c. Meningkatkan kegiatan ektra krikuler siswa dengan dijiwai akhlaqul
karimah. d.
Meningkatkan kegiatan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa secara efektif.
e. Meningkatkan profesionalisme guru yang berkhlaq mulia dan
berorientasi pada prestasi.
B. Deskripsi Data
Dari hasil jawaban responden penilaian kinerja guru IPS dapat dideskripsikan dengan tabel-tabel sebagai berikut :
Tabel 2 Guru IPS sebelum mengajar mengabsensi dulu
Alternatif Jawaban F
Selalu 2
5.71 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 15
42.86 Tidak pernah
5 14.29
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 2 responden 5.71 menyatakan
guru IPS selalu mengabsensi siswa terlebih dulu sebelum memulai pelajaran, 13 renponden 37.14 menyatakan sering, 15 responden 42.86
menyatakan kadang-kadang, dan 5 responden 14.29 menyatakan guru IPS tidak mengabsensi siswa terlebih dulu sebelum memulai pelajaran. Hal ini
menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS jarang sekali mengabsensi siswa terlebih dulu sebelum memulai pelajaran.
Tabel 3 Sebelum memulai pelajaran, guru IPS mengatur kerapihan tataruang kelas
serta kesiapan siswa untuk belajar Alternatif Jawaban
F
Selalu 3
8.58 Sering
15 42.86
Kadang-kadang 11
31.42 Tidak pernah
6 17.14
Jumlah 35
100
Pada tabel di atas dapat diketahui bahwa 3 responden 8.58 menyatakan guru IPS selalu mengatur kerapihan tataruang kelas terlebih
dahulu serta kesiapan siswa untuk belajar, 15 renponden 42.86 menyatakan sering, 11 responden 31.42 menyatakan kadang-kadang, dan 6
responden 17.14 menyatakan guru IPS tidak pernah mengatur kerapihan tataruang kelas terlebih dahulu serta kesiapan siswa untuk belajar. Hal ini
menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering mengatur kerapihan tataruang kelas terlebih dahulu serta kesiapan siswa untuk
belajar.
Tabel 4 Setiap memulai pelajaran, guru IPS mengulas dan menanyakan pelajaran
yang lalu Alternatif Jawaban
F
Selalu 6
17.14 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 15
42.86 Tidak pernah
1 2.86
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 6 responden 17.14 menyatakan
setiap memulai pelajaran, guru IPS selalu mengulas dan menanyakan pelajaran yang lalu, 13 renponden 37.14 menyatakan sering, 15 responden
42.86 menyatakan kadang-kadang, dan 1 responden 2.86 menyatakan setiap memulai pelajaran, guru IPS tidak pernah mengulas dan menanyakan
pelajaran yang lalu. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa setiap memulai pelajaran, guru IPS kadang-kadang
mengulas dan menanyakan pelajaran yang lalu. Tabel 5
Sebelum mengajar guru IPS memberitahu terlebih dahulu materi yang akan disampaikan
Alternatif Jawaban F
Selalu Sering
21 60
Kadang-kadang 13
37.14
Tidak pernah 1
2.86 Jumlah
35 100
Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru IPS selalu mengabsensi siswa terlebih dulu sebelum memulai pelajaran, 21
renponden 60 menyatakan sering, 13 responden 37.14 menyatakan kadang-kadang, dan 1 responden 2.86 menyatakan guru IPS tidak
mengabsensi siswa terlebih dulu sebelum memulai pelajaran. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa Sebelum
mengajar guru IPS sering memberitahu terlebih dahulu materi yang akan
disampaikan. Tabel 6
Guru IPS menyampaikan materi pelajaran dengan jelas sehingga mudah dipahami siswa
Alternatif Jawaban F
Selalu 1
2.86 Sering
Kadang-kadang 20
57.14 Tidak pernah
14 40
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 1 responden 2.86 menyatakan
guru IPS selalu menyampaikan materi pelajaran dengan jelas, 0 responden 0 menyatakan sering, 20 responden 57.14 menyatakan kadang-kadang,
dan 14 responden 40 menyatakan guru IPS tidak pernah menyampaikan materi pelajaran dengan jelas. Hal ini menunjukan lebih dari setengah
responden menyatakan bahwa guru IPS kadang-kadang menyampaikan materi pelajaran dengan jelas.
Tabel 7 Guru IPS menyampaikan materi pelajaran dengan suara jelas
Alternatif Jawaban F
Selalu Sering
18 51.42
Kadang-kadang 8
22.86 Tidak pernah
9 25.72
Jumlah 35
100
Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru IPS selalu menyampaikan materi pelajaran dengan suara jelas, 18 renponden
51.42 menyatakan sering, 8 responden 22.86 menyatakan kadang- kadang, dan 9 responden 25.72 menyatakan guru IPS tidak pernah
menyampaikan materi pelajaran dengan suara jelas. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering menyampaikan
materi pelajaran dengan suara jelas.
Tabel 8 Dalam penyampaian pelajaran, guru IPS memberikan contoh untuk
memudahkan pemahaman siswa Alternatif Jawaban
F
Selalu 4
11.42 Sering
15 42.86
Kadang-kadang 13
37.14 Tidak pernah
3 8.58
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 4 responden 11.42 menyatakan
guru IPS selalu memberikan contoh untuk memudahkan pemahaman siswa, 15 renponden 42.68 menyatakan sering, 13 responden 37.14 menyatakan
kadang-kadang, dan 3 responden 8.58 menyatakan guru IPS tidak memberikan contoh untuk memudahkan pemahaman siswa. Hal ini
menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering memberikan contoh untuk memudahkan pemahaman siswa.
Tabel 9 Guru IPS menggunakan contoh yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjelaskan materi pelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 3
8.58 Sering
15 42.86
Kadang-kadang 12
34.28 Tidak pernah
5 14.28
Jumlah 35
100
Pada tabel di atas dapat diketahui 3 responden 8.58 menyatakan guru IPS selalu menggunakan contoh yang terdapat dalam kehidupan sehari-
hari dalam menjelaskan materi pelajaran, 15 renponden 42.86 menyatakan sering, 12 responden 34.28 menyatakan kadang-kadang, dan 5 responden
14.28 menyatakan guru IPS tidak pernah menggunakan contoh yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjelaskan materi pelajaran. Hal
ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering menggunakan contoh yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dalam
menjelaskan materi pelajaran.
Tabel 10 Guru bidang studi IPS dalam mengajar menggunakan metode secara
bervariasi ceramah, tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok Alternatif Jawaban
F
Selalu 6
17.14 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 15
42.86 Tidak pernah
1 2.86
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 6 responden 17.14 menyatakan
guru IPS dalam mengajar selalu menggunakan metode secara bervariasi ceramah, tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok, 13 renponden 37.14
menyatakan sering, 15 responden 42.86 menyatakan kadang-kadang, dan 1 responden 2.86 menyatakan guru IPS dalam mengajar tidak pernah
menggunakan metode secara bervariasi ceramah, tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok. Dari tabel di atas menunjukan hampir setengah responden
menyatakan bahwa dalam mengajar guru IPS kadang-kadang menggunakan metode secara bervariasi ceramah, tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok.
Tabel 11 Guru IPS menerangkan materi pelajaran menggunakan media pelajaran
seperti OHP, Kaset atau CD Alternatif Jawaban
F
Selalu 3
8.58 Sering
21 60
Kadang-kadang 7
20 Tidak pernah
4 11.42
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 3 responden 8.58 menyatakan
guru IPS selalu menerangkan materi pelajaran menggunakan media pelajaran, 21 renponden 60 menyatakan sering, 20 responden 57.14 menyatakan
kadang-kadang, dan 4 responden 11.42 menyatakan guru IPS tidak menerangkan materi pelajaran menggunakan media pelajaran. Hal ini
menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering menerangkan materi pelajaran menggunakan media pelajaran.
Tabel 12 Guru IPS memberi kesempatan kepada siswa untuk berpendapat dalam
pembelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
20 57.14
Kadang-kadang 12
34.28 Tidak pernah
3 8.58
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru
IPS selalu memberi kesempatan kepada siswa untuk berpendapat dalam pembelajaran, 20 renponden 57.14 menyatakan sering, 12 responden
34.28 menyatakan kadang-kadang, dan 3 responden 8.58 menyatakan guru IPS tidak pernah memberi kesempatan kepada siswa untuk berpendapat
dalam pembelajaran. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering memberi kesempatan kepada siswa untuk
berpendapat dalam pembelajaran.
Tabel 13 Guru IPS menyuruh siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
Alternatif Jawaban F
Selalu 7
20 Sering
18 51.42
Kadang-kadang 5
14.29 Tidak pernah
5 14.29
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 7 responden 20 menyatakan guru
IPS selalu menyuruh siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, 18 renponden 51.42 menyatakan sering, 5 responden 14.29 menyatakan
kadang-kadang, dan 5 responden 14.28 menyatakan guru IPS tidak pernah menyuruh siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini
menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering menyuruh siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
Tebel 14 Guru IPS mampu menjawab dengan jelas pertanyaan yang diberikan siswa
dalam proses pembelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 2
5.71 Sering
16 45.71
Kadang-kadang 17
48.58 Tidak pernah
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 2 responden 5.71 menyatakan
guru IPS selalu mampu menjawab dengan jelas pertanyaan yang diberikan siswa dalam proses pembelajaran, 16 renponden 16 menyatakan sering, 17
responden 48.58 menyatakan kadang-kadang, dan 0 responden 0 menyatakan guru IPS tidak mampu menjawab dengan jelas pertanyaan yang
diberikan siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini menunjukan bahwa hampir setengah responden menyatakan guru IPS kadang-kadang mampu
menjawab dengan jelas pertanyaan yang diberikan siswa dalam proses
pembelajaran.
Tabel 15 Guru IPS memberikan pujian kepada siswa ketika menjawab pertanyaan
dengan tepat Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
9 25.72
Kadang-kadang 6
17.14 Tidak pernah
20 57.14
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui bahwa 0 responden 0
menyatakan guru IPS selalu memberikan pujian kepada siswa ketika menjawab pertanyaan dengan tepat, 9 renponden 17.14 menyatakan sering,
6 responden 17.14 menyatakan kadang-kadang, dan 20 responden 57.14 menyatakan guru IPS tidak memberikan pujian kepada siswa ketika menjawab
pertanyaan dengan tepat. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS tidak memberikan pujian kepada siswa ketika
menjawab pertanyaan dengan tepat.
Tabel 16 Guru IPS mengarahkan bagi siswa yang menjawab pertanyaan kurang tepat
Alternatif Jawaban F
Selalu 3
8.57 Sering
3 8.57
Kadang-kadang 22
62.86 Tidak pernah
7 20
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 3 responden 8.57 menyatakan
guru IPS selalu mengarahkan bagi siswa yang menjawab pertanyaan kurang tepat, 3 renponden 8.57 menyatakan sering, 22 responden 62.86
menyatakan kadang-kadang, dan 7 responden 20 menyatakan guru IPS tidak mengarahkan bagi siswa yang menjawab pertanyaan kurang tepat. Hal
ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang mengarahkan bagi siswa yang menjawab pertanyaan kurang tepat.
Tabel 17 Dalam proses belajar mengajar, guru IPS hanya menggunakan buku paket
Alternatif Jawaban F
Selalu 3
8.58 Sering
11 31.42
Kadang-kadang 13
37.14 Tidak pernah
8 22.86
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 3 responden 8.58 menyatakan
guru IPS selalu menggunakan buku paket dalam proses pembelajaran , 11 renponden 31.42 menyatakan sering, 13 responden 37.14 menyatakan
kadang-kadang, dan 8 responden 22.86 menyatakan tidak pernah guru IPS dalam proses pembelajaran hanya menggunakan buku paket. Hal ini
menunjukan hampir setengah responden menyatakan kadang-kadang bahwa guru IPS dalam proses pembelajaran hanya menggunakan buku paket.
Tabel 18 Selain buku pegangan, guru IPS menggunakan buku-buku lain yang
menunjang materi pelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 3
8.58 Sering
11 31.42
Kadang-kadang 21
60 Tidak pernah
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 3 responden 8.58 menyatakan
selain buku pegangan, guru IPS selalu menggunakan buku-buku lain yang menunjang materi pelajaran, 11 renponden 31.42 menyatakan sering, 21
responden 60 menyatakan kadang-kadang, dan 0 responden 0 menyatakan selain buku pegangan, guru IPS selalu menggunakan buku-buku
lain yang menunjang materi pelajaran. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa selain buku pegangan, guru IPS kadang-kadang
menggunakan buku-buku lain yang menunjang materi pelajaran.
Tabel 19 Guru IPS menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan waktu yang
ditetapkan Alternatif Jawaban
F
Selalu 4
11.42 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 16
45.72 Tidak pernah
2 5.72
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 4 responden 11.42 menyatakan
guru IPS selalu menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan waktu yang ditetapkan, 13 renponden 37.14 menyatakan sering, 16 responden 45.72
menyatakan kadang-kadang, dan 2 responden 5.72 menyatakan guru IPS tidak pernah menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan waktu yang
ditetapkan. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang ditetapkan
Tabel 20 Guru IPS selalu memberikan teguran kepada siswa yang tidak terlibat aktif
dalam proses pembelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 6
17.14 Sering
24 68.58
Kadang-kadang 1
2.86 Tidak pernah
4 11.42
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 6 responden 17.14 menyatakan
guru IPS selalu memberikan teguran kepada siswa yang tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran, 24 renponden 68.58 menyatakan sering, 1
responden 2.86 menyatakan kadang-kadang, dan 4 responden 11.42 menyatakan guru IPS tidak memberikan teguran kepada siswa yang tidak
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini menunjukan sebagian besar
responden menyatakan bahwa guru IPS sering memberikan teguran kepada siswa yang tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Tabel 21 Guru IPS membuat suasana menyenangkan, tetapi tertib dalam proses
pembelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 9
25.72 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 9
25.72 Tidak pernah
4 11.42
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 9 responden 25.72 menyatakan
guru IPS selalu membuat suasana menyenangkan, tetapi tertib dalam proses pembelajaran, 13 renponden 37.14 menyatakan sering, 9 responden
25.72 menyatakan kadang-kadang, dan 4 responden 11.42 menyatakan guru IPS tidak pernah membuat suasana menyenangkan, tetapi tertib dalam
proses pembelajaran. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS sering membuat suasana menyenangkan, tetapi
tertib dalam proses pembelajaran.
Tabel 22 Guru IPS memberikan pertanyaan kepada siswa pada saat proses belajar
mengajar berlangsung Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
8 22.86
Kadang-kadang 18
51.42 Tidak pernah
9 25.72
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru
IPS selalu memberikan pertanyaan kepada siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung, 8 renponden 22.86 menyatakan sering, 18
responden 51.42 menyatakan kadang-kadang, dan 9 responden 25.72 menyatakan guru IPS tidak pernah memberikan pertanyaan kepada siswa pada
saat proses belajar mengajar berlangsung. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang-kadang memberikan
pertanyaan kepada siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
Tabel 23 Guru IPS memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya yang terkait
dengan materi selama proses pembelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
3 8.58
Kadang-kadang 11
31.42 Tidak pernah
21 60
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru
IPS selalu memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya yang terkait dengan materi selama proses pembelajaran, 3 renponden 8.58 menyatakan
sering, 11 responden 31.42 menyatakan kadang-kadang, dan 21 responden 60 menyatakan guru IPS tidak pernah memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya yang terkait dengan materi selama proses pembelajaran. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS
tidak pernah memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya yang terkait dengan materi selama proses pembelajaran.
Tabel 24 Guru IPS memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang telah
disampaikan Alternatif Jawaban
F
Selalu 7
20 Sering
8 22.86
Kadang-kadang 15
42.86 Tidak pernah
5 14.28
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 7 responden 20 menyatakan guru
IPS selalu memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan, 8 renponden 22.86 menyatakan sering, 15 responden
42.86 menyatakan kadang-kadang, dan 5 responden 14.28 menyatakan guru IPS tidak pernah mengadakan ulangan harian setiap menyelesaikan
pokok bahasan. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang-kadang memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
materi yang telah disampaikan.
Tabel 25 Guru IPS memberikan pengajaran kembali kepada siswa yang mengalami
kesulitan belajar Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
24 68.58
Kadang-kadang 7
20 Tidak pernah
4 11.42
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru
IPS selalu memberikan pengajaran kembali kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar, 24 renponden 68.58 menyatakan sering, 7 responden
20 menyatakan kadang-kadang, dan 4 responden 11.42 menyatakan guru IPS tidak pernah memberikan pengajaran kembali kepada siswa yang
mengalami kesulitan belajar. Hal ini menunjukan sebagian besar responden menyatakan bahwa guru IPS sering memberikan pengajaran kembali kepada
siswa yang mengalami kesulitan belajar.
Tabel 26 Setelah selesai pembelajara, guru IPS memberik kesempatan kepada siswa
untuk menyimpulkan materi pelajaran. Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
1 2.86
Kadang-kadang 14
40 Tidak pernah
20 57.14
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan
bahwa setelah selesai pembelajara, guru IPS selalu memberik kesempatan
kepada siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran, 1 renponden 2.86 menyatakan sering, 14 responden 400 menyatakan kadang-kadang, dan 20
responden 57.14 menyatakan setelah selesai pembelajara, guru IPS tidak pernah memberik kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan guru IPS tidak pernah memberik kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
materi pelajaran.
Tabel 27 Guru IPS membantu kelancaran siswa dalam belajar melalui pemberian
pelajaran tambahan di luar jam pelajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 7
20 Sering
13 37.14
Kadang-kadang 14
40 Tidak pernah
1 2.86
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 7 responden 20 menyatakan guru
IPS selalu membantu kelancaran siswa dalam belajar melalui pemberian pelajaran tambahan di luar jam pelajaran, 13 renponden 37.14 menyatakan
sering, 14 responden 40 menyatakan kadang-kadang, dan 1 responden 2.86 menyatakan guru IPS tidak membantu kelancaran siswa dalam belajar
melalui pemberian pelajaran tambahan di luar jam pelajaran Hal ini
menunjukan hampir setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang
membantu kelancaran siswa dalam belajar melalui pemberian pelajaran tambahan di luar jam pelajaran.
Tabel 28 Guru IPS mengadakan ulangan harian setiap menyelesaikan pokok bahasan
kompetensi dasar Alternatif Jawaban
F
Selalu Sering
6 17.14
Kadang-kadang 20
57.14 Tidak pernah
9 25.72
Jumlah 35
100
Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru IPS selalu mengadakan ulangan harian setiap menyelesaikan pokok bahasan, 6
renponden 17.14 menyatakan sering, 20 responden 57.14 menyatakan kadang-kadang, dan 9 responden 25.72 menyatakan guru IPS tidak pernah
mengadakan ulangan harian setiap menyelesaikan pokok bahasan. Hal ini menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS
kadang-kadang mengadakan ulangan harian setiap menyelesaikan pokok bahasan.
Tabel 29 Guru IPS menilaimengoreksi setiap tugas yang diberikan kepada siswa
Alternatif Jawaban F
Selalu Sering
7 20
Kadang-kadang 23
65.72 Tidak pernah
5 14.28
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan guru
IPS selalu menilaimengoreksi setiap tugas yang diberikan kepada siswa, 7 renponden 20 menyatakan sering, 23 responden 65.72 menyatakan
kadang-kadang, dan 5 responden 14.28 menyatakan guru IPS tidak pernah menilaimengoreksi setiap tugas yang diberikan kepada siswa. Hal ini
menunjukan lebih dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS
kadang-kadang menilaimengoreksi setiap tugas yang diberikan kepada siswa. Tabel 30
Apabila hasil tes rendah, guru IPS memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaikinya
Alternatif Jawaban F
Selalu Sering
5 14.29
Kadang-kadang 19
54.29 Tidak pernah
11 31.42
Jumlah 35
100
Pada tabel di atas dapat diketahui 0 responden 0 menyatakan apabila hasil tes rendah, guru IPS selalu memberi kesempatan kepada siswa
untuk memperbaikinya, 5 renponden 14.29 menyatakan sering, 19 responden 54.29 menyatakan kadang-kadang, dan 11 responden 31.42
menyatakan apabila hasil tes rendah, guru IPS kadang-kadang memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaikinya. Hal ini menunjukan lebih
dari setengah responden menyatakan bahwa guru IPS kadang-kadang memberikan tugas pekerjaan rumah.
Tabel 31 Guru IPS memberikan tugas pekerjaan rumah PR
Alternatif Jawaban F
Selalu 4
11.42 Sering
12 34.28
Kadang-kadang 16
45.72 Tidak pernah
3 8.58
Jumlah 35
100 Pada tabel di atas dapat diketahui 4 responden 11.42 menyatakan
guru IPS selalu memberikan tugas pekerjaan rumah, 12 renponden 34.28 menyatakan sering, 16 responden 42.72 menyatakan kadang-kadang, dan 3
responden 8.58 menyatakan guru IPS tidak pernah memberikan tugas pekerjaan rumah. Hal ini menunjukan hampir setengah responden menyatakan
bahwa guru IPS kadang-kadang memberikan tugas pekerjaan rumah. Dari deskripsi data di atas kinerja guru yang kurang dalam
melaksanakan pembelajarannya pada tabel 15 57,14 20 responden menyatakan bahwa guru IPS tidak pernah memberikan pujian kepada siswa
ketika menjawab pertanyaan dengan tepat, pada tabel 23 60 21 responden menyatakan bahwa guru IPS tidak pernah memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya yang terkait dengan materi selama proses pembelajaran dan pada tabel 26 57,14 20 responden menyatakan bahwa setelah selesai
pembelajaran, guru IPS tidak pernah memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
C. Analisis Data
