2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
40
f. Praktik identifikasi harus menghadirkan potensi dari prestasi yang nyata
bukti prestasi Ini berarti sekolah dan guru harus menyadari indikator halus atau
pengecualian yang kurang jelas dan juga mempertimbangkan konteks di luar sekolah dan kelas sebagai sumber informasi. Lingkungan kelas responsif
yang menawarkan banyak pilihan dan menghargai berbagai cara merespon sehingga memberikan wawasan yang lebih besar ke potensi dari konteks
yang kurang responsif. g. Identifikasi harus menjadi alat untuk mencapai tujuan
Hal ini kontra produktif untuk menghabiskan waktu yang lama berusaha untuk mengidentifikasi anak yang tepat untuk program tertentu dengan
mengorbankan waktu yang digunakan untuk mengembangkan program yang sesuai untuk individu dan dari kelompok siswa yang lebih luas. Ini berarti
bahwa program keberbakatan dan berbakat harus holistik di alam dan bahwa ada keterhubungan antara bagaimana keberbakatan dan berbakat
didefinisikan, bagaimana keberbakatan dan siswa berbakat diidentifikasi, ketentuan pendidikan bagi para siswa, dan bagaimana cara program
dievaluasi secara total. Proses identifikasi menggunakan format-format yang telah disediakan. Di
lapangan terdapat berbagai format identifikasi, namun isinya kurang lebih tidak jauh berbeda. Pada pelatihan ini format yang digunakan adalah sebagai berikut.
3. Alat Identifikasi ABK
Alat identifikasi anak berkebutuhan khusus AIABK, adalah alat yang disusun untuk mengetahui kondisi dan asal usul peserta didik. Alat ini terdiri atas 4
empat format. Masing masing format berisi tentang data dan informasi peserta didik yang diidentifikasi. Format 1 dan format 2 merupakan format yang berisi
data pendudkung AIABK, format 3 merupakan alat identidikasi yang digunakan, dan format 4 adalah rekap hasil identifikasi.
Format 1 Berisi tentang segala data informasi yang berkaitan dengan kondisi dan riwayat kesehatan peserta didik. Untuk mengisi format 1 ini kita
harus berusaha dengan melakukan berbagai cara. Misalnya dengan
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
41
mewawancarai keluarga, dokter, psikolog, terapis, dan lain sebagainya.
Data-data yang diperlukan untuk mengisi format 1 terdiri atas: identitas anak, riwayat kelahiran, perkebangan masa balita,
perkembangan fisik, perkembangan bahasa, perkembangan sosial, dan perkembangan pendidikan
Format 2 Berisi tentang segala hal yang berkaitan dengan data dan informasi keluarga peserta didik yang diidentifikasi. Kondisi keluarga melipiti
hubungan di dalam keluarga, kondisi sosial dan ekonomi keluarga, lingkungan sekitar keluarga, dan lain sebagainya.
Data-data yang diperlukan untuk mengisi format 2 terdiri atas: identitas orang tuawali yaitu ayah dan ibu atau seseorang yang
menjadi wali peserta didik, hubungan orang tua dengan peserta didik, sosial ekonomi orangtua, dan tanggungan dan tanggapan keluarga
terhadap peserta didik yang bersangkutan. Format 3 Merupakan AIABK yang sebenarnya, yaitu alat yang digunakan untuk
mengidentifikasi peserta didik. Cara pengisian AIABK ini dilakukan dengan cara memberikan tanda check list √ pada kolom-kolom yang
sesuai.
Format 3 ini berisi tentang uraian karakteristik umum dari jenis-jenis ABK dan nama peserta didik yang ditandai dengan nomor urutnya.
Jenis ABK yang terdapat pada AIABK terdiri atas: 1. Gangguan Penglihatan Tunanetra meliputi
a. Gangguan Penglihatan Low vision dan b. Tidak Melihat Tunanetra Total
2. Gangguan Pendengaran Tunarungu a. Kurang pendengaran hard of hearing
b. Tuli deaf 3. Tunagrahita
a. Kecerdasan Ringan dan perilaku adaptifnya b. Kecerdasan Sedang dan perilaku adaptifnya
c. Kecerdasan Berat dan perilaku adaptifnya
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
42
4. TunadaksaKelainan Anggota TubuhGerakkan a. Folio
b. Cerebral Palcy CP 5. Tunalaras Anak yang mengalami gangguan emosi daan Perilaku
6. Anak yang Mengalami Kesulitan Belajar Spesifik a. Anak yang mengalami kesulitan membaca disleksia
b. Anak yang mengalami kesulitan menulis disgrafia c. Anak yang mengalami kesulitan matematika discalculia
7. Anak Lamban Belajar 8. Anak BerbakatMemiliki Kemampuan dan Kecerdasan Luar Biasa
9. Autis Format 4 Merupakan rekapitulasi dari hasil identifikasi. Pada format ini berisi
nama-nama yang diidentifikasi, kemampuan, kelemahan atau hambatan, kebutuhan belajar, dan kondisi sosial peserta didik.
Pada setiap alat identifikasi dilengkapi dengan petunjuk pengisian. Penggunakan alat ini AIABK dilakukan dengan cara mengisi semua format yang disediakan.
Untuk memperolaeh hasil yang maksimal, kepada seluruh pengguna AIABK disarankan untuk mengisi seluruh item yang disediakan. Selama proses
identifikasi, kadang-kadang kita harus mewawancarai beberapa orang yang terkait dengan peserta didik yang bersangkutan. Artinya selain orang tua, terdapat
orang-orang lain yang terkait, misalnya dokter, psikolog, terapis, dan lain sebagainya.
D. Aktivitas Pembelajaran
