Ciri-ciri Pembelajaran Model Problem Based Instruction

29 Tabel 1. Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah Fase atau Tahap Tingkah Laku Guru Fase 1 : Mengorientasi siswa kepada masalah Gurumenginformasikan tujuan- tujuan pembelajaran, mendeskripsikan kebutuhan- kebutuhan logistik penting, dan memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan- masalah yang mereka pilih sendiri. Fase 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar Guru membantu siswa menentukan dan mengatur tugas-tugasbelajar yang berhubungan dengan masalah itu. Fase 3 : Membantu penyelidikan mandiri atau kelompok Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,mencari penjelasan, dan solusi. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta memamerkannya Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan hasil karya yang sesuai seperti laporan, rekaman video, dan model, serta membantu mereka berbagi karya mereka. Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru membantu siswa melakukan refleksi atas penyelidikan dan proses-proses yang mereka gunakan. Berdasarkan langkah-langkah di atas, penggunaan langkah-langkah model problem based instruction dengan media gambar dalam pembelajaran IPS mengacu pada sintaks model problem based 30 instructionmenurut Nur 2011: 57 dengan modifikasi sesuai kebutuhan adalah sebagai berikut. 1 Guru menyampaikan tujuan dan tahapan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa. 2 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi. 3 Siswa dibagikan “Lembar Kerja Kelompok” berupa permasalahan yang sama dalam bentuk gambar pada setiap kelompok untuk mendiskusikannya dan mencari penyelesaiannya. 4 Siswa bersama kelompok, membuat identifikasi masalah yang sesuai dengan permasalahan dalam bentuk gambar dengan bimbingan guru. 5 Siswa bersama kelompok, merencanakan pemecahan masalah dengan bimbingan guru. 6 Siswa bersama kelompok, menerapkan pemecahan masalah dengan bimbingan guru. 7 Menyajikan hasil karya hasil kerja dalam bentuk laporan. 8 Perwakilan dari beberapa kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 9 Guru bersama siswa melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah dengan mengkritisi dan menyempurnakan jawaban dari masing-masing kelompok.