Uji Normalitas Uji Kesamaan Dua Varians Uji Hipotesis Uji perbedaan Dua Rata-rata

3.7.2 Analisis Data Tahap Akhir

1. Uji Normalitas

Uji normalitas sama seperti pada analisis tahap awal. Hal ini bertujuan untuk mengetahui apakah sampel tetap terdistribusi normal setelah adanya perlakuan. Hipotesis yang digunakan adalah: Ho: Data Berdistribusi normal Ha: Data tidak berdistribusi normal Sedangkan uji normalitas yang digunakan sama dengan saat menganalisis data awal yaitu Chi Kuadrat. Sudjana,2005:273 Keterangan: χ2 = Chi kuadrat k = jumlah kelas interval Oi = frekuensi hasil pengamatan Ei = frekuensi yang diharapkan Kriteria pengujian:jika χ 2 hitung χ 2 tabel maka Ho diterima dan data berdistribusi normalSudjana, 2005:293.

2. Uji Kesamaan Dua Varians

Uji homogenitas varians digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varians yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok mempunyai varians yang sama maka dikatakan kedua kelompok homogen.       k 1 i 2 i 2 O i i E E  2 1 2 1 1 1 n n S X X t    2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1       n n S n S n S Ho : 1  2 = 2 2  Ha : 1  2  2 2  Ho diterima apabila F  F 12  nb-1: nk-1 F = terkecil terbesar ians ians var var Kriteria pengujian; jika harga F hitung F tabel , maka kedua kelompok mempunyai varians yang sama homogen Sudjana,2005:250.

3. Uji Hipotesis Uji perbedaan Dua Rata-rata

Uji perbedaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui kesamaan rata- rata dua kelompok setelah perlakuan maka perlu diuji menggunakan uji perbedaan dua rata-rata. Hipotesis statistik yang digunakan untuk uji beda rata- rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebagai berikut. H 0 :  1 =  2 Tidak terdapat perbedaan rata-rata prestasi belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol H 1 :  1 ≠  2 Terdapat perbedaan rata-rata prestasi belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol 1. Jika varians kedua kelompok sama maka t yang digunakan adalah : dengan Setelah diperoleh nilai t, maka akan dibandingkan dengan t tabel , dengan t tabel diperoleh dari daftar distribusi t dengan peluang 1 – α, taraf signifikansi 5 dan dk = n 1 + n 2 – 2 dengan kriteria: Jika t hitung ≤ t tabel maka Ho diterima Jika t hitung t tabel maka Ho ditolak 2. Jika varians kedua kelompok tidak sama maka rumus yang digunakan adalah: Kriteria pengujiannya adalah H diterima jika diperoleh: 2 1 2 2 1 1 w w t w t w t    Dengan 1 2 1 1 n s w  , 2 2 2 1 n s w  ,    1 1 1 1    n t t  ,    1 2 1 2    n t t  Sudjana,2005:241 Keterangan: : nilai rata-rata kelas eksperimen, : nilai rata-rata kelas kontrol, : varians data pada kelas eksperimen, : varians data pada kelas kontrol, :banyaknya subyek pada kelas eksperimen, : banyaknya subyek pada kelas kontrol.

4. Uji Ketuntasan Hasil Belajar

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA POKOK BAHASAN LAPORAN KEUANGAN SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SUBAH 2010 2011

0 4 170

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 PARANGINAN.

0 2 17

UPAYA PEMBELAJARAN DENGAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DAN Upaya Pembelajaran Dengan Team Assisted Individualization Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Dan Keaktifan Siswa Kelas XI IS 3 SMA Muhammadiy

0 1 15

PENGARUH PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA KELAS IV SDN

0 0 15

Implementasi Metode Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Laporan Keuangan Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bawang Kabupaten Banjarnegara.

0 0 1

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA POKOK BAHASAN LAPORAN KEUANGAN SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SUBAH 2010/2011.

0 0 1

EFEKTIVITAS METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 0 20