kepada responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2010: 199. Pada penelitian ini digunakan angket semi terbuka. Angket dalam hal ini
digunakan untuk menilai validitas media Buku Saku. Instrumen angket dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data dari ahli media
dan ahli materi sebagai bahan mengevaluasi media pembelajaran yang digunakan.
F. Instrumen penelitian
1. Lembar observasi
Lembar observasi ini berisi mengenai catatan pengamatan yang menggambarkan Aktivitas Belajar siswa selama pembelajaran
Kooperatif Tipe
Jigsa w
berbantu media Buku Saku ini berlangsung. Penelitian ini menggunakan lembar observasi berbentuk
rating scale
, yaitu lembar observasi yang berisi pedoman yang digunakan untuk
observasi termasuk didalamnya terdapat daftar seluruh aspek yang diamati.
Lembar observasi yang digunakan adalah bentuk
rating scale
numerikal
numerical rating scale
yang pada alternatif penilaiannya ditentukan dengan nomor sesuai kategori Wina Sanjaya, 2013: 95.
Suharsimi Arikunto 2013 : 41 menyatakan “Skala bertingkat
menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan”.
Dalam penelitian ini, aspek yang diamati adalah sebagai berikut: a
Membaca materi Akuntansi Kompetensi Dasar Piutang.
b Bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
c Mencatat materi yang dijelaskan guru ataupun dalam diskusi
kelompok. d
Menjawab pertanyaan. e
Menyampaikan atau menyanggah pendapat. f
Mencari materi dari sumber lain internet atau buku pelajaran. g
Mengerjakan tugas atau pelatihan. h
Menjelaskan hasil diskusi materi kepada teman di kelompok asal. Dalam penelitian ini digunakan tiga alternatif penilaian, sebagai
berikut: Tabel 1. Alternatif Penilaian dalam Lembar Observasi
Kategori Alternatif penilaian
Aktif 2
Cukup Aktif 1
Tidak Aktif Rincian penilaian pada setiap aspek dapat dilihat pada lampiran.
Wina Sanjaya, 2013: 95 2.
Catatan Lapangan Catatan lapangan berupa formulir yang digunakan sebagai pencatat
berita acara pelaksanaan dengan teknik pembelajaran yang telah direncanakan. Dalam catatan lapangan dituliskan berbagai kejadian
yang berhubungan dengan penelitian yang terjadi di dalam kelas. Kejadian dapat berupa interaksi yang terjadi antara siswa dengan siswa
maupun guru dengan siswa.
3. Tes
Tes digunakan untuk mengukur Prestasi Belajar Akuntansi siswa. Penulis menggunakan
pre-test
dan
post-test
untuk mengukur peningkatan Prestasi Belajar Akuntansi siswa pada kompetensi dasar
piutang.
Pre-test
dilakukan setiap memulai penyajian materi baru. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi taraf pengetahuan siswa
mengenai bahan yang akan disajikan Muhibbin Syah, 2005: 143.
Post-test
adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan guru setiap akhir penyajian materi Muhibbin Syah, 2005: 144. Tujuan
post-test
adalah untuk mengetahui taraf penguasaan siswa atas materi yang telah
diajarkan. Penulis membandingkan hasil dari
pre-test
dan
post-test
pada setiap siklus serta hasil
post-test
dengan
post-test
setiap siklus serta ketuntasan belajar siswa pada kompetensi dasar Piutang.
4. Angket
Instrumen angket dalam penelitian ini menggunakan skala Guttman yaitu ya dan tidak sehingga akan diperoleh jawaban yang tegas
Sugiyono, 2010: 139. Berikut adalah kisi-kisi angket semi terbuka yang digunakan dalam
penelitian: a.
Angket untuk Ahli Materi Angket digunakan untuk memperoleh data berupa kualitas produk
dari aspek pembelajaran. Kisi-kisi aspek penilaian materi oleh ahli materi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Kisi-kisi Aspek Penilaian Materi
No Aspek
Nomor Pernyataan Pertanyaan
1. Kesesuaian materi
1,2 2.
Penumbuhan aktivitas belajar 3,4
3. Aktualitas
5,6 4.
Kejelasan 7,8
5. Kelengkapan
9,10 6.
Kemudahan untuk dipahami 11,12
7. Evaluasi
13,14 Sumber: Kriteria Evaluasi Media Pembelajaran Azhar Arsyad,
2002: 175-176 dengan modifikasi. b.
Angket untuk Ahli Media Angket ini digunakan untuk memperoleh data berupa kualitas
produk. Kisi-kisi angket penilaian Aspek komunikasi visual media oleh ahli media dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Kisi-kisi Angket Penilaian Aspek Komunikasi Visual Media
No Aspek
Nomor Pernyataan Pertanyaan
1. Komunikatif
1,2 2.
Kreatif dan inovatif 3,4
3. Sederhana
5,6 4. Tipografi huruf dan susunannya
7,8 5.
Gambar 9,10
6. Desain
11,12 Sumber: Kriteria Evaluasi Media Pembelajaran Azhar Arsyad,
2002: 175-176 dengan modifikasi.
G. Rencana Tindakan
