Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

4 Media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung meteri instruksional dilingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar Azhar Arsyad, 2009:5. Banyak sekali jenis media yang dapat menunjang proses pembelajaran. Salah satunya adalah media gambar. Menurut Sadiman Arief S. 2003: 21 media gambar adalah suatu gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari guru kepada siswa. Media gambar ini dapat membantu siswa untuk mengungkapkan informasi yang terkandung dalam masalah sehingga hubungan antar komponen dalam masalah tersebut dapat terlihat dengan lebih jelas. Dari studi dokumen hasil belajar siswa kelas IV SDN Tukangan mata pelajaran IPS pada semester I tahun ajaran 20142015nilai siswa masih banyak yangdibawah Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 70. Berdasarkan wawancara guru mengatakan bahwa kelas IV SD Tukangan cenderung kurang fokus dalam proses pembelajaran sehingga hasil belajar mereka relatif rendah. Dari observasi yang dilakukan peneliti di Kelas IV SDN TukanganYogyakarta menunjukkan pembelajaran IPS belum optimal. Terkait penyebab kurang optimalnya pembelajaran dikarenakan guru kurang mengembangkan materi yang diajarkan, sehingga pembelajaran terkesan kaku dan monoton. Selain ituguru kurang variatif dalam menggunakan metode pembelajaran yaitu pada saat memberikan materi hanya berupa ceramah dan tanya jawab. Sementarasiswa hanya menerima informasi saja tanpa adanya kegiatan praktek. Didalam kelasbelum terlihat menggunakan media gambar, yang dapat diajarkan ke siswa. Selama pembelajaran siswa belum belajar 5 sesuatu yang berbasis masalah. Secara umumsiswa tidak berpartisipasi aktif dalam KBM, sehingga prestasi belajar yang dihasilkan rendah. Sesuai dengan data wawancara, dokumen hasil belajar kelas IV SDN Tukangan dan pelaksanaan pembelajaran IPS di atas, perlu sekali meningkatkan proses pembelajaran dikelas yang dapat mengaktifkan guru dan siswa, serta meningkatkan hasil belajar. Model yang sesuai untuk permasalahan tersebut adalah model Problem Based Instruction dengan media gambar. Model Problem Based Instruction merupakan suatu model pembelajaran yang didasarkan pada banyaknya permasalahan yang membutuhkan penyelidikan autentik yakni penyelidikan yang membutuhkan penyelesaian nyata dari permasalahan yang nyata. Pembelajaran ini membantu siswa untuk memproses informasi yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuan mereka sendiri tentang dunia sosial dan sekitarnya. Menurut Resnick, Nur 2011: 11 pembelajaran berdasarkan masalah didasarkan pada rasional yang kuat untuk membantu siswa menjadi mandiri dan siswa yang mengatur dirinya sendiri self-regulated learner. Pada model ini, pembelajaran dimulai dengan menyajikan permasalahan nyata kepada siswa dan penyelesaiannya membutuhkan kerja sama diantara siswa-siswa. Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah, merencanakan pemecahan masalah, menetapkan pemecahan masalah dan juga memfasilitasi siswa saat menyajikan hasil karyahasil kerja kelompok. Dengan bimbingan dari guru yang mengarahkan dan mendorong siswa dalam melakukan 6 penyelesaian masalah secara nyata, siswa dapat belajar menyelesaikan tugas- tugas secara mandiri. Pembelajaran IPS dengan model PBI akan berhasil jika didukung dengan media yang dapat membantu peserta didik memahami materi pembelajaran. Media pembelajaran segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian, minat serta kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif Sukiman, 2010:29.Untuk meningkatkan konsentrasi, minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPS, dalam penelitian ini menggunakan media gambar. Menurut Daryanto, 2010: 19 media gambar adalah suatu penyajian secara visual yang menggunakan titik-titik, garis-garis, gambar-gambar dan tulisan atau simbol visual untuk mengihtisarkan, menggambarkan, dan merangkum ide data atau kejadian. Tujuan utama penampilan berbagai jenis gambar ini adalah untuk menerjemahkan konsep abstrak menjadi lebih realistis, sehingga siswa tidak hanya membayangkan saja namun juga dapat menggunakan indera penglihatan untuk memvisualisasikan konsep yang diberikan oleh guru Arsyad, 2005: 113. Media gambar dapat memberi gagasan dan dorongan kepada guru agar kegiatan belajar mengajar lebih efektif dan efisien. Dengan menggunakan media gambar, guru dapat menyajikan pokok masalah lebih realistis konkret dan dapat memperjelas suatu masalah pokok bahasan dalam pembelajaran. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa efektifitas kegiatan pembelajaran akan 7 optimal jika dilengkapi dengan media yang relevan. Dalam proses pembelajaran IPS guru belum menggunakan media pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas maka peneliti akan melaksanakan kegiatan penelitian tindakan kelas sebagai solusi dari permasalahan yang dihadapi dengan cara menerapkan model Problem Based Instruction dengan media gambar pada siswa kelas IV SDN Tukangan.

B. Identifikasi Masalah

Ada beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya prestasi belajar IPS di SD Negeri Tukangan antara lain: 1. Pembelajaran masih terpaku pada buku teks. 2. Metode pembelajaran IPS kurang variatif yaitu hanya berupa ceramah dan Tanya jawab. 3. Kegiatan siswa hanya duduk mendengarkan guru, sehingga membuat siswa menjadi cepat bosan. 4. Belum ada pemanfaatan media dalam pembelajaran. 5. Belum ada kegiatan pembelajaran berbasis masalah. 6. Siswa cenderung pasif, tidak ada aktivitas selain mendengarkan dan mengerjakan tugas.

C. Batasan Masalah

Agar penelitian berjalan efektif dan efesien maka penelitian ini dibatasi pada peningkatan hasil belajar IPS dengan menggunakan model Problem Based Instructiondengan media gambar di SD Negeri Tukangan. 8

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dapat ditarik permasalahan yang menarik untuk diteliti sebagai berikut : Bagaimana peningkatan hasil belajar IPS menggunakan model Problem Based Instruction dengan media gambar?

E. Tujuan Penelitian

Untuk meningkatkan hasil belajar IPS dengan menggunakan model Problem Based Instruction dengan media gambar di sekolah dasar negeri Tukangan.

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Siswa a. Melalui penerapan model problem based instruction dengan media gambar, siswa dapat menyelesaikan masalah autentik b. Melalui penerapan model problem based instruction dengan media gambar, memungkinkan siswa memahami konsep bukan sekedar menghafal konsep. c. Melalui penerapan model problem based instruction dengan media gambar, meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 9 2. Bagi Guru a. Memberikan wawasan pengetahuan tentang model problem based instruction dengan media gambar,sehingga guru dapat berbenah diri untuk lebih mengefektifkan pembelajaran. b. Memberikan pengalaman tentang model pembelajaran yang dapat dijadikan pedoman atas pembelajaran yang telah dilakukan, sehingga pada mata pelajaran yang lain dan memotivasi guru untuk berpikir inovatif. 3. Bagi SekolahLembaga a. Melaluipenerapan model problem based instruction dengan media gambar dapat memberi masukan atau sumbangan pikiran kepada sekolah untuk proses perbaikan pembelajaran, sehingga proses pembelajaran lebih efektif dan kualitas pembelajaran dapat meningkat. 10

BAB II KAJIAN TEORI

A. Pengertian Belajar dan Hasil Belajar 1. Pengertian Belajar

Menurut Gagne Syifulah Sagala, 2003:17 belajar merupakan kegiatan yang kompleks dan hasil belajar berupa kapabilitas, timbulnya kapabilitas disebabkan: 1 stimulasi yang berasal dari lingkungan; dan 2 proses kognitif yang dilakukan oleh pelajar. Belajar secara umum diartikan sebagai perubahan pada individu yang terjadi melalui pengalaman, bukan karena pertumbuhan ataupun perkembangan tubuhnya atau karakteristik seseorang sejak lahir Trianto,2009:16. Setelah belajar orang memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai. Sementara itu, menurut Jamil 2013:15 belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan individu secara sadar untuk memperoleh perubahan tingkah laku tertentu, baik yang dapat diamati secara langsung maupun tidak dapat diamati secara langsung sebagai pengalaman dalam interaksinya dengan lingkungan. Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan Hamalik, 2010: 28. Morgan Uno, 2011:140 mengatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap dan terjadi sebagai hasil latihan atau pengalaman yang berarti bahwa proses yang dapat menyebabkan perubahan tingkah laku disebabkan adanya reaksi terhadap suatu situasi tertentu atau adanya proses internal yang terjadi di dalam diri seseorang. Perubahan ini