100
ada hubungan antara Pola asuh demokratik dan harga diri secara bersama- sama dengan kemandirian siswa SMP Negeri di wilayah Kecamatan
Pabelan tahun pelajaran 20082009” ditolak, dan diterima hipotesis
“Tidak ada hubungan antara Pola asuh demokratik dan harga diri secara
bersama-sama dengan kemandirian siswa SMP Negeri di wilayah Kecamatan Pabelan tahun pelajaran 20082009”
4.5. Pembahasan
Memperhatikan hasil temuan dalam penelitian ini, maka pada bagian iniakan diuraikan pembahasan hasil penelitian. Pembahasan hasil
penelitian ini dimaksudkan untuk memperjelas analisis deskriptif, statistik dan pengujian hipotesis. Berdasarkan uji signifikansi disajikan pada tabel
4.11, 4.12 dan 4.13 menunjukkan bahwa hipotesis yang terbukti secara statistik adalah:
4.5.1 Tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tuanya di wilayah
Kecamatan Pabelan. Dengan kata lain bahwa skor pola asuh otoriter bila mengalami kenaikan ataupun penurunan tidak dapat ditentukan pola
hubungan dengan skor kemandirian siswa. Kemandirian dapat terbentuk dari faktor pola asuh. Pola asuh orang
tua adalah cara metoda yang digunakan orang tua dalam mengasuh anak- anaknya. Menurut Hurlock 1999: 17 yang menjelaskan pola asuh otoriter
dengan ciri bahwa anak-anak harus patuh tanpa banyak bertanya semua perintah orang tua. Orang tua itu seperti dogmatis, menutut, mengontrol,
101
berkuasa, dan menghukum. Mereka tidak membicarakan berbagai masalah dengan anak, dan tidak memberikan penjelasan tentang aturan-aturan yang
mereka buat. Mereka sangat sedikit menerima pandangan anak-anaknya, dan tidak memberikan kesempatan untuk mengatur diri sendiri,
menyebabkan anak tidak dapat tumbuh rasa kemandirian dengan baik, sehingga pola asuh orang tua kurang sesuai dengan kondisi anak yang
berada dalam posisi remaja yaitu dimana anak masih mengalami perkembangan kemandirian yang membutuhkan kebebasan untuk
mengembangkan kemampuan secara optimal. Mengacu pada aspek kemandirian yaitu berorientasi pada kemampuannya
untuk tidak bergantung kepada dukungan orang lain terutama orang tuanya, mampu mengambil keputusan secara mandiri dan menerima akibat
keputusannya serta memiliki seperangkat prinsip tentang benar-salah dan penting dan tidak penting.
Aspek tidak bergantung orang lain, pola asuh orang tua otoriter adanya kontrol yang ketat dan kaku, memaksa kehendak, menyebabkan
anak sangat tergantung pada orang lain, tidak berani memikul tanggung jawab dan mudah putus asa. Anak dibesarkan di bawah kondisi
pengasuhan yang otoriter cenderung patuh dan menunjukkan sikap penyesuaian diri dengan standard perilakunya yang diberlakukan oleh
orang tua. Hal ini terjadi mungkin karena adanya tekanan-tekanan dari orang tua yang memaksa kehendaknya terhadap anak, sehingga anak
menjadi tergantung dan tidak mandiri. Salah satu indikator kecenderungan
102
pola asuh orang tua tipe otoriter adalah didasari oleh maksud agar anak mencapai keinginan orang tua, gambaran diri ideal yang dipatok orang tua,
belum tentu didukung kemampuan anak dalam perwujudan terlebih anak SMP sangat sulit. Jika kemampuan anak untuk mewujudkan harapan orang
tuanya tidak memadai, dan orang tua tetap memaksa kehendak, maka kecenderungan pola asuh tipe otoriter mungkin akan dirasakan sebagai
bentuk ketidaksesuaian. Jika kemampuan anak cukup memadai untuk mewujudkan harapan orang tuanya, mungkin pola asuh orang tua tipe
otoriter akan menumbuhkan rasa menyukai atau menghargai diri sendiri. Aspek mampu mengambil keputusan secara mandiri, pola asuh
otoriter dengan ciri memaksakan kedisiplinan, memberikan perintah dan larangan menyebabkan anak merasa ketakutan, merasa tertekan, anak pasif
dan kurang berinisiatif, sehingga anak bersifat pesimis dan takut untuk mengambil keputusan sendiri. Aspek memiliki seperangkat prinsip benar-
salah, penting dan tidak penting, pola asuh otoriter anak harus mematuhi peraturan, tidak boleh membantah, tidak pernah mempertimbangankan
pendapat anak, suka mendiktemengatur, menyebabkan anak cepat bosan dalam mengerjakan tugas tidak dan tidak ada rasa tanggungjawab terhadap
seperangkat nilai benar-salah, penting dan tidak penting. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Anisa 2005 bahwa
pola asuh otoriter tidak berkorelasi terhadap kemandirian. Dengan pola asuh otoriter, ditambah dengan sikap keras, menghukum, mengancam akan
menjadikan anak “patuh” dihadapan orang tua, tetapi dibelakangnya ia
103
akan memperlihatkan rekasi-reaksi misalnya menentang melawan karena anak merasa “dipaksa”. Reaksi menentang dan melawan bisa ditampilkan
dalam tingkah lakunya yang melanggar norma-norma dan menimbulkan persoalan dan kesulitan baik pada dirinya maupun lingkungan rumah,
sekolah dan pergaulannya. Selain itu dapat juga menimbulkan akibat hilangnya kebebasan anak, inisiatif dan aktivitas-aktivitas menjadi tumpul
sehingga kemandirian akan menurun. 4.5.2 Tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh permisif dengan
kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tuanya di wilayah Kecamatan Pabelan. Dengan kata lain bahwa skor pola asuh permisif bila
mengalami kenaikan ataupun penurunan tidak dapat ditentukan pola hubungan dengan skor kemandirian siswa.
Salah satu indikator pola asuh orang tua permisif yaitu pola asuh orang tua tanpa tuntutan. Gambaran ideal yang ingin diwujudkan adalah
gambaran diri ideal bangunan anak, yang dimungkinkan disesuaikan dengan kemampuan anak itu. Bagi anak berkemampuan rendah pola asuh
orang tua tanpa tuntutan kecil kemungkinakannya dirasakan merendahkan anak. Namun bagi anak yang berkemampuan lebih tinggi jika ia dimanja
diproteksi mungkin akan muncul perasaan tidak pernah dihargai dan diberi kebebasan apapun sehingga anak kurangtidak memiliki kemandirian
dalam hidupnya. Hasil penelitian ini sejalan pendapat Hurlock 1999 : 17-18 yang menjelaskan pola asuh permisif mengakibatkan anak tidak
mempunyai pegangan dalam melakukan sesuatu sehingga anak menjadi
104
individu yang tidak bertanggung jawab, tidak mampu mengontrol perilakunya, bingung, cemas dan merasa tidak aman. Anak juga merasa
tidak bahagia karena hubungan dengan orang tua tidak hangat, dan merasa orang tuanya tidak memperhatikan, dan pada akhirnya anak kurang
memiliki tanggung jawab baik terhadap dirinya maupun pada orang lain termasuk lingkungan sekitarnya.
Pada umumnya pola asuh permisif terdapat pada keluarga yang keduanya orang tuanya bekerja termasuk ibunya yang bekerja di luar
negeri, terlalu sibuk dengan berbagai kegiatan sehingga tidak ada waktu untuk mendidik anak dalam arti yang sebaik-baiknya. Orang tua merasa
sudah mempercayakan masalah pendidikan pada orang lain yang bisa mengasuh khusus atau bisa pula anggota keluarga yang tinggal di rumah
saudara, kakeknenek. Orang tua hanya bertindak sebagai “polisi” yang mengawasi, menegur dan mungkin memarahi. Orang tua tidak bisa bergaul
dengan anak, hubungan tidak akrab dan merasa anak harus tahu sendiri. Karena anak harus menentukan sendiri maka perkembangan
kepribadiannya menjaditidak terarah, tumbuh keakuannya yang terlalu kuat dan kaku dan mudah menimbulkan kesulitan-kesulitan bila harus
menghadapi larangan-larangan yang ada dalam lingkungan sosialnya. 4.5.3 Ada hubungan yang signifikan antara pola asuh demokratik dengan
kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tuanya di wilayah Kecamatan Pabelan Artinya bahwa siswa dengan skor pola asuh
demokratik yang tinggi akan diikuti dengan kemandirian siswa yang tinggi
105
pula. Sebaliknya siswa yang memiliki skor pola asuh demokratik rendah akan diikuti dengan kemandirian siswa yang rendah pula. Temuan bahwa
pola asuh demokratik berhubungan dengan kemandirian siswa sejalan dengan kerangka berpikir bahwa semakin tinggi pola asuh demokratik.
Hasil penelitian ini sejalan pendapat dari Coopersmith 1981:27 yang menyatakan bahwa anak yang mempunyai kemandirian tinggi adalah
mereka yang berasal dari keluarga dimana orang tua diterima secara positif oleh anak dan hal tersebut hanya dapat dijumpai pada pola asuh
demokratik. Selain itu hasil penelitian Markum 2002:2 dan Zaff 2002: 5 terungkap
fakta bahwa pola asuh demokratik dapat menumbuhkan ikatan antara orang tua dan anak, sehingga akan mendorong kemandirian, pembentukan
sifat kerja keras, kedisiplinan, dan komitmen prestatif dan realistis pada anak. Hasil penelitian juga sejalan penelitian dari Indrawati 2002 yang
menyatakan bahwa pengaruh pola asuh orang tua terhadap kemandirian remaja di SLTP Muhammadiyah 6 Dau Malang, terhadap siswa-siswa
SLTP Muhmmadiyah 6 Dau Malang dengan populasi total siswa kelas 1 dan kelas 2 diperoleh hasil adanya pengaruh yang signifikan antara pola
asuh demokratik terhadap kemandirian siswa. dengan F= 13,146 dengan p0,010 . Demikian juga hasil penelitian Anisa 2005 terhadap 78 siswa
kelas II SMA 1 Bapulang Kabupaten Tegal diperoleh hasil bahwa kemandirian siswa kelas II yang diasuh dengan pola asuh demokratis
106
59,80 bila dibandingkan dengan tipe pola asuh otoriter maupun pola asuh permisif.
4.5.3 Ada hubungan yang signifikan antara harga diri dengan kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tuanya di wilayah Kecamatan Pabelan
Kabupaten Semarang. Menurut Arikunto 2002:245 keeratan hubungan tersebut termasuk kategori agak rendah. Artinya bahwa siswa dengan skor
harga diri yang tinggi akan diikuti dengan kemandirian siswa yang tinggi pula. Sebaliknya siswa yang memiliki skor harga diri rendah akan diikuti
dengan kemandirian siswa yang rendah pula. Temuan bahwa harga diri berhubungan dengan kemandirian siswa sejalan dengan kerangka berpikir
bahwa semakin tinggi harga diri semakin tinggi pula kemandirian siswa. Temuan ini juga sejalan pendapat Coopersmith dalam Aswagati, 2001:
19 yang mengemukakan bahwa individu dengan harga diri tinggi memiliki karakteristik yang meliputi adanya penilaian positif terhadap
keadaan dirinya berdasarkan nilai-nilai pribadi yang dianutnya, lebih mandiri dalam menghadapi lingkungannya, kreaktif, yakin akan gagasan
dan pendapatnya dan memiliki tingkat keberhasilan tinggi. Seseorang yang mempunyai harga diri tinggi juga melihat dirinya mampu dan mempunyai
harapan-harapan yang tinggi untuk masa depannya. 4.5.4 Korelasi berganda multiple correlation merupakan koefisien yang
menunjukkan arah dan kekuatan hubungan antara dua variabel atau lebih secara bersama-sama dengan variabel yang lain Soegiono, 2005:45.
Dalam penelitian ini lihat tabel 4.16., ditemukan hubungan berganda
107
antara pola asuh demokratik dan harga diri dengan kemandirian siswa SMP Negeri di wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Dari
data koefisien korelasi ini dapat dijelaskan bahwa siswa dengan skor pola asuh demokratik dan harga diri yang tinggi akan diikuti dengan
kemandirian siswa yang tinggi pula. Sebaliknya siswa yang memiliki skor pola asuh demokratik dan harga diri rendah akan diikuti dengan
kemandirian siswa yang rendah. Kekuatan hubungan berganda pola asuh demokratik dan harga diri
dengan kemandirian siswa sebesar 0,572. terlihat lebih besar dari kekuatan hubungan secara mandiri antara pola asuh otoriter dengan
kemandirian siswa sebesar 0,244 dan kekuatan hubungan harga diri dengan kemandirian siswa sebesar 0,562 r = 0,244 dan r = 0,562
0,572. Gejala ini merupakan gejala yang wajar karena sifat dari hubungan berganda selalu menunjukkan interkorelasi antar veriabel bebasnya.
Sehingga angka kekuatan hubungannya lebih besar. Artinya bahwa dalam diri siswa terjadi perpaduan antara karakter siswa yang memiliki pola asuh
demokratik tinggi dengan karakter harga diri siswa yang kuat. Perpaduan dua kelompok karakter inilah yang menyebabkan angka koefisien
hubungan berganda lebih besar.
108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan dan hasil analisa data yang diperoleh dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan
kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tua di wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, ditunjukkan oleh koefisien korelasi
sebesar -0,108 dengan p = 0,234 0,05. Artinya skor pola asuh otoriter tidak dapat ditentukan pola hubungan dengan skor kemandirian siswa SMP Negeri
yang ditinggal orang tuanya di wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang.
2. Tidak ada hubungan yang signifikan antara pola asuh permisif dengan
kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tua di Wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, ditunjukkan oleh koefisien korelasi
sebesar -0,092 dengan p = 0,312 0,05. Artinya skor pola asuh permisif tidak dapat ditentukan pola hubungan dengan skor kemandirian siswa SMP Negeri
yang ditinggal orang tuanya di wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang.
3. Ada hubungan yang signifikan antara pola asuh demokratis dengan
kemandirian siswa SMP Negeri yang ditinggal orang tua di Wilayah Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, ditunjukkan oleh koefisien korelasi
