Instrumen Observasi Teknik Pengumpulan Data

64 dengan menggunakan statistik. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kuantitatif yang disajikan dalam tabel dan grafik. Data yang berupa angka kemudian dideskripsikan. Setelah didapatkan hasilnya, data yang diperoleh akan dibandingkan. Perbandingan akan dilakukan antara skor pre test dan pos-tes. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan setelah penilaian dilakukan. Hasil pre-tes dan pos-tes akan dianalisis degan skor dan presentase kemudian kemampuan siswa dikategorikan dengan menggunakan pedoman penilaian yang dikemukakan oleh Ngalim Purwanto 2013: 102, yaitu sebagai berikut: NP= RSM x 100 Keterangan: NP : nilai persen yang dicari atau yang diharapkan R : skor mentah yang diperoleh siswa SM : skor maksimal ideal dari tes yang bersangkutan 100 : bilangan tetap Selanjutnya hasil analisis persentase dapat dikategorikan dengan tabel pedoman penilaian seperti di bawah ini. Tabel 5. Pedoman Penilaian Ngalim Purwanto, 2013: 103 Tingkat Penguasaan dalam Kategori predikat 86-100 76-86 60-75 55-59 ≤ 54 Sangat Baik Baik Cukup Rendah Rendah Sekali 65 Skor dalam bentuk tabel dan grafik mempermudah peneliti untuk mengolah data. Dengan demikian, untuk mengetahui besarnya peningkatan kemampuan menulis permulaan dapat menggunakan perbandingan antara skor pre tes dan skor pos tes. Dari kedua skor tersebut dapat diketahui apakah peningkatan yang terjadi. Penelitian dikatakan berhasil jika nilai akhir lebih dari KKM yaitu 70 atau 7. Kriteria KKM ini didapatkan dari guru kelas dan sudah melalui hasil diskusi antara peneliti dan guru kelas.

L. Indikator Keberhasilan Tindakan Peningkatan Menulis Permulaan

Indikator nilai peningkatan kemampuan menulis permulaan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini ditetapkan kriteria keberhasilan yaitu penguasaan materi dengan nilai minimal 70 atau 7 atau telah mencapai KKM yang telah ditentukan. Adapun indikator keberhasilan dalam tindakan adalah meningkatkan kemampuan menulis permulaaan pada anak tunarungu. Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan Zain 2006:107 bahwa tingkat keberhasilan proses pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut: 1. Istimewa atau maksimal yaitu apabila seluruh bahan pelajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai 100 oleh siswa. 2. Baik sekali atau optimal yaitu apabila sebagian besar 75 s.d 99 bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa. 66 3. Baik atau minimal yaitu apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 60 s.d 75 saja yang dikuasai oleh siswa. 4. Kurang yaitu apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari 60 yang dikuasai siswa.