Pengertian Kemampuan Menulis Permulaan

23 diperhatikan di sesuaikan dengan pendapat di atas bahwa tahap perkembangan tersebut meliputi tahap inisial, dan tahap imitasi.Dengan demikian latihan menulis permulaan dapat diterapkan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Akan tetapi menurut Morrow dalam Sumiati, dkk. 2014: 2-3 mengemukakan bahwa kemampuan menulis anak dibagi menjadi enam tahapan, yaitu: “a writing via scribbling tahapan mecoret, b writing via drawing tahap menulis melalui menggambar, c writing via making letter- like forms tahap menulis melalui membentuk gambar seperti huruf, writing via reproducing weel- learned unit or letter stings tahap menulis dengan membuat huruf yang akan dipelajari, e writing via invented spelling tahap menulis melalui kegiatan menemukan ejaan, f writing via connventional speling tahap menulis melalui mengeja”. Dari beberapa pendapat di atas peneliti dapat ditegaskan bahwa tahapan menulis permulaan tidak hanya sebatas coretan pensil saja, perlu adanya latihan menulis yang dilakukan sejak usia awal masuk sekolah dengan secara bertahap. Anak tunarungu mengalami hambatan pada pendengaran, keterbatasan informasi menjadi salah satu faktor utama penyebab terlambatnya perkembangan bahasa termasuk dalam menulis. Anak tunarungu juga mengalami hambatan perkembangan pada motoriknya, sehingga menyebabkan kurang optimalnya kemampuan dalam menulis. Dengan demikian latihan dengan tahapan-tahapan dasar menulis permulaan harus dilakukan dengan dibantu melalui media yang mendukung. Disini peneliti mencoba menggunakan salah satu media dari berbagai jenis media yang ada, yaitu dengan menggunakan media 24 permainan Scrabble untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan anak tunarungu sekolah dasar.

5. Evaluasi Kemampuan Menulis Permulaan

a. Pengertian Evaluasi Pengertian evaluasi menurut Suharsimi Arikunto 2009:3 merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam apa, dan bagaimana tujuan pendidikan sudah tercapai. Dengan demikian suatu tujuan pendidikan yang akan dicapai akan melewati proses atau tahap evaluasi agar hasil tersebut dapat dikatakan tercapai melalui proses penetapan nilai. Sedangkan menurut Dimyati Mudjiono 2009: 190 evaluasi merupakan proses sederhana untuk memberikan atau menetapkan nilai kepada sejumlah tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk kerja, proses, orang, dan objek. Artinya evaluasi sebagai proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu. Evaluasi secara umum dapat diartikan sebagai proses sistematis untuk menentukan nilai sesuatu tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk kerja, proses, orang, dan objek berdasarkan kriteria tertentu melalui penilaian. Evaluasi merupakan suatu hal yang inhern dalam kegiatan pembelajaran menulis permulaan. Sebagai pihak yang bertanggung jawab atas keberhasilan pembelajaran, guru dituntut mampu mempersiapkan dan melakukan evaluasi dengan baik sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat dicapai secara optimal.