87 keluarga anak menjadi faktor tertentu bagi perkembangan anak, sehingga
mempengaruhi psikis anak saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Anak yang memiliki mental berbeda dengan teman lainnya, seperti anak malu,
hanya berdiam diri susah untuk bermainbergaul dengan teman yang lain. Faktor penghambat dari pendidik, latar belakang pendidik mempengaruhi
komunikasi pendidik dengan anak, dan pendekatan dengan anak.
b. Faktor pendorong program pembelajaran di RA Tiara Chandra
Pelaksanaan proses pembelajaran harus mendapatkan dukungan dari semua pihak terkait, baik teknis maupun non teknis. Faktor pendorong
menjadi kunci kesuksesan dalam pelaksanaan proses pembelajaran terfokus berlangsung di RA Tiara Chandra. Faktor pendorong ini bisa meliputi
dalam lingkungan sekolah seperti pendidik, pengalaman latar belakang pendidikan gurupendidik itu sendiri dan gender. Faktor anak, antusias anak
saat mengikuti proses pembelajaran, komunikasi dan kedekatan antara pendidik dengan pendidik yang lain, pendidik dan peserta didik.
Lingkungan, baik lingkungan kelas maupun luar kelasluar sekolah, serta faktor sarana dan prasarana menjadi faktor dalam menunjang proses
pembelajaran berlangsung. Kemudian faktor luar sekolah, kondisi lingkungan sekolah, dan
warga setempat. Faktor pendorong dalam sekolah, yaitu faktor pendorong pelaksanaan pembelajaran, seperti yang diungkapkan oleh Ummi CW :
“Menurut saya faktor tersebut meliputi faktor pendidik dari saya pribadi dengan anak, kedekatan dan perhatian kita sebagai guru
dengan anak terjaga, saya dengan guru yang lain, juga dengan orang tua anak. apalagi adanya dukungan dan kepercayaan dari orang tua
88 anak, menjadi stimulus saya untuk lebih baik dalam proses
pembelajaran CW.1.27814 .”
Hal yang sama, yang diungkapkan oleh Ummi Wd : “Faktor pendorong dalam kelancaran pembelajaran bagi saya itu
yang utama adalah kedekatan kita sebagai pendidik dengan anak, komunikasi, yah itulah mas, selain itu dukungan dari pihak yang
terkait, baik sesama pendidik, orang tua anak, dan lingkungan. Semua menurut saya sangat mendukung proses kegiatan
pembelajaran yang berlangsung, sehingga menjadi dorongan saya CW.2.27814
.” Faktor sarana dan prasarana di RA Tiara Chandra ini mendukung
dan lengkap, sarana meliputi media, alat belajar di kelas dan lainnya sudah disediakan dan lengkap. Anak tinggal memilih sarana yang ada, sehingga
pendidik juga efisien dalam proses pembelajaran. Wawancara dengan Ummi SY yang berkaitan dengan hal tersebut, diantaranya :
“Faktor pendorong berlangsungnya pelaksanaan pembelajaran di kelas, diantaranya antusias anak dalam mengikuti pembelajaran, latar
belakang pendidiksaat berkomunikasi dan pendekatan anak, media yang ada, sentra yang lengkap CL.9.190115.
: Beberapa faktor pendorong yang ada di RA Tiara Chandra yaitu
seperti faktor antusias anak mengikuti pembelajaran, latar belakang pendidik saat berkomunikasi dan pendekatan dengan anak, sarana atau
media yang lengkap dalam menunjang kelancaran pembelajaran di kelas. Komunikasi dan kedekatan yang terjalin dengan baik antar pihak yang
terkait, sehingga anak merasa ada tempat di hati pendidik. Selain itu juga faktor lingkungan sekolah, yang menjadikan pelaksanaan pembelajaran di
RA Tiara Chandra merasa aman dan nyaman untuk semua pihak.
89
C. Pembahasan 1. Pelaksanaan program pembelajaran di RA Tiara Chandra
a. Persiapan program pembelajaran di RA Tiara Chandra Bantul
Kualitas pembelajaran merupakan masalah yang kompleks karena dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah kulitas
desainprogram pembelajaran yang dikembangkan oleh pendidik dan pihak terkait. Pendidik adalah sebagai subsistem dari proses pembelajaran
memiliki tugas dan tanggung jawab untuk merencanakan pembelajaran. Pendidik dituntut memiliki kompetensi untuk mengembangkan kurikulum
yang ada, berarti mampu merencanakan pembelajaran dengan tahap menyusun silabus, RPP dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran,
menyusun dan menata materi sesuai kebutuhan peserta didik, memanfaatkan media untuk peserta didik, melaksanakan rencana
pembelajaran, dan penilaian proses dan hasil pembelajaran dengan berkesinambungan Martiyono, 2012: 35.
Tahap persiapanperencanaan program pembelajaran tentu memiliki tujuan untuk mencapai tujuan dalam kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan, apalagi bagi pendidikan usia dini. Pendidik dituntut memiliki kompetensi pedagogik untuk mengembangkan kurikulum, aspek
persiapan secara operasional yang dilakukan sesuai apa yang disampaikan Martiyono, 2012: 35, mencakup : 1 menyusun silabus sesuai dengan
tujuan terpenting kurikulum, 2 menyusun RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran, 3 menyusun dan menata materi sesuai dengan
kebutuhan peserta didik, 4 melaksanakan rencana pembelajaran sesuai
