41
PJOK SD KK E
2 Buku teks pelajaran Buku teks pelajaran yang digunakan untuk meningkatkan efesiensi dan efektifitas
pembelajaran yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. 3 Pengelolaan kelas dan Laboratorium
Guru wajib menjadi teladan bagi peserta didik dalam menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja
sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Guru mengatur tempat duduk sesuai
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan guru harus mempunyai suara yang jelas dan dapat didengar
oleh semua murid dan memiliki tutur kata yang santun. Guru harus menggunakan pakaian yang santun dan rapi, selalu memberitahu silabus mata pelajaran serta
memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan jadwalnya.
3. Pelaksanaan Pembelajaran PJOK
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. a. Kegiatan pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, pendidik: menyiapkan kondisi pembelajaran agar peserta didik terlibat baik secara psikis maupun fisik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat dan aplikasi materi sehingga motivasi lebih tinggi untuk mengikuti proses pembelajaran, presensi peserta didik, menyampaikan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan, serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengkaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari dengan pengetahuan yang akan disampaikan.
42
Kegiatan Pembelajaran 2
b. Kegiatan inti
Pelaksanaan kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran dan sumber pembelajaran yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik danatau tematik terpadu danatau saintifik danatau inkuiri dan
penyingkapan discovery danatau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based learning sisesuaikan dengan
karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. karena dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar harus mencerminkan tiga ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan, maka dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemadirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik dan psikologis peserta didik.
c. Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkumankesimpulan pelajaran, melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan, melakukan penilaian memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, memotivasi peserta didik untuk
mendalami materi pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri, menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendekatan Scientific dalam pembelajaran PJOK
a. Esensi Pendekatan Saintifik Pendekatan Ilmiah
Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Proses tersebut memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama
semakin meningkat dalam sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat,
berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia.
