas Saya tidak mengamati media yang digunakan dalam mata pelajaran PKn 3 Materi dalam mata pelajaran PKn mudah dipahami Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami 4 Mengerti Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama 5 Saya menggunakan media pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan Penggunaan media pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan

2. Persepsi

siswa tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1 Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Saya mampu membuat Saya kesulitan membuat Menyerap kesimpulan dari pembelajaran PKn kesimpulan dari pembelajaran PKn 3 Saya menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas Saya menolak untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas 4 Mengerti Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKn Saya merasa kesulitan menemukan manfaat pembelajaran PKn 5 Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok Saya menolak untuk melakukan tugas kelompok 6 Saya bisa menemukan inti pembelajaran sendiri Saya merasa sukar menemukan inti pembelajaran

3. Persepsi siswa tentang interaksi dalam pembelajaran PKn

No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1 Menyerap Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman Saya mengalami hambatan dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat 2 Saya menyadari pentingnya bekerja sama dalam mencari pengetahuan Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi 3 Saya dapat membantu teman dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran 4 Saya dapat bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar 5 Saya senang dapat berinteraksi dengan teman sekelompok Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok 6 Mengerti Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar 7 Saya dapat bekerja kelompok bersama teman Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok bersama teman 8 Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran Tabel 7 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran PKn

1. Sikap siswa sebelum mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1 Kognitif Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn 2 Saya segera memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn 3 Afektif Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn Saya malas mengikuti pelajaran PKn 4 Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn 5 Saya senang saat akan belajar PKn Saya tidak senang saat akan belajar PKn 6 Konatif Saya perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn 7 Saya aktif menyiapkan buku PKn Saya tidak menyiapkan buku PKn

2. Sikap siswa saat mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1 Kognitif Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn. Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn. 2 Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang. Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya. 3 Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang. Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.

4 Afektif

Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn. Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran PKn. 5 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit. 6 Konatif Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat belajar Saya mendengarkan dengan tidak sungguh- mata pelajaran PKn. sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.

3. Sikap siswa setelah mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan Unfavorable 1. Kognitif Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari. Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah.

2. Afektif

Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan. Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan. 3. Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan setelah mengikuti pembelajaran. Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan setelah mengikuti pembelajaran. 4. Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn. Saya mengalami hambatan mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn. Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap di atas, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut: Tabel 8 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa Indikator Indiaktor Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorab le Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyata an unfarvor able Total Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14 Persepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam pembelajara n PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24 Persepsi tentang interaksi dalam pembelajara n PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 5 5 10 Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38 Tabel Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa pada mata pelajaran PKn Indikator Indikat or Ahli Pernyataa n farvorabl e Pernyataan unfarvorabl e Jumlah pernyataa n farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 afektif 3 ,4 9, 10 konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 afektif 15, 16 21,22 konatif 17, 18 23, 24 Sikap siswa setelah pembelajaran kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 afektif 27, 28 33, 34, 35 konatif 29, 30 36, 37, 38

3.6 Uji Coba Instrumen