Uji Normalitas Uji Kesamaaan Dua Varians Uji Kesamaan Dua Rata-rata

dengan adanya varians dan rata-rata yang dimiliki oleh kedua kelompok sampel tidak berbeda secara signifikan serta berdistribusi normal.

3.7.1 Analisis Data Tahap Awal

Sebelum dilakukan perlakuan pada kelas eksperimen, perlu diadakan penyamaan antara kelompok kontrol dan kelas eksperimen. Ini dilakukan untuk mengetahui bahwa tidak ada perbedaan secara signifikan diantara keduanya atau kedua-duanya berangkat dari keadaan awal yang sama. Hal ini bisa diketahui dengan adanya varians dan rata-rata yang dimiliki oleh kedua kelas sampel tidak berbeda secara signifikan serta berdistribusi normal.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data nilai kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi normal atau tidak. Teknik yang digunakan untuk menguji kenormalan adalah teknik chi kuadrat. Hipotesis yang digunakan adalah: Ho : data berdistribusi normal Ha : data tidak berdistribusi normal Teknik yang digunakan untuk menguji kenormalan adalah teknik Chi Kuadrat sebagai berikut. Sudjana, 2005: 273. Keterangan : 2 x = Harga chi-kuadrat. k = Jumlah kelas interval.       k 1 i 2 i 2 O i i E E  O i = Frekuensi hasil pengamatan. E i = Frekuensi yang diharapkan. Hasil perhitungan nilai χ 2 hitung dikonsultasikan dengan nilai χ 2 tabel dengan db= k-3 k adalah banyaknya kelas interval dengan taraf signifikansi 5. Jika χ 2 hitung χ 2 tabel maka Ho diterima dan data berdistribusi normal.

2. Uji Kesamaaan Dua Varians

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varians yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok mempunyai varians yang sama maka dikatakan kedua kelompok homogen. Hipotesis yang digunakan adalah : H : 2 2 2 1    variansnya homogen H a : 2 2 2 1    variansnya tidak homogen Keterangan : 2 1  = varians kelompok eksperimen. 2 2  = varians kelompok kontrol Untuk menguji kesamaan varians tersebut, rumus yang digunakan adalah: k b hitung V V F  . Sudjana,2005:250 Keterangan : V b = Varians yang lebih besar. V k = Varians yang lebih kecil. 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2       n n s n s n s Dengan taraf signifikasi 5 derajat kebebasan pembilang dk pembilang = n 1 -1 dan derajat kebebasan dk penyebut = n 2 -1. Dapat pula ditentukan dengan F tabel = F 12 v1,v2.

3. Uji Kesamaan Dua Rata-rata

Uji kesamaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui kesamaan rata- rata dua kelompok sebelum perlakuan maka perlu diuji menggunakan uji kesamaan dua rata-rata. Hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut : Ho : µ 1 2 = µ 2 2 Ha : µ 1 2 ≠ µ 2 2 Keterangan: µ 1 2 = Rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen µ 2 2 = Rata-rata hasil belajar siswa pada kelas kontrol Apabila kedua sampel memiliki varians yang sama homogen, maka digunakan rumus : 2 1 2 1 1 1 n n s x x t    Terima Ho jika –t 1-12  n1+n2-2 t t 1 -12  n1+n2-2 Sudjana,2005:238 Kriteria pengujian adalah H diterima jika -t 1 -  t t 1 -  dengan peluang 1   dengan dk = n 1 + n 2 – 2 dan H ditolak jika t mempunyai harga- harga lain.

3.7.2 Analisis Data Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA POKOK BAHASAN LAPORAN KEUANGAN SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SUBAH 2010 2011

0 4 170

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 PARANGINAN.

0 2 17

UPAYA PEMBELAJARAN DENGAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DAN Upaya Pembelajaran Dengan Team Assisted Individualization Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Dan Keaktifan Siswa Kelas XI IS 3 SMA Muhammadiy

0 1 15

PENGARUH PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA KELAS IV SDN

0 0 15

Implementasi Metode Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Laporan Keuangan Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bawang Kabupaten Banjarnegara.

0 0 1

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA POKOK BAHASAN LAPORAN KEUANGAN SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SUBAH 2010/2011.

0 0 1

EFEKTIVITAS METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 0 20