Dari skor yang diperoleh, maka dilakukan kategorisasi nilai berdasarkan norma pada tabel berikut:
Tabel 4. Kategorisasi Norma Skor Persepsi Terhadap Iklim Kelas Rentang nilai
Kategorisasi
x ≥ µ + 0.25 SD
Positif x µ + 0.25 SD
Negatif
E. Uji Reliabilitas dan Validitas
Menurut Suryabrata 2003, reliabilitas alat ukur menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran dengan suatu alat ukur dapat dipercaya. Sebelum
dilakukan uji reliabilitas terlebih dahulu dilakukan uji daya beda aitem. Daya beda suatu alat ukur dalam penelitian sangat diperlukan untuk mengetahui
seberapa cermat suatu alat ukur melakukan fungsinya. Daya beda suatu aitem diketahui lewat koefisien korelasi aitem total r
ix
. Kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem menggunakan batasan r
ix
≥ 0.275. Setelah melalui uji daya beda aitem, peneliti melakukan pengujian
reliabilitas. Uji reliabilitas alat ukur atau skala ini menggunakan pendekatan konsistensi internal, dimana tes dikenakan sekali saja pada sekelompok subyek
Azwar, 1999. Teknik estimasi reliabilitas yang digunakan adalah teknik koefisien alpha cronbach dengan bantuan SPSS versi 14.0 for windows.
Selain melakukan uji reliabilitas, peneliti juga melakukan uji validitas. Validitas alat ukur adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan alat ukur
dalam melakukan fungsinya. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi content validity. Validitas isi merupakan penilaian
mengenai kelayakan suatu aitem atau skala oleh orang-orang yang dianggap
Universitas Sumatera Utara
memiliki kompetensi atau pengetahuan mengenai masalah yang diajukan. Validitas isi adalah validitas yang diestimasi lewat professional judgement
Azwar, 1999. Professional judgment dalam penelitian ini adalah dosen sebagai pembimbing dalam penelitian.
F. Hasil Uji Coba Alat Ukur
Uji coba skala persepsi terhadap iklim kelas dan skala motivasi belajar mata pelajaran fisika dilakukan terhadap 112 orang siswa kelas X dan kelas XI
SMU Negeri 1 Pancur Batu. Untuk melihat daya beda aitem dilakukan analisis uji coba dengan menggunakan aplikasi SPSS 14,0 for Windows. Aitem yang
diujicobakan dalam skala persepsi terhadap iklim kelas sebanyak 83 aitem dan diperoleh 55 aitem yang layak pakai. Indeks dikriminasi r
ix
≥ 0.275 dengan reliabilitas 0.949. Korelasi antar skor aitem dan skor total pada aitem yang
layak pakai bergerak dari 0.281 - 0.752. Sebanyak 28 aitem yang dinyatakan gugur dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Persepsi Terhadap Iklim Kelas Setelah Uji Coba
Nomor Aitem N
o .
Dimensi Indikator Perilaku
Fav Un Fav
Total Sejauh mana siswa saling
mengenal satu sama lain
1,5,33 52,55 5
Sejauh mana siswa saling membantu satu sama lain
53,57 2,6,34
5 1
. Kekompakan
siswa student cohesiveness
Sejauh mana siswa saling mendukung satu sama lain
3,56 7,35,54
5 Sejauh mana guru mau
membantu siswa 4,62,65
8,36 5
2 .
Dukungan guru teacher
support Sejauh mana guru mampu
bersahabat dengan siswa 12,58,61
9,37 5
Universitas Sumatera Utara
Sejauh mana guru memberikan perhatian
kepada siswa 13,38,60
,70 10
5 Sejauh mana guru percaya
pada siswa 11,59,67
14,39
5 Sejauh mana siswa
menaruh perhatian dan tertarik pada kegiatan
belajar 40,63 15,20,71 5
Sejauh mana siswa berpartisipasi dalam
diskusi
16,69 18,41,64
5 Sejauh mana siswa mau
dan mampu mengerjakan tugas tambahan
19,42,66 ,68
21 5
3 .
Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran involvement
Sejauh mana siswa merasa nyaman dalam kelas
43,72 17,22,82 5 4
. Kegiatan
penyelidikan investigation
Sejauh mana siswa mampu melakukan proses
penyelidikan investigasi dalam menyelesaikan
masalah 23,44,45
,78 24,74
6
Sejauh mana siswa mampu menyelesaikan
suatu tugas
25,75,77 27,46 5
5 .
Orientasi tugas task
orientation
Sejauh mana siswa mampu untuk tetap fokus
pada pelajaran 28,73,76
26,47
5 6
. Kerjasama
siswa cooperation
Sejauh mana siswa lebih memilih untuk saling
bekerja sama daripada berkompetisi dalam
belajar
79,81 29,30,48
,50
6
7 .
Kesetaraan equity
Sejauh mana siswa diperlakukan sama oleh
guru 31,49,51
32,80,83 6
Total 83
Keterangan: Nomor yang ditebalkan merupakan aitem yang gugur.
Universitas Sumatera Utara
Setelah memperoleh reliabilitas yang memenuhi standar ukur dan memilih sejumlah aitem untuk skala penelitian, peneliti melakukan penomoran aitem yang
baru untuk skala penelitian yang sebenarnya sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Persepsi Terhadap Iklim Kelas Pada Saat
Penelitian Dengan Penomoran Baru Nomor Aitem
N o
. Dimensi Indikator
Perilaku Fav Un
Fav Total
Sejauh mana siswa saling mengenal satu sama lain
3 5
Sejauh mana siswa saling membantu satu sama lain
1 28,30 5 1
. Kekompakan
siswa student cohesiveness
Sejauh mana siswa saling mendukung satu sama lain
2,29 5
Sejauh mana guru mau membantu siswa
4,31,38 5
Sejauh mana guru mampu bersahabat dengan siswa
5,32,49 7,51 5 Sejauh mana guru
memberikan perhatian kepada siswa
6,34,40, 52
8 5
2 .
Dukungan guru teacher
support
Sejauh mana guru percaya pada siswa
23,27,39 5
Sejauh mana siswa menaruh perhatian dan
tertarik pada kegiatan belajar
13,54 9,33,35 5
Sejauh mana siswa berpartisipasi dalam
diskusi 14,36 10,41 5
Sejauh mana siswa mau dan mampu mengerjakan
tugas tambahan 15,42 11 5
3 .
Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran involvement
Sejauh mana siswa merasa nyaman dalam kelas
16,43 12,37,53 5 4
. Kegiatan
penyelidikan Sejauh mana siswa
mampu melakukan proses 17,18,44
,46 6
Universitas Sumatera Utara
investigation penyelidikan investigasi
dalam menyelesaikan masalah
Sejauh mana siswa mampu menyelesaikan
suatu tugas 19 20 5
5 .
Orientasi tugas task
orientation
Sejauh mana siswa mampu untuk tetap fokus
pada pelajaran 21,45,48
22 5
6 .
Kerjasama siswa
cooperation Sejauh mana siswa lebih
memilih untuk saling bekerja sama daripada
berkompetisi dalam belajar
24 6
7 .
Kesetaraan equity
Sejauh mana siswa diperlakukan sama oleh
guru 26,47,50
25,55 6
Total 55
Aitem yang diujicobakan dalam skala motivasi belajar mata pelajaran fisika sebanyak 54 aitem dan diperoleh 48 aitem yang layak pakai. Indeks dikriminasi r
ix
≥ 0.275 dengan reliabilitas 0.957. Korelasi antar skor aitem dan skor total pada aitem yang layak pakai bergerak dari 0.315 - 0.761. Sebanyak 6 aitem yang
dinyatakan gugur dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Motivasi Belajar Mata Pelajaran Fisika Setelah
Uji Coba Nomor aitem
N o
Dimensi Indikator perilaku
Fav Unfav Total
1 Tanggung jawab terhadap
tugas Adanya rasa bertanggung
jawab terhadap tugas yang dikerjakan
1,5 2,3,4,6 6 Tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas 7,9,10
8,11,12 6 2 Tekun
. Berkonsentrasi terhadap
tugas 13,16,17
,18 14,15 6
Memiliki sejumlah usaha, kerja keras dalam belajar
21,22,23 19,20,24 6
3 Usaha dalam aktivitas
belajar Memiliki waktu untuk
25,29 26,27,28
6
Universitas Sumatera Utara
belajar ,30
4 Umpan balik terhadap tugas
yang dikerjakan
Menyukai umpan balik atas pekerjaan yang dilakukan
31,33,36 32,34,35 6
5 Waktu dalam pengerjaan
tugas Berusaha menyelesaikan
setiap tugas dalam waktu yang cepat dan efisien
37,38,40 39,41,42 6
Mampu menetapkan tujuan yang realistik
43,45
44,46,47 ,48
6 6 Tujuan yang
realistik Mampu berkonsentrasi
terhadap setiap langkah yang dituju
49,50,53, 54
51,52 6 Total
54 Keterangan:
Nomor yang ditebalkan merupakan aitem yang gugur.
Setelah memperoleh reliabilitas yang memenuhi standar ukur dan memilih sejumlah aitem untuk skala penelitian, peneliti melakukan penomoran aitem yang
baru untuk skala penelitian yang sebenarnya sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Motivasi Belajar Mata Pelajaran Fisika pada Saat
Penelitian dengan Penomoran Baru Nomor aitem
N o
Dimensi Indikator perilaku
Fav Unfav Total
1 Tanggung jawab terhadap
tugas Adanya rasa bertanggung
jawab terhadap tugas yang dikerjakan
2,39 1,19,20, 37
6 Tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas 5,21,38 6,22,40
6 2 Tekun
. Berkonsentrasi terhadap
tugas
3,28,45,4 7
4,27 6 Memiliki sejumlah usaha,
kerja keras dalam belajar 7,8,24 23,41,43 6
3 Usaha dalam aktivitas
belajar Memiliki waktu untuk
belajar
42,46
11,12,17 ,25
6 4 Umpan
balik Menyukai umpan balik atas 10,29,44 30 6
Universitas Sumatera Utara
terhadap tugas yang
dikerjakan pekerjaan yang dilakukan
5 Waktu dalam pengerjaan
tugas Berusaha menyelesaikan
setiap tugas dalam waktu yang cepat dan efisien
14,33 13,34,36 6 Mampu menetapkan tujuan
yang realistik
35
18,48 6 6 Tujuan yang
realistik Mampu berkonsentrasi
terhadap setiap langkah yang dituju
9,15,32,4 6
16,31 6 Total
48
G. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
