81 ”Persiapan proses pembelajaran saya pribadi yang pasti RPP mas,
rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan saya laksanakan sebagai pendidik. Dimana meliputi RPP harian, mingguan, dan
semester, kemudian pemilihan materi pembelajaran yang akan saya sampaikan, materi ini akan menunjang baikburuknya anak dalam
pembelajaran di kelas CW.1.27814
.” Terlihat dari uraian wawancara di atas, bahwa dalam tahap
persiapan dimana seorang guru mempersiapkan rencana kegiatan pembelajaran RPP, baik RPP harian, dan mingguan. Kemudian materi
pembelajaran, materi
pembelajaran tersebut
merupakan bahan
pembelajaran yang akan disampaikan kepada anak. Materi tersebut disiapkan sesuai dengan kebutuhan anak, dan disesuaikan setiap harinya
guna mencapai tujuan pembelajaran bagi anak.
b. Pelaksanaan program pembelajaran di RA Tiara Chandra Bantul.
RA Tiara Chandra memiliki beberapa tahap pijakan, dengan pendekatan sentra, pijakan tersebut meliputi pijakan lingkungan main,
main pembukaan, pijakan pengalaman sebelum main, pijakan pengalaman saat main dan pijakan pengalaman setelah main. Program kegiatan
pembelajaran yang ada, seperti dasar agama, akhlaq perilaku, kesenian, dan berbahasa. Seperti yang diungkapkan Ummi Dn :
“Program kita, diantaranya dasar agama islam, anak dikenalkan dan belajar ibadah, mengaji dan memberikan pengetahuan tentang
agama, serta kepercayaan Allah SWT. Dasar akhlaq perilaku, anak diajarkan dasar berperilaku yang santun sesuai dengan tuntunan
agama, anak agar terbentuk sosok yang sholeh dan sholekhah. Kemudian ada kesenian, kemampuan berbahasa, kesehatan, kita
bekerjasama dengan puskesmas patmasuri krapyak samping ini mas CW.5.19115.
”
82 Peran pendidik saat pelaksanaan pembelajaran di kelas sangat
memberikan pengaruh terhadap anak, apalagi komunikasi pendidik secara langsung saat menyampaikan materi di kelas dengan berceritaberceramah.
Peran komunikasi saat pelaksanaan pembelajaran inilah memiliki peran besar dalam pembelajaran terhadap anak, seperti menumbuhkan antusias
belajar anak, dan pemahaman materi, hal tersebut senada yang diungkapkan oleh Ummi SY :
“Saat menyampaikan materi langsung, saya dengan berceramah, saya menerangkan dengan berkomunikasi langsung dengan anak.
selain itu dengan pendekatan terhadap anak, saat pembelajaran di kelas. Di sinilah peran komunikasi saya sebagai pendidik saat
menyampaikan materi, dengan gerakan saya, pendekatan saya, dan rasa kiepedulian saya agar anak nyaman belajar CW.3.28814.
Selain itu, ungkapan lain dari Ummi CW :
“Komunikasi langsung saya misalnya saat saya bercerita saya harus menggunakan isyarat, gerak tubuh saya, raut muka, ataupun
gerakan yang lain agar anak itu mendengarkan dan memahami. Yang utama tentu dengan pendekatan dengan anak, supaya mereka
mau mendengarkan materi dari saya CW.1.27814.
“ Proses pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung di kelas,
pendidik menggunakan
strategi ekspositorimenyampaikan
materi langsung dengan metode cerita, praktik dan analisis tugas. Penyampaian
materi pendidik saat komunikasi tidak langsung pendidik seperti menggunakan alat bantu atau media pembelajaran. Selain itu metode
pembelajaran selain ceramah pendidik di sini juga menggunakan metode simulasi, dan demonstrasi. Seperti saat wawancara dengan Ummi Wd :
“strategi pembelajaran saya dengan penugasan dan praktik bermain, tentang metode pembelajaran saya ya sama seperti biasa,
cerita mas, kemudian dengan berperaga dan simulasi mas. Juga
83 metode praktik langsung seperti memainkan dan mempertunjukkan
kemampuan anak di depan teman-temannya CW.2.27814 .”
Hal yang serupa dari hasil catatan lapangan peneliti tentang metode pembelajaran dari pendidik :
“ Peneliti mendapatkan hasil pengamatan langsung pelaksanaan pembelajaran seperti komunikasi pendidik secara langsung dalam
pembelajaran, melalui metode ceramah dan cerita. Simulasi, dimana anak akan bekerja individu maupun kelompoknya saat
bermain ataupun belajar di kelas Anak menjalankan tugasnya, mencari dan menemukan benda untu dikumpulkan kemudian anak
ditugaskan untuk maju dan menjelaskan benda yang ditemukan, serta di lingkungan sekitar anak.
CL.4.19814.” Kelebihan dari RA Tiara Chandra selama pelaksanaan program
pembelajaran, pihak sekolah mengajarkan tentang konsep Living Valver Education LVE, yaitu mengajarkan tentang nilai-nilai kehidupan, seperti
hidup bertoleransi, kasih sayang, tolong menolong, dan cinta dengan Tuhan, keluarga, diri sendiri dan lingkungan. Pelaksanaan pembelajaran di
RA Tiara Chandra dibagi menjadi 8 sentra yaitu persiapan, balok, imtaq, bahan alami, main peran, dan apet, memasak, dan seni.
c. Penilaian program pembelajaran di RA Tiara Chandra Bantul
