Penelitian yang Relevan TINJAUAN PUSTAKA

2.2 Penelitian yang Relevan

Dasar atau acuan yang berupa teori-teori atau temuan-temuan melalui hasil berbagai penelitian sebelumnya merupakan hal yang sangat perlu dan dapat dijadikan sebagai data pendukung. Salah satu data pendukung yang perlu dijadikan bagian tersendiri adalah penelitian terdahulu yang relevan dengan permasalahan yang sedang dibahas dalam penelitian ini. 1 Penelitian yang dilakukan oleh Hayri Akay dan Nihat Boz pada tahun 2010 didapatkan hasil sebagai berikut: Problem Posing oriented course has positive effects on mathematics self- efficacy beliefs and attitude toward mathematics. Therefore, we suggest that such a teaching approach could be used in mathematics courses of Primary Mathematics Teaching Programs. In order to strengthen this suggestion this study might be replicated with different sample of prospective teachers across Turkey. Secara garis besar berarti Problem Posing dapat meningkatkan sikap terhadap matematika dan self-eficacy. Dalam penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian Hayri Akay dan Nihat Boz pada tahun 2010 adalah model pembelajaran yang digunakan sama yaitu Problem Posing yang efektif untuk meningkatkan sikap siswa terhadap matematika atau disposisi matematik. 2 Penelitian yang dilakukan oleh Selim Guvercin dan Viktor Verbovskdy pada tahun 2014. Didapatkan hasil sebagai berikut: Problem Posing method of instruction has significantly increased student‟s mathematical academic achievement. Then student who have been experimental class had hight positive attitudes toward mathematics. In Problem Posing instruction, student were not motivated not only finding the correct answer of the problems but also the ways that they followed through the solution period of the questions. They were also more social when they tried to pose the problems. This was provided by interaction with the students as well as with teachers. The students had a chance to ask question to teachers that is why they cancelled some misconception and they were directeh right way during the Problem Posing stages. Yang berarti bahwa Problem Posing dapat meningkatkan sikap siswa terhadap matematika. Dalam penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan oleh Selim Guvercdn dan Viktor Verbovskdy pada tahun 2014 adalah model pembelajaran yang digunakan sama yaitu Problem Posing serta dampak problem posing pada sikap siswa terhadap matematika yang dalam penelitian ini adalah disposisi matematik. 3 Penelitian yang dilakukan oleh Hayrettin Ergun pada tahun 2010 didapatkan hasil “in this research, it was determined that problem posing instruction was effective on problem solving performanceof the student ”. Pada penelitian ini yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan Ergun 2010 adalah strategi yang digunakan sama yaitu Problem Posing serta kemampuan yang diukur yaitu kemampuan pemecahan masah. 4 Penelitian yang dilakukan oleh Oktiana Dwi Herawati pada tahun 2010 didapatkan hasil bahwa siswa yang pembelajarannya menggunakan Problem Posing memiliki kemampuan pemahaman konsep yang lebih tinggi. Dengan pemahaman konsep yang lebih tinggi maka kemampuan pemecahan masalah siswa juga akan lebih tinggi. Dalam penelitian ini yang berhubungan dengan penelitian Herawati 2010 adalah model pembelajaran yang digunakan sama yaitu Problem Posing. 5 Penelitian yang dilakukan oleh Saleh Haji pada tahun 2011 didapatkan hasil sebagai berikut: Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan secara berarti antara hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan Problem Posing pengajuan masalah dengan yang diajar dengan pendekatan konvensional biasa pada Sekolah Dasar Negeri 67 Kota Bengkulu. Perbedaan tersebut terletak pada aspek: rata-rata hasil belajar matematika, tingkat pemahaman soal, kevariasian penyelesaian soal, dan kegiatan belajar mengajar. Dalam penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan oleh Saleh Haji adalah pembelajaran menggunakan Problem Posing. Dalam penelitian Haji Saleh menyebutkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman soal, kevariasian penyelesaian soal, dan kegiatan belajar mengajar antara kelas yang menggunakan Problem Posing dan kelas yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional. 6 Penelitian yang dilakukan oleh Choridah pada tahun 2013 didapatkan hasil bahwa dengan membiasakan pembelajaran berbasis masalah diharapkan siswa percaya diri, gigih, berpikir fleksibel dalam mengeksplorasi ide-ide matematis, dan senang belajar matematika sehingga meningkat disposisi matematisnya. Dalam penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan oleh Choridah adalah pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning. Pada penelitian yang dilakukan Choridah menyebutkan bahwa dengan pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan tingkat disposisi matematik siswa. 7 Penelitian yang dilakukan oleh Gunantara tahun 2014 diperoleh hasil bahwa penerapan pembelajaran Problem Based Learning PBL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V di SD Negeri 2 Sepang tahun pelajaran 20122013. Dalam penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian yang dilaksanakan oleh Gunantara adalah model pembelajaran yang digunakan sama yaitu model pembelajaran PBL. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Gunantara diperoleh hasil bahwa PBL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa.

2.3 Kerangka Berfikir